View
747
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
01.05.20231
OAJ:n mediainfo29.1.2016
Puheenjohtaja Olli Luukkainen
OAJ:n TVT-selvityksen tuloksetOAJ:n askelmerkit digiloikkaan
01.05.20232
Askelmerkit digiloikkaan
OAJ:n selvitys tieto- ja viestintäteknologian käytöstä
kasvatuksen ja koulutuksen alalla
01.05.20233
OAJ:n askelmerkit digiloikkaan• OAJ haluaa edistää koulutuksen digiloikkaa ja
tuoda keskusteluun ne haasteet, joita opettajat kohtaavat TVT:n käytössä. OAJ haluaa kertoa, miten TVT:n käyttöä voisi edistää eri koulutusasteilla.
• OAJ selvitti kaikkia koulutusasteita koskevalla kyselyllä koulutuksen digitalisaation nykytilan ja haasteet
• Kyselyn osa-alueet: TVT:n käyttö, osaaminen, välineet, koulutus ja tuki, etä- ja verkko-opetus, oppimateriaalit, tekijänoikeudet ja asenteet
01.05.20234
OAJ:n selvitys• Sähköinen kysely toteutettiin syksyllä 2015• Kyselyyn vastasi 1515 henkilöä
• OAJ:n ja FSL:n jäsenille• 1094 opettajaa varhaiskasvatuksesta,
perusopetuksesta, lukiosta ja ammatillisesta koulutuksesta, ammattikorkeakouluista ja yliopistoista
• 417 johtajaa (päiväkodin johtajia sekä peruskoulun ja lukion rehtoreita)
01.05.20235
OAJ:n selvitys esittää koulutuksen digitalisaation nykytilan ja OAJ:n esitykset digiloikan onnistumiseksi.
Selvitys luettavissawww.oaj.fi -> Julkaisut
01.05.20236
Selvityksen tulokset
01.05.20237
Tulokset tiivistetysti1. Asenteet myönteisiä digitalisaatioon2. Digitalisaatio etenee hyvin epätasaisesti3. Pedagogisessa TVT-osaamisessa suuria
puutteita4. Täydennyskoulutus täysin riittämätöntä5. Täydennyskoulutus avain digiloikkaan6. Digiajan opettajilla ei digiajan välineitä7. Oppijoiden käytössä ei riittävästi digilaitteita
01.05.20238
Johtajien ja opettajien asenteet digitalisaatioon
myönteisiä
Kriittisiä asenteita hyvin vähän
01.05.20239
TVT:n käyttö uudistaa pedagogista ajatteluani ja käyttämiäni opetusmenetelmiä.
TVT:n käyttö rajoittaa pedagogista ajatteluani ja käyttämiäni opetusmenetelmiä.
1 2 3 4 50
10
20
30
40
50
60
varhaiskasvatus perusopetus lukio ammatillinen oppilaitos ammattikorkeakoulu yliopisto
%
Opettajat asennoituvat myönteisesti digitalisaatioon
01.05.202310
Digitalisaatio innostaa minua. Digitalisaatio pelottaa minua.
1 2 3 4 50
10
20
30
40
50
60
varhaiskasvatus perusopetus lukio ammatillinen oppilaitos ammattikorkeakoulu yliopisto
%
01.05.202311
1 2 3 4 505
101520
2530
354045
50
opettajat johtajat
TVT:n lisääntyvästä käytöstä on enemmän hyötyä kuin haittaa oppimiselle.
TVT:n lisääntyvästä käytöstä on enemmän haittaa kuin kuin hyötyä oppimiselle.
%
Johtajat suhtautuvat digitalisaatioon jopa hieman opettajia myönteisemmin
01.05.202312
TVT:n käyttö parantaa oppijoiden viihtyvyyttä ja tukee sosiaalista kehittymistä.
TVT:n käyttö lisää kiusaamista ja muuta häiriökäyttäytymistä.
1 2 3 4 50
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
opettajat johtajat
%
01.05.202313
Digiloikka etenee eri koulutusasteilla hyvin
epätasaisesti
01.05.202314
TVT kattavasti käytössä vain korkea-asteellaVain joka viides peruskoululainen käyttää päivittäin TVT:tä; kolmannes ei käytä juuri lainkaan
01.05.202315
TVT-osaaminen ja sen kehittäminen
Täydennyskoulutus avain digiloikkaan
01.05.202316
TVT-osaamisessa suuria puutteita
01.05.202317
Erityisesti pedagogisessa TVT-osaamisessa puutteita• Opettajat ja johtajat arvioivat osaavansa
laitteiden sekä perusohjelmistojen (Office, s-posti jne.) teknisen käytön
• Kaikilla vastaajaryhmillä oli kuitenkin puutteita TVT:n pedagogisessa osaamisessa (esim. verkko-oppimisympäristön hyödyntäminen ryhmän työskentelyssä jne.)
01.05.202318
TVT ei vielä kattavasti opettajankoulutuksessa
01.05.202319
Täydennyskoulutus riittämätöntä ja väärin suunnattua
Täydennyskoulutus laajuudeltaan vain tuntejaTäydennyskoulutusta lähinnä tekniikkaan, ei pedagogiikkaan
01.05.202320
01.05.202321
01.05.202322
Täydennyskoulutuksella ratkaiseva vaikutus digiloikkaan• Täydennyskoulutusta saaneiden opettajien
oppijat käyttävät TVT:tä päivittäin opiskelussaan kaksi kertaa useammin kuin täydennyskouluttamattomien.
• Täydennyskoulutetut opettajat ja johtajat suhtautuvat digitalisaatioon myönteisemmin.
• Sähköisiä verkko-oppimisympäristöjä ja –oppimateriaaleja käytetään enemmän täydennyskoulutettujen johtajien oppilaitoksissa.
01.05.202323
01.05.202324
Mikä perusopetuksen digiloikkaa jarruttaa?
01.05.202325
Opettajilla ei vieläkään digiajan välineitä
01.05.202326
Oppijoiden käytössä olevia laitteita ei ole riittävästi ja niiden toimivuudessa on suuria ongelmia.Oppijoiden omia laitteita ei hyödynnetä, eikä omien laitteiden käyttöä ole ohjeistettu
01.05.202327
• Vain puolet opettajista pitää TVT-valmiuksiaan hyvinä
• Työhön tarvittava digilaite puuttuu 40 %:lta opettajista
• Täydennyskoulutusta saatu yhteensä vain muutama tunti, eikä se ole suunnattu TVT:n pedagogiseen käyttöön
• 2/3 opettajista pitää oppijoiden TVT-laitteiden määrää riittämättömänä
• Puolet langattomista verkoista ei toimi kunnolla• Oppilaiden omia laitteita ei hyödynnetä, ohjeet
laadittu vain joka viidennessä koulussa
01.05.202328
OAJ:n askelmerkit
Kuinka digiloikassa onnistutaan?OAJ:n esitykset
01.05.202329
1. Koulutuksen digitalisaatiota on kokonaisuutena ohjattava kansallisella tasolla.
• OAJ esittää, että koulutusalan digitalisaation edistämiseen on laadittava kansallinen strategia.
• Strategiaan on sisällyttävä sitovat digitalisaation laatukriteerit kaikille koulutusasteille.
01.05.202330
2. OAJ:n malli opettajien ja johtajien digiosaamisen kehittämiseen1. Kaikkien tulevien opettajien TVT-osaamisen
varmistaminen opettajankoulutuksessa2. Henkilökohtainen koulutus- ja
kehittämissuunnitelma jokaiselle opettajalle3. Täydennyskoulutusta työajalla4. Johtajien täydennyskouluttaminen5. Vauhtia täydennyskoulutukseen oppilaitos- ja
henkilökohtaisilla koulutusseteleillä6. Digimentori- ja digiopettajat (seur. dia)
01.05.202331
Digimentori- ja digiopettajat• Digimentoriopettajat toimivat
opetuksenjärjestäjäkohtaisesti tehtävänään suunnitella ja kehittää digioppimisen tapoja sekä toimia kunnan opettajien, johtajien ja koulujen kiertävänä täydennyskouluttajana sekä asiantuntijana.
• Digiopettajat ovat oppilaitoksen omia opettajia, jotka erikseen korvattuna tai huojennettuna opetuksesta toimivat oppilaitoksensa opettajien pedagogisena TVT-käytön tukena.
• OAJ esittää kärkihankerahoituksesta haettavaa erityisavustusta digimentori- ja digiopettajamallin laajentamiseksi perusopetuksessa.
01.05.202332
3. Digiloikkaan tarvitaan myös riittävät digivälineet1. Jokaisella opettajalla on oltava työnantajan
tarjoama kannettava digityöväline2. Oppijoiden omia digilaitteita on
hyödynnettävä mahdollisimman paljon työskentelyssä
3. Opetuksen järjestäjän on vastattava riittävistä digilaitteista (seur. dia)
4. Lisääntyvä laitemäärä edellyttää myös lisääntyvää teknistä tukea
01.05.202333
Välttämätön digivälineistö:• Opettajien ja johtajien henkilökohtaiset digityövälineet• Toimiva ja kattava langaton verkko joka oppilaitoksessa sekä
työskentelyyn soveltuva verkko-oppimisympäristö.• Vähintään yksi laite jokaisessa varhaiskasvatuksen ryhmässä• Perusopetuksessa riittävä määrä opetuksessa tarvittavia
laitteita. Laitteet on oltava saatavissa päivittäiseen työskentelyyn. Näiden lisäksi opiskelun tukena kannustetaan käyttämään oppilaiden omia tietoteknisiä laitteita. Mikäli perusopetuksessa siirrytään kokonaan sähköiseen oppimateriaalin käyttöön, edellyttää tämä perusopetuksen maksuttomuuden nojalla laitetta jokaiselle oppilaalle.
• Toisella- ja korkea-asteella sekä aikuiskoulutuksessa toimitaan pääosin oppijoiden itse hankkimilla, henkilökohtaisilla laitteilla. Vähävaraisten opiskelijoiden opintomahdollisuudet on kuitenkin turvattava esim. toimeentulotuen kautta.
01.05.202334
4. Laadukas digioppiminen edellyttää myös laadukasta oppimateriaalia
• Digitalisaatio ei saa rajoittaa opettajan mahdollisuutta pedagogisin perustein valita käytettävää oppimateriaalia
• Laadukkaan digitaalisen materiaalin saatavuutta on helpotettava
• Oppimateriaalin laadinta ei ole opettajan velvollisuus
• Opettajien tekijänoikeusosaamisesta on huolehdittava
01.05.202335
OAJ:n selvitys kokonaisuudessaan luettavissa
www.oaj.fi -> Julkaisut
Kiitos.