Diapositiva 1

FORMULANDO OBJETIVOS DE APRENDIZAJEM Trinidad Castillo BoiletProfesor de Estado en Biologa y CienciasMagster en Gestin Educacional

Fuentes varias de Internet

OBJETIVO DE LA UNIDADSe espera que los estudiantes al concluir la unidad logren redactar correctamente objetivos de aprendizaje, a travs de la visualizacin y anlisis de ejemplos aplicando la Taxonoma de Bloom, y MagerDurante la clase los estudiantes:Describirn cual es la funcin de un objetivo. Identificarn las partes de los objetivos.Definirn cada una de las partes de los objetivos.Describirn la funcin de cada una de las partes de los objetivos.Discutirn las diferentes taxonomas envueltas en la redaccin de objetivos.

Qu son Objetivos de Aprendizaje?Los Objetivos de Aprendizaje comunican lo que el curso, asignatura o unidad educacional espera que el estudiante aprenda. En otras palabras, lo que el estudiante debe ser capaz de demostrar al final de un periodo de aprendizaje.Los objetivos describen el aprendizaje que se busca alcanzar en los estudiantes, son el enunciado explcito del resultado deseado de la enseanza y desempean funciones importantes para profesores y estudiantes.

Para Qu Sirven?Para los profesores -Dirigen la enseanza hacia el logro del aprendizaje descrito en ellos. Permiten programar las actividades de aprendizaje acordes a lo deseado. Facilitan la seleccin de los recursos idneos al aprendizaje pretendido. Dirigen la evaluacin a cuestiones relevantes del aprendizaje. Organizan la docencia Los objetivos nos van a servir de orientacin y gua para establecer los contenidos disear las actividades concretar los criterios de evaluacin

Para los estudiantes -Dirigen el estudio hacia el logro del aprendizaje deseable. Permiten programar las actividades de estudio. Facilitan la seleccin de los procedimientos de aprendizaje idneos. Dirigen el estudio a las situaciones relevantes que sern evaluadas. Organizan el aprendizaje

OBJETIVOS: UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE ES:La herramienta que te ayuda a tener claridad en la meta que quieres obtener.Te da como maestro la pauta a seguir.Te orienta en tus decisiones para llegar a lograr lo que esperas

FORMULAR OBJETIVOS COMO RESULTADOS DE APRENDIZAJELos objetivos didcticos son resultados que se espera que consigan los estudiantes como consecuencia de la formacin. Concretan los componentes o elementos de competencias a adquirir en trminos de resultados de aprendizaje: qu habilidades adquirir, qu actitudes desarrollar y qu conocimientos aprender.El elemento central es la habilidad, componente ms concreto de la competencia.En un contexto didctico, todos los objetivos implican evaluacin. Es decir, debe valorarse si se han logrado o no las pretensiones que se tenan al comenzar el proceso formativo.

GENERAR HABILIDADES COGNITIVAS, AFECTIVAS Y PSICOMOTRIZ

Habilidad cognitiva: ( conocimiento comprensin y habilidades intelectuales ), Habilidad psicomotora: ( destrezas y habilidades manuales ), Habilidad afectiva: ( actitudes y valores ).

PARA CREAR UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE SE DEBE TOMAR EN CUENTA: El tipo de audiencia. Los conocimientos previos.Que presente un reto alcanzableQue genere una actitud autodidacta.Nivel de formulacinQue ejercite los dominios de aprendizaje .Los objetivos deben de tener metas secuenciales.

Tipo de audiencia: Debes de conocer:

La edad. nivel socio cultural y econmico.Contexto.Sus habilidades generales.

Conocimientos previos:Utiliza sus actitudes, experiencias y conocimientos preexistentes, que se relacionen al tema. Ya que le dan sostn a la comprensin y sentido al nuevo aprendizaje Para que se sientan verdaderamente involucrados desde el principio.

Presentar un reto alcanzable:Debe de generar un desafi progresivo.Que la meta se vaya construyendo a partir de pasos firmes.Que los objetivos tengan cabida para todos.

LOS OBJETVOS DEBEN DE TENER METAS SECUENCIALES:Debes de llevar al alumno a un nivel de pensamiento cada vez ms elevadoPara esto te puedes apoyar en la taxonoma de BENJAMIN BLOOMLa taxonoma clasifica y ordena el aprendizaje:

Nivel de formulacin:OBJETIVOS GENERALES (Guan las unidades temticas y las actividades: METAS O PROPSITOS)

OBJETIVOS ESPECIFICOS: (Estn formulados en funcin en conductas directamente observables.)

QU TIENES QUE TOMAR EN CUENTA PARA CREAR TUS OBJETIVOS:Que sean muy claros y precisosQue sean reales de alcanzar.Que sean flexibles para poder adaptarlos a los distintos ritmos de aprendizaje y a la diversidad de alumnos que nos vamos a encontrar en clase.Deben ser secuenciales en el aprendizajeComprensibles y evaluablesDos variables:el tipo de contenido que queremos desarrollarlas capacidades del alumno que deseamos trabajar

Taxonoma de Bloom

16

Qu es taxonoma?La taxonoma (del griego , taxis, "ordenamiento", y , nomos, "norma" o "regla") es, en su sentido ms general, la ciencia de la clasificacin.

Benjamn Bloom, siendo lder de un grupo de psiclogos educacionales, desarroll en 1956 un mtodo de clasificar el pensamiento cognitivo en distintos niveles, cada uno basado en el previo.

Se propusieron desarrollar un sistema de clasificacin teniendo en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor.

El trabajo del apartado cognitivo se finaliz en 1956 y normalmente se conoce con el nombre de Taxonoma de Bloom.

18

Objetivos: taxonoma de Bloom

La taxonoma del dominio cognitivo de Bloom data ya de mediados del S. XX (1956). Idea clave: que es lo que losprofesores quieren que aprendan los alumnos, organizndolo en una jerarqua desde lo menos complejo hacia lo mas complejo. La Taxonoma contiene seisniveles, con diferentes subniveles en cada nivel.

LA TAXONOMA DE BLOOMNIVEL 1- CONOCIMIENTO (Especifica el campo a aprender)NIVEL 2- COMPRENSIN (Es captar el sentido directo de algo)NIVEL 3- APLICACIN (es la interrelacin de los conocimientos a la prctica de ellos)NIVEL 4- ANLISIS ( Implica la divisin de un todo en sus partes y conocer el significado de estos, en relacin con el conjunto.)NIVEL 5- SNTESIS (Es la comprobacin de la unin de los elementos de un todo)NIVEL 6- EVALUACIN.(es la aplicacin de una actitud crtica ante los hechos)

La taxonoma de BLOOM es una excelente herramienta para a ayudarte a crearlos:NIVEL 1 CONOCERNIVEL II COMPRENDERNIVEL III APLICARNIVEL IV SINTETIZARNIVEL VEVALUARDefinir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Resear Reproducir Seleccionar Fijar Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar Categorizar Compilar Crear Disear Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar Reorganizar Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

1.- CONOCIMIENTORecordar, reconocer informacin especfica tales como:hechos, sucesos, fechas, nombres, smbolos, teoras, definiciones y otros. Reconocer los afluentes del ro Ebro por la derecha, enumerndolos por orden de norte a sur. Definir el concepto de oracin subordinada.

2.- COMPRENSIONComprender lo que se ha aprendido.Esto se demuestra cuando se presenta la informacin de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia, se interpreta, o se presentan posibles efectos o consecuencias.Leer de forma comprensiva distintos tipos de textos. Comprender el texto oral La golondrina y la zorra localizando en l informaciones especficas: personajes, acciones, desenlace.

3.- APLICACIONUsar el conocimiento y destrezas adquiridas ennuevas situaciones.Resolver problemas y operaciones de sumas Utilizar en oraciones y en contextos comunicativos algunas palabras construidas con c, qu, o k. Utilizar los recursos expresivos no lingsticos (gestos, postura corporal, sonidos diversos, dibujos...) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante el uso del ingls.

4.- ANLISISDescomponer el todo en sus partes, solucionar los problemas a la luz del conocimiento adquirido y razonar.Analizar oraciones sencillas, relacionando susdiferentes elementos. Relacionar los distintos momentos del da (amanecer, medioda, atardecer) con la posicin del Sol.

5.- SINTESISUtilizar ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de reas diversasUtilizar las experiencias previas de aprendizaje para desarrollar estrategias de aprendizaje autnomo. Resumir en una o varias palabras el significado de un texto

6.- EVALUACIONEnjuiciar sobre la base de criterios establecidosValorar la lengua extranjera, y las lenguas en general,como medio de comunicacin y entendimiento entrepersonas de procedencias y culturas diversas y comoherramienta de aprendizaje de distintos contenidos. Valorar las costumbres de los pases anglosajones ycompararlas con las de nuestro pas. Manifestar una actitud reflexiva y positiva hacia losaspectos tratados a partir de los temas transversales.

Ejemplos de verbos para cada nivelDefinirDescribirIdentificarClasificarEnumerarNombrarResearReproducirSeleccionarFijar

Conocimiento

Ejemplos de verbos para cada nivelDistinguirSintetizarInferirExtraer conclusionesExplicarResumirRelacionarInterpretarGeneralizarPredecirFundamentar

Comprensin

Ejemplos de verbos para cada nivelEjemplificarCambiar DemostrarManipularOperarResolverComputarDescubrirModificarUsar

Aplicacin

Ejemplos de verbos para cada nivelSepararDiscriminarDistinguirContrastarSeparar,ImitarPriorizarSubdividirOrdenarExplicarCompararClasificarAnalizarCategorizarContrastar

Anlisis

Ejemplos de verbos para cada nivelCategorizarCompilarCrearDisearOrganizarReconstruirCombinarComponerProyectarPlanificarEsquematizarReorganizar

Sntesis

Ejemplos de verbos para cada nivelJuzgarValorarJustificarApreciarCompararCriticarFundamentarContrastarDiscriminar

Evaluacin

Los objetivos siempre deben de tener 4 premisas :

A quin va dirigido ( audiencia)Qu es lo que se espera (conducta)que logre. Cmo planeo que se logre la meta. (condicin)Para qu se plante este objetivo (opcional)

A quin va dirigido:Debes de escribir siempre a quin va dirigido el objetivo. Ejemplo:El alumno identificar .El nio comparar

Qu es lo que se espera que logre:Para esto utiliza la taxonoma, ya que te ayudar a ubicar tu objetivo Nombrars la accin especifica que esperas que al alumno logre.El aprendizaje debe ser constructivista. Ejemplos:El nio identificar .El nio comparar .

Cmo planeo que se logre la meta:El como es describir cuales son las condiciones u objetos necesarios para la realizacin del logro previsto. Ejemplo:El alumno diferenciar por medio de laminas los tipos de transporte.El alumno reconocer por medio de diapositivas el dao que producen los medios de transporte al ambiente.El alumno crear un trptico con posibles soluciones para evitar daos a la salud provocados por los contaminantes que expiden los medios de transporte. Estos sern repartidos en la escuela.

Una formulacin ms explcita de los objetivos sugiere mtodos, recursos, evaluacin y facilita el feedback para mejorar el proceso de aprendizaje en los nios.

EJEMPLOS DE OBJETIVOSAudiencia Verde Conducta RojoCondicin AzulGrado - RosadoEl estudiante debe ser capaz de:Buscar las frmulas de conversin de grados centgrados a Fahrenheit y Kelvin, utilizando un motor de bsqueda de internet