Oficina teia da vida por sueli mainine

ENVELHECIMENTO

Projeto 2:

Apoio à

Construção do PROGITEC

Pesquisadora: M. Paulina de Assis

Projeto 1:

Identificação de

Competências pedagógico-digitais

Pesquisadora: Gilda Piorino

Projeto 3:

Multimídias e

Situações de Aprendizagem

Pesquisadora: Sueli Mainine

PLANO DE AÇÃO DE PESQUISA NOBRE-UCA

Projetos de Pesquisa3 projetos de pesquisa integrados ao Programa de Formação

Objetivo: Construir Metodologia que alie as multimídias às situações de aprendizagem para um ensino interdisciplinar, em concordância com professores.

auxiliar o desenvolvimento de competências chaves e armar o trabalho do professor

proporcionar entrosamento das situações de aprendizagem com a tecnologia

proporcionar uma impressão favorável com os recursos da multimídia

ajustar soluções colaborativas para o desenvolvimento do trabalho com TIC

Projeto 3: Multimídias

e Situações de

AprendizagemPesquisadora:

Sueli Mainine

Objetivo da Oficina: Exercitar o trabalho com multimídias por meio de uma prática pedagógica, a partir de um tema multidisciplinar. Visa:

Qualidade Formal desenvolvimento de habilidades instrumentais

Qualidade Política desenvolvimento valores humanos comprometidos com princípios éticos e de responsabilidade social.

Abordagem Metodológica:O método para a vivência da oficina caracterizada pela pesquisa-ação prevê uma “ação deliberada visando a uma mudança no mundo real para obter efeitos de conhecimento e de sentido”. Empregando a Aprendizagem Baseada em Problemas e utilizando a estratégia didática Brainstorming, Scaffolding (suporte do professor na medida da necessidade do aluno), trabalharemos em duplas/trios na proposta prática sugerida.

Vivência Sugerida:A vivência sugerida é apenas um exemplo. A intenção é provocar dúvidas contextualizadas, estimular a apreensão do sentido na vivência, gerar diferentes interpretações, proporcionar diálogo e encontrar soluções para novas propostas semelhantes por meio do PLB.E, a partir dela, relatar como foi a experiência no blog da escola e propor uma situação de aprendizagem com utilização da multimídias a partir dos recursos recebidos.

EnvelhecimentoVivência Sugerida:

A questão do envelhecimento está cada vez mais presente na vida diária da família, nas cidades, no país e no mundo.

O documentário sugerido a seguir, aborda o tema. Gostaria que a partir do que ele apresenta e das suas vivências pessoais, vocês levantassem aspectos do cotidiano relacionados com o envelhecimento.

A questão do envelhecimento está cada vez mais presente na vida diária da família, nas cidades, no país e no mundo.

O documentário sugerido a seguir, aborda o tema. Gostaria que a partir do que ele apresenta e das suas vivências pessoais, vocês levantassem aspectos do cotidiano relacionados com o envelhecimento.

Vídeo 1

O envelhecimento sob o ponto de vista social

Clique


Aspectos relacionados com o envelhecimento:Anotação Renata:


Essas questões do envelhecimento já foram trabalhadas em algum aspecto na sala de aula?

(...) Se sim, em qual disciplina ?Como foi feito?

(...) Se não, o que vocês acham de incluí-la? O que sugerem?


Sugestões para trabalhar na sala de aula:Anotação Renata:


Vejam a seguir, outros pontos e questões que podem ser trabalhados com esse assunto na aula:

Por que estudar a questão do envelhecimento ?

O envelhecimento pode ser tratado sob diversas perspectivas: • culturais,

• científicos,• educacionais,

• sociais, • jurídicos, • tecnológicos

, • biológicos, • fisiológicos, • econômicos, • políticos,• públicas,• e outros...


EnvelhecimentoQuando se vivia em média 50 anos, a educação era voltada:• para alicerçar conhecimentos para adaptação ao mundo do trabalho e às

competências como cidadão, por meio de conhecimentos e hábitos a serem desenvolvidos.

Hoje, o tempo médio de vida é de 75 anos, então pela educação:• novos conhecimentos e recursos: além do mundo do trabalho e da

cidadania, prover pessoas para terem boas condições de dar continuidade a projetos relevantes em cada etapa do ciclo de vida.

Afinal, é na escola que as pessoas agregam valores para o resto de suas vidas

Escola Cabe à escola refletir sobre um envelhecimento ativo e socialmente inserido.

Quando se vivia em média 50 anos, a educação era voltada:• para alicerçar conhecimentos para adaptação ao mundo do trabalho e às

competências como cidadão, por meio de conhecimentos e hábitos a serem desenvolvidos.

Hoje, o tempo médio de vida é de 75 anos, então pela educação:• novos conhecimentos e recursos: além do mundo do trabalho e da

cidadania, prover pessoas para terem boas condições de dar continuidade a projetos relevantes em cada etapa do ciclo de vida.

Afinal, é na escola que as pessoas agregam valores para o resto de suas vidas

Envelhecimento1. Será que envelhecer é

ruim?2. O que é envelhecer com

qualidade?3. Há pontos positivos no

envelhecimento?4. Será que estamos

preparados para envelhecer?5. Sabemos lidar com o idoso?6. Como a escola pode refletir

sobre a questão?

Geralmente, em 70 anos uma pessoa se torna avó ou bisavó e a aparencia do seu corpo muda muito...

Vídeo 2

O Dr. Drauzio Varela explicao envelhecimento sob o ponto de vista da ciência.

Nessa perspectiva, o nascimento de nossos netos é sinal de que já não somos mais necessários para a perpetuação de nossos genes...

Com o envelhecimento, os sinais externos da idade ficam mais evidentes e os sentidos humanos se tornam menos sensíveis...

Clique

Quais disciplinas poderiam ser contempladas com os pontos apresentados na mídia?

Vamos continuar estudando...

Para alguns de nós, a vida pode durar muitos anos; para outros não...Por quê isso acontece?

• Como acontece o envelhecimento da população?

• Porque estamos vivendo mais ?

• As estatísticas mostram que o Brasil está ficando com uma estrutura etária mais envelhecida. O que isso significa?

Censo 2010 aponta envelhecimento da população brasileira

O Brasil tem 190.755.799 habitantes, revelam os resultados do Censo 2010, pelo IBGE. Os

dados mostram um país com estrutura etária mais envelhecida e:

para cada 100 mulheres, existem apenas 96 homens excedente: 3.941.819 mulheres;

envelhecimento é reflexo do mais baixo crescimento populacional;

menores taxas de natalidade e de fecundidade;

média anual de crescimento da população:

baixou de 1,64% (Censo 2000) (1991-2000) para 1,17% (Censo 20001-2010).

taxas médias de crescimento anual (2000-2010) de população nas regiões foram:

Norte ................................. (2,09%)

Centro-Oeste .................... (1,91%)

Nordeste ........................... (1,07%)

Sudeste ............................. (1,05%)

Sul ................................... (0,87%)

Fonte:

G:\doutorado\capacitação\UCA\capacitação\3\envelhecimento\Folha.com - Cotidiano - Censo 2010 a

ponta envelhecimento da população brasileira - 29 04 2011.

htm

http://www1.folha.uol.com.br/cotidiano/908895-censo-2010-aponta-envelhecimento-da-populacao-brasileira.shtml

Censo 2010 aponta envelhecimento da população brasileira

5,9%

7,4%



Para cada grupo de 100 mulheres, existem apenas 96 homens

excedente de 3.941.819 mulheres.



Regiões mais Populosas

Sudeste............... 42,1%Nordeste ............ 27,8%Sul ................... 14,4%Norte ................ 8,3%Centro-Oeste ...... 7,4%

em 50 anos


Quais disciplinas poderiam ser contempladas com os aspectos apontados nas estatísticas?

Multimídia Clique e Navegue

Você por acaso já se imaginou com 80 anos de idade? Já pensou nas dificuldades que enfrentaria se tivesse 80 anos?Já pensou nas doenças que poderá contrair com o avanço da idade?

Alzheimer: doença desconhecida a vilã

Intervalo

Trabalho em grupos ( 3 ou 4 pessoas)

Segundo o Censo de 2010, do IBGE, estamos envelhecendo...1960 fecundidade brasileira era de 6,0 filhos por mulher; 2010 fecundidade brasileira caiu para 1,9 filhos por mulher. 1960 a população crescia 3,2% por ano; 2010 a taxa caiu para 1,17% por ano.

Se houver continuação dessa redução voluntária, estima-se crescimento zero em 2039, num país de 219 milhões de pessoas, e a partir daí a população entrará em decréscimo. Seremos um país com muitos idosos…

estamos envelhecendo...

No entanto, o preconceito contra o idoso está presente, ainda prevalece, geralmente pela falta de sensibilidade e de solidariedade. Por isso, é preciso estar consciente que envelhecer é o exercício de viver, ver o idoso como problema é ter uma visão estreita do nosso próprio futuro...Embora o Estatuto do Idoso seja um avanço em termos de legislação para garantia de direitos dos idosos, será que esses direitos serão de fato respeitados ? Você já parou para pensar nisso?

Tarefa:• Ler 1 ou 2 capítulos do Estatuto do Idoso.

• Relatar o que o capítulo traz de mais relevante e propor uma situação de aprendizagem para uma aula, propondo metodologias para usar as multimídias.

• Tempo 20 min e publicar no blog: endereço: http://www.eeantonionobre.wordpress.com/como-postar

http://www.eeantonionobre.wordpress.com/como-postar

http://www.eeantonionobre.wordpress.com/como-postar

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Grupo 1 Título I - DISPOSIÇÕES PRELIMINARES

Título II - DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS CAPÍTULO I ……..DO DIREITO À VIDACAPÍTULO II …….DO DIREITO À LIBERDADE, AO RESPEITO E À DIGNIDADE

Grupo 2 Título II - DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS CAPÍTULO III …….. DOS ALIMENTOSCAPÍTULO IV …….. DO DIREITO À SAÚDECAPÍTULO V …….. DA EDUCAÇÃO, CULTURA, ESPORTE E LAZER

Grupo 3 Título II - DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS CAPÍTULO VI …….. DA PROFISSIONALIZAÇÃO E DO TRABALHOCAPÍTULO VII ……..DA PREVIDÊNCIA SOCIALCAPÍTULO VIII …….DA ASSISTÊNCIA SOCIAL

Grupo 4 Título II - DOS DIREITOS FUNDAMENTAIS CAPÍTULO IX …….. DA HABITAÇÃOCAPÍTULO X …….. DO TRANSPORTE

Título III - DAS MEDIDAS DE PROTEÇÃOCAPÍTULO I …….. DAS DISPOSIÇÕES GERAISCAPÍTULO II ……. DAS MEDIDAS ESPECÍFICAS DE PROTEÇÃO

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Grupo .......... Título IV - DA POLÍTICA DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO I ……..DISPOSIÇÕES GERAIS CAPÍTULO II ……..DAS ENTIDADES DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO III …….DA FISCALIZAÇÃO DAS ENTIDADES CAPÍTULO IV …….DAS INFRAÇÕES ADMINISTRATIVAS

Nome da Situação de Aprendizagem: Políticas Públicas para o Idoso

Nome dos componentes do grupo: Sueli, Gilda, Paulina, Renata

Objetivo(s): Conhecer e compreender linhas de ação das política públicas existentes para o idoso

Público Alvo: 8ª série do EF Tempo Previsto: 3 aulas Desenvolvimento: Lição de Casa: (para alunos) .............................para entregar na próxima aula

1. Pesquisar em grupos (4 alunos ) e trazer para a próxima aula o que é uma política pública e para que serve. Identificar uma política- pública em vigor.2. Pesquisar com seus pais, avós, tios, vizinhos idosos, um objeto antigo que guarda. Peça a explicação sobre o objeto, e fotografe

Na sala de aula: - 1 ª aula e 2ª aula 1. 40 min (8 min para cada grupo) Peça, aos alunos, que socializem as pesquisas, utilizando o laptop2. Explique qual será o tema da aula “envelhecimento” a partir das apresentações feitas.3. Assistir ao VÍDEO editado de MULHERES APAIXONADAS, utilizando o link fornecido no arquivo do pen-drive.4. 15 min (3 min para cada grupo) discutir e enumerar os pontos mais chocantes das cenas.5. Em grupo, ler texto no arquivo do pen-drive sobre o PLANO ESTADUAL DA PESSOA IDOSA, da seguinte forma:

• Grupo 1 – da página 13 até 16• Grupo 2 – da página 17 até 21• Grupo 3 – da página 21 até 24• Grupo 4 – da página 25 até 28• Grupo 5 – da página 33 até 37

6. Elaborar uma apresentação para ser socializada para os colegas Lição de Casa: (para alunos) .............................para entregar em 15 dias na 3ª aula

1. Preparar uma árvore genealógica da família ou de algum ídolo com fotos e pequenos trechos explicativos da cada geração (cartaz no mural da classe)2. Propor um artigo para acrescentar ao Estatuto do Idoso e afixar ao lado do cartaz, identificando o nome dos autores3. Compartilhar com os colegas

Estratégias e Requisitos Técnicos: Analisar as informações por meio dos dispositivos tecnológicos, utilizando vídeos, multimídias e cognição para obter conhecimento necessário para implementar um plano de execução da proposta

• laptop Utilizar as sequências de procedimentos no arquivo do pen-drive via laptop para sensibilizar o aluno quanto ao tema utilizando multimídias, e para dispor a informação utilizando novas ferramentas para aprendizado e tarefa• pen-drive Manusear o dispositivo para acessar os arquivos e salvar as tarefas em arquivo próprio• Internet Acessar a Internet para complementar a pesquisa

Avaliação: produzir um movie-maker sobre o envelhecimento e postar no blog da escola reunindo o acervo que estudou

exemplo

Tarefa:

Na novela “Mulheres apaixonadas” transmitida pela emissora de TV Rede Globo abordou a relação entre idosos e jovens. Naquela novela, os avós moravam com o filho já casado e sua família. A jovem Dóris, (interpretada pela atriz Regiane Alves), não gostava da presença dos avós por dois principais motivos: porque estes ocupavam seu quarto e também por julgar que o casal somente atrapalhava sua vida.

Vamos relembrar uma cena da novela e refletir sobre algumas questões:

http://www.youtube.com/watch?v=qy3NrYJuk4s&feature=related



Problematização:1. Você já presenciou algum tipo

de preconceito contra idosos? Relacione os mais comuns.

2. Quais os motivos que levam as pessoas a terem preconceito em relação aos mais velhos?

3. Quantos idosos existem na sua família? E na escola? E na comunidade? Você já parou para pensar na importância dessas pessoas ?

Grupo .......... Título IV - DA POLÍTICA DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO I ……..DISPOSIÇÕES GERAIS CAPÍTULO II ……..DAS ENTIDADES DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO III …….DA FISCALIZAÇÃO DAS ENTIDADES CAPÍTULO IV …….DAS INFRAÇÕES ADMINISTRATIVAS

Nome da Situação de Aprendizagem: Políticas Públicas para o Idoso

Nome dos componentes do grupo: Sueli, Gilda, Paulina, Renata

Objetivo(s): Conhecer e compreender linhas de ação das política públicas existentes para o idoso

Público Alvo: 8ª série do EF Tempo Previsto: 3 aulas Desenvolvimento: Lição de Casa: (para alunos) .............................para entregar na próxima aula

1. Pesquisar em grupos (4 alunos ) e trazer para a próxima aula o que é uma política pública e para que serve. Identificar uma política- pública em vigor.2. Pesquisar com seus pais, avós, tios, vizinhos idosos, um objeto antigo que guarda. Peça a explicação sobre o objeto, e fotografe

Na sala de aula: - 1 ª aula e 2ª aula 1. 40 min (8 min para cada grupo) Peça, aos alunos, que socializem as pesquisas, utilizando o laptop2. Explique qual será o tema da aula “envelhecimento” a partir das apresentações feitas.3. Assistir ao VÍDEO editado de MULHERES APAIXONADAS, utilizando o link fornecido no arquivo do pen-drive.4. 15 min (3 min para cada grupo) discutir e enumerar os pontos mais chocantes das cenas.5. Em grupo, ler texto no arquivo do pen-drive sobre o PLANO ESTADUAL DA PESSOA IDOSA, da seguinte forma:

• Grupo 1 – da página 13 até 16• Grupo 2 – da página 17 até 21• Grupo 3 – da página 21 até 24• Grupo 4 – da página 25 até 28• Grupo 5 – da página 33 até 37

6. Elaborar uma apresentação para ser socializada para os colegas Lição de Casa: (para alunos) .............................para entregar em 15 dias na 3ª aula

1. Preparar uma árvore genealógica da família ou de algum ídolo com fotos e pequenos trechos explicativos da cada geração (cartaz no mural da classe)2. Propor um artigo para acrescentar ao Estatuto do Idoso e afixar ao lado do cartaz, identificando o nome dos autores3. Compartilhar com os colegas

Estratégias e Requisitos Técnicos: Analisar as informações por meio dos dispositivos tecnológicos, utilizando vídeos, multimídias e cognição para obter conhecimento necessário para implementar um plano de execução da proposta

• laptop Utilizar as sequências de procedimentos no arquivo do pen-drive via laptop para sensibilizar o aluno quanto ao tema utilizando multimídias, e para dispor a informação utilizando novas ferramentas para aprendizado e tarefa• pen-drive Manusear o dispositivo para acessar os arquivos e salvar as tarefas em arquivo próprio• Internet Acessar a Internet para complementar a pesquisa

Avaliação: produzir um movie-maker sobre o envelhecimento e postar no blog da escola reunindo o acervo que estudou

exemplo

Grupo .......... Título IV - DA POLÍTICA DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO I ……..DISPOSIÇÕES GERAISCAPÍTULO II ……..DAS ENTIDADES DE ATENDIMENTO AO IDOSOCAPÍTULO III …….DA FISCALIZAÇÃO DAS ENTIDADESCAPÍTULO IV …….DAS INFRAÇÕES ADMINISTRATIVAS

Nome da Situação de Aprendizagem: Políticas Públicas para o Idoso Sugestões para atividades complementares: Lição de Casa: (para alunos)

1. Elaborar um ESTATUTO DO IDOSO para a sua cidade contendo:I. políticas sociais básicas;II. políticas e programas de assistência social;III. serviços especiais de prevenção e atendimento às vítimas de:

• negligência, • maus-tratos, • exploração, • abuso, • crueldade e, • opressão.

I. serviço de identificação e localização de parentes ou responsáveis por idosos abandonados em hospitais e instituições de longa permanência;

II. serviço de proteção jurídico-social por entidades de defesa dos direitos dos idosos;III. propostas de ações de mobilização da opinião pública no sentido da participação dos diversos segmentos da

sociedade no atendimento do idoso.

2. Elaborar um PLANO ESCOLAR do IDOSO e afixar no mural da escola

OFICINA PROGITEC – UCA EE Prof. Antonio Carlos F. NobreData de realização: 28 de setembro de 2011 Horário: das 10 às 14 horasDocente responsável: Sueli Mainine Público: professores da EE A. NobreEquipe UCA/ PUC-SP: Mariza Mendes, Renata Aquino Ribeiro , Paulina Assis e Gilda Piorino

AvaliaçãoNome dos componentes do grupo:

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Resumo do projeto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Estratégias selecionadas de forma a privilegiar a participação dos alunos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Dificuldades encontradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Resultados conseguidos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Comentários. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Sugestões. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .

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Marc

ado

r

de

Livro

[...] nós envelheceremos um dia, se tivermos este privilégio.

Olhemos, portanto, para as pessoas idosas como nós seremos no futuro.

Reconheçamos que as pessoas idosas são únicas, com necessidades e talentos e capacidades individuais, e não um grupo homogêneo por causa da idade.

Kofi Annanex-secretário-geral da

ONU.

EE Prof. Antonio C. F. Nobre

Oficina UCA Multimídias

& Situações de Aprendizagem

28/09/2010Módulo 5 - Norte 1 - SP





ONU.




28/09/2010Módulo 5 - Norte 1 - SP





ONU.




28/09/2010Módulo 5 - Norte 1 - SP

Obrigada!

Sueli [email protected]

mailto:[email protected]


Idéias

O oxigênio corrói e... energia as mitocondrias am radicais livres produção de energia células declínio da vida estãetid

A Ação dos Radicais Livres no Envelhecimento

A pele é grande reveladora do envelhecimento. Segundo Kede e Sabatovich (2004), o envelhecimento constitui um conjunto de modificações fisiológicas irreversíveis e inevitáveis, acompanhada de uma mudança no nível de homeostasia. O envelhecimento da pele participa das alterações evolutivas que ocorrem em diversos setores do organismo. Podemos considerar dois tipos distintos:

•o envelhecimento intrínseco (40 e 45 anos) que está ligado aos efeitos do tempo (idade); e,

• o envelhecimento extrínseco (25 e 30 anos) que surge nas áreas foto-exposta, devido ao efeito repetitivo da ação dos raios ultravioleta.

Existem muitas teorias sobre o mecanismo do envelhecimento. O conceito "Radicais Livres" tem recebido especialmente atenção científica. Os Radicais Livres são espécies reativas derivados do oxigênio, formadas a partir de reações bioquímicas que aumentam com o passar da idade. O oxigênio pode diminuir sua capacidade antioxidante quando quantidades excessivas de Radicais Livres reagem com lipídeos, proteínas e enzimas do DNA.

Sem oxigênio não podemos viver, mas ele nos corrói lentamente. Dentro de cada célula as mitocôndrias fabricam energia, combinando oxigênio com nutrientes. Nesse processo são liberados poluentes chamados Radicais Livres que agridem as paredes das mitocôndrias e comprometem a produção de energia, impossibilitando a reposição ou correção das células.

Os Radicais Livres atuam no processo de envelhecimento, pois atingem diretamente e constantemente células e tecidos, possuindo ação acumulativa. Se no organismo, ocorrer um desequilíbrio entre os agentes oxidantes e antioxidantes, ocorre um acumulo de Radicais Livres, levando à célula a morte. O envelhecimento é um processo degenerativo, progressivo e irreversível.

Disponível em: http://lumunizz13.blogspot.com/

http://lumunizz13.blogspot.com/2010/12/como-diminuir-acao-do-envelhecimento.html

http://lumunizz13.blogspot.com/





O oxigênio corrói e... energia as mitocondrias am radicais livres produção de energia células declínio da vida estãetidos...

1° Quadro: o átomo de oxigênio perde um elétron de sua órbita (formando o radical livre).

2° Quadro: há uma reação em cadeia nas células vizinhas (estresse oxidativo).

3° Quadro: a reação em cadeia destrói a membrana da célula (atacando o interior da célula causando envelhecimento).

4° Quadro: o antioxidante doa um de seus elétrons ao radical livre (isso só é possível porque o antioxidante ao doar um de seus elétrons continua estável).

O oxigênio corróimitocondrias am radicais livres produção de energia células declínio da vida estãetidos...

Como minimizar os efeitos dos Radicais Livres A estética tem evoluído de modo extraordinário nos últimos anos, somando recursos e esforços para que tratamentos de pele tenham resultados cada vez mais promissores. A consciência que auto-imagem é fundamental para auto-estima e estabilidade emocional; estimula o aperfeiçoamento dos profissionais envolvidos, gerando a devida atualização dentro de cada especialidade, com respaldo científico. Medidas preventivas ao longo da vida podem atenuar os efeitos deletérios desses agentes oxidantes; os antioxidantes são extremamente importantes na defesa do nosso organismo, impedindo o ataque dos Radicais Livres.Os antioxidantes podem ser encontrados naturalmente em nosso organismo e nos alimentos. Os principais antioxidantes são vitamina E, vitamina C, vitamina A, vitamina B2, selênio, manganês, zinco, cobre, B-caroteno, aminoácidos sulfurados, e polifenois. Orientar o paciente para mudanças de alguns hábitos é muito importante para obtenção de resultados. Minimizar a ação do envelhecimento, não é um bicho de sete cabeças. Mudar o estilo de vida é parte fundamental, afastando-se de bebidas alcoólicas, fumo, drogas, exposição excessiva ao sol, carnes vermelhas, excesso de exercício físico, alimentação em demasia.

Alimentação: Rica em verduras, legumes, frutas, peixe, vinho, chocolate 70%. (ricos em antioxidantes).Hábitos: Repouso e sono. (regula os hormônios anti-estresse);Utilizar diariamente filtro solar, adequado para seu tipo de pele (a radiação solar reduz a capacidade de defesa antioxidante da pele, acelerando o processo de envelhecimento pela morte ou mau funcionamento das células, sendo assim necessário o uso do filtro solar até mesmo em dias nublados); Não fazer uso de drogas, álcool e cigarros. (causam ruptura da membrana celular, desorganização da homeostase celular e colabora com a formação de resíduos químicos).



Quem estuda esses pontos? Multimídia

Clique e NavegueVídeo 3

Trabalhando as diferenças.

A construção coletiva do rosto

1. Orientar para sentarem em círculo;2. Distribuir para cada participante uma folha de papel sulfite e um canetão;3. Desenhar uma sobrancelha somente em cada fase da vida;

Dinâmica:

• passar a folha de papel para as pessoas da direita e pegar a folha da esquerda;

• desenhar a outra sobrancelha na folha que este recebeu e passar novamente a folha;

• desenhar um olho e passar novamente;

• desenhar outro olho e passar

• Passando progressivamente completar todo o rosto com cada pessoa colocando uma parte (boca, nariz, queixo, orelhas, cabelos).

4 - Ao terminar o rosto observe o desenho;

5 – Responda:

• Quais sentimentos vieram em mente?• Você por acaso já se imaginou com 80 anos de

idade? Já pensou nas dificuldades que enfrentaria, ou mesmo nas doenças que com o tempo vai adquirir? Está na hora de começar a pensar para tratar melhor os idosos que lhe cercam. Veja como alguns atos podem mudar vidas.

Como vimos no slide 17, o Brasil caminha rapidamente para o envelhecimento populacional.

Houve um crescimento população com 65 anos ou mais:

1991: ......................................... que era de 4,8%

2000: ........................................ passou a 5,9%

2010: ........................................ alcançou 7,4%

Sudeste e Sul são as regiões mais envelhecidas do País:

2010: .............. 8,1% com 65 anos ou mais. estadão/Envelhecimento%20da%20população%20avança%20-%20vida%20-%20Estadao.com.br.htm

Entretanto, o Brasil está envelhecendo como país afluente, mas sem ter ficado rico. Por que isso preocupa?Veja a reportagem a seguir:

A população brasileira está envelhecendo rapidamente, sem dispor de sistemas de previdência social e de saúde eficientes. A maioria dos idosos não pode pagar planos de previdência privados.

Aproveite o bônus

O Brasil está envelhecendo como país afluente, mas sem ter ficado rico. Em 1960 a taxa de fecundidade brasileira era de 6,0 filhos por mulher; em 2010 caiu para 1,9. A população crescia 3,2% por ano, mas em 2010 a taxa caiu para 1,17%. Muitas décadas de turbulência econômicainduziram os 190,8 milhões de brasileiros do Censo de 2010 à opção por famílias menores. A continuação dessa redução voluntária deverá levar à crescimento zero em 2039, num país de 219 milhões de pessoas, e a partir daí a população entrará em decréscimo.

Comparado a outros países, o Brasil chegará ao futuro com um território rico de recursos, terra agriculturável, água e florestas, e com uma população altamente urbanizada (84% já vivem em cidades). Além disso, desfrutamos de um "bônus demográfico": o número de pessoas em idade de trabalhar ainda cresce mais rápido do que o número de dependentes (crianças até 15 anos e idosos de 60 anos ou mais), o que aumenta a força de trabalho e turbina o crescimento econômico. O bônus, porém, só dura até 2020.

A partir de 2020, o envelhecimento da sociedade pesará muito. Um estudo do Banco Mundial, Envelhecendo em um Brasil Mais Velho, mostra que os atuais 19,6 milhões de brasileiros idosos (10,2% da população) poderão ser 64 milhões em 2050 (29,7%) - "números similares aos do Japão", segundo o diretor do Banco Mundial no Brasil, o senegalês Makhtar Diop. Portanto, temos 9 anos para consertar o país e preparar a transição para uma sociedade envelhecida, na qual os gastos de saúde com idosos serão oito vezes maiores do que com crianças.

O desafio é tremendo, sobretudo diante do atual déficit da Previdência Social, de quase R$ 100 bilhões por ano. Com a demanda crescente por aposentadorias, o sistema gasta mais do que arrecada e o rombo aumenta. Há graves distorções entre as aposentadorias dos servidores públicos e as dos trabalhadores privados: os 24 milhões de aposentados do INSS (em geral 1 salário mínimo) geram R$ 42 bilhões de déficit, enquanto apenas 1 milhão de servidores aposentados (juízes, políticos, militares e funcionários aposentados com salário integral) geram R$ 52 bilhões. Os impostos criados pela Constituição para sustentar a Previdência são desviados para outros fins, como é o caso da Contribuição para o Financiamento da Seguridade Social (Cofins) e da extinta Contribuição Provisória sobre Movimentação Financeira (CPMF). Além disso, a sonegação é gigantesca: uma pesquisa do Instituto Brasileiro de Planejamento Tributário mostra que a contribuição previdenciária é o imposto mais sonegado do país, à frente do Imposto sobre Circulação de Mercadorias (ICMS) e do Imposto de Renda…

Fonte:http://www.terra.com.br/revistaplaneta/edicoes/465/artigo221013-7.htm. REVISTA PLANETA - EDIÇÃO 465. junho 2011.p.27

http://www.terra.com.br/revistaplaneta/edicoes/465/artigo221013-7.htm

No final da década de 60, inicia-se rápido e generalizado declínio da fecundidade no Brasil.

Em 1970 estimava-se que cada mulher tinha em média cerca de 5,8 filhos .Em 2000, esse número caiu para 2,3 filhos por mulher.

A consequência é o envelhecimento da população:

Fonte IBGE: (1940, 1950, 1960, 1970

Fonte IBGE: (1940, 1950, 1960, 1970

• Faça uma narração, via e-mail do seu explicando como é o processo que leva ao envelhecimento de uma população.

• Poste um comentário numa lista de discussão.

• Participe da enquete sugerida no Facebook: http://www.facebook.com/profile.php?id=100000368836474

http://www.facebook.com/profile.php?id=100000368836474

Analisar, identificar e repudiar as atitudes e situações geradoras de discriminação. Veja o

Vídeo 4.

Clique e Navegue

Tarefa:

» Procurar no dicionário eletrônico o adjetivo “velho”

» Pesquisar o que as pessoas querem dizer

quando usam o termo “meu velho”

» Criar um mural na escola com a frase:

“Como você gostaria que fosse sua velhice?”

convidar alunos, funcionários e comunidade para participar

postando suas idéias num blog (deixar o

endereço), epremiar as melhores

colaborações.

O VELHO E O NETOIrmãos Grimm (Tradução Ana Maria Machado) Era uma vez um velho muito velho, quase cego e surdo, com os joelhos tremendo.Quando se sentava à mesa para comer, mal conseguia segurar a colher. Derramava sopa na toalha e, quando, afinal, acertava a boca,deixava sempre cair um bocado pelos cantos.O filho e a nora dele achavam que era uma porcaria e ficavam com nojo.Finalmente, acabaram fazendo o velho se sentar num canto atrás do fogão.Levavam comida para ele numa tigela de barro e - o que era pior - nem lhe davam bastante.O velho olhava para a mesa com os olhos compridos, muitas vezes cheios de lágrimas.Um dia, suas mãos tremeram tanto que ele deixou a tigela cair no chão e ela se quebrou.A mulher ralhou com ele, que não disse nada, só suspirou. Depois ela comprou uma gamela de madeira bem baratinha e era aí que ele tinha que comer.Um dia, quando estavam todos sentados na cozinha, o neto do velho, que era um menino de oito anos, estava brincando com uns pedaços de pau.- O que é que você está fazendo? - perguntou o pai.O menino respondeu:- Estou fazendo um cocho, para papai e mamãe poderem comer quando eu crescer.O marido e a mulher se olharam durante algum tempo e caíram no choro.Depois disso, trouxeram o avô de volta para a mesa.Desde então passaram a comer todos juntos e, mesmo quando o velho derramava alguma coisa, ninguém dizia nada. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19011. Acesso em 20 jul 2011

Reflexão

Leia o texto ao lado

eFaça uma

apresentação ppt.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19011

As fases da vidaTodo organismo multicelular possui um tempo limitado de vida e sofre mudanças fisiológicas com o passar do tempo. A vida de um organismo multicelular costuma ser dividida em três fases: • a fase de crescimento e desenvolvimento,

• a fase reprodutiva,• a fase da senescência, ou de envelhecimento.

Vídeo 5 Dando continuidade, Dr. Drauzio Varela explica porque parecemos tão diferentes quando estamos mais velhos.

Como já não conseguimos repor as células necessárias, o funcionamento dos órgãos ficam comprometidos. E, assim, o declínio da vida se evidencia...

Clique e Navegue

• Qual a causa biológica do

envelhecimento?

• Quando o processo de

envelhecimento começa a ficar

perceptível?

• O envelhecimento é uma etapa da

vida. Quais as características

essenciais em cada etapa natural

na vida da espécie humana ? Elas

são semelhantes com as de outros

seres vivos ?

• Qual o tempo máximo de vida que

se sabe registrado hoje sobre a

vida humana ?

H:\doutorado\capacitação\UCA\capacitação\3\envelhecimento\envelhecimento_UOLenvelhecimento_UOL/fases%20biológicas/Com%20Ciência%20-%20Velhice.htm

Como fenômeno universal, o envelhecimento populacional levou a Organização das Nações Unidas - ONU promover em Viena no ano de 1982 uma Assembléia Mundial para discutir questões sobre o envelhecimento, analisando aspectos no contexto social e abordando aspectos fisiológicos do seu desenvolvimento.

Nesse encontro reuniram-se especialistas de diversas áreas científicas e de vários países, entre os quais o Brasil, reconhecendo, então, a importância de um estudo direcionado à população idosa, que durante muito tempo ficou relegada ao esquecimento

Pesquise a respeito sobre o que o Brasil e o mundo já faz.

Ao tratar das mudanças na aparência, no comportamento, nas funções do organismo do ser humano, temos oportunidade para refletir sobre:

1.da questão social do envelhecimento na sociedade,

2.do preconceito e,3.do Estatuto do Idoso.

Como Vc projeta sua vida no futuro?

Postar no blog o depoimento

Sua tarefa:

Relatar como foi a experiência desta oficina no blog da escolaPropor uma situação de aprendizagem com utilização da multimídias a partir dos recursos recebidos.

1. Pesquisar no pen-drive a pasta 1

2. Escolha um tema para o seu projeto de aprendizagem

3. Não esqueça de colocar as referências bibliográficas e webliográficas no seu projeto de aprendizagem.

4. Envie sua idéia publicando no blog da escola.

5. Identifique-se.

Envelhecer: descrição –análise –interpretação:1. O que você vê ?

• Identificando um aspecto comum em cada fase da vida• Avaliando qual a mensagem pretende-se veicular com ela• Destacando o que lhe chama a atenção• Definindo o que você percebe no processo de envelhecimento

2. Qual o sentido ?• Detalhando o envelhecimento nas fases• Evidenciando a ação do tempo nas fases• Relacionando a imagem com a nossa vida3. Como você explica o

envelhecimento ?• Formulando hipóteses• Interpretando dois pontos de vista. Por ex: O envelhecimento sob o ponto de

vista da ciência e da economia• Testemunhando os avanços tecnológicos para atenuar o envelhecimento.

1. Será que envelhecer é ruim?

2. O que é envelhecer com qualidade?

3. Há pontos positivos no envelhecimento?

envelhecer é ruim?

pontos positivos

envelhecer com qualidade

4. Estamos preparados para envelhecer?

5. O envelhecimento é sinal de sabedoria?

6. Como o envelhecimento pode se traduzir em temperança e sensatez?

preparo para envelhecer

envelhecimento e sabedoria

temperança e sensatez

Outros Exemplos:

Introdução Este objeto de aprendizagem versa sobre o envelhecimento, discute os aspectos do envelhecimento celular, tecido conjuntivo, colágeno e epitélio, processo natural dessa fase, e discorre sobretudo esse processo como algo natural, que pode ser usufruído desde que garantida a qualidade de vida.

Tratando das mudanças na aparência, no comportamento, nas funções do organismo do ser humano, este objeto dá oportunidade para refletir acerca da questão social do envelhecimento na sociedade, do preconceito e do Estatuto do Idoso. De maneira especial, propicia abordar como o jovem projeta sua vida no futuro, hábitos alimentares, práticas esportivas, convivência harmoniosa, e trabalho, como também medidas de preparação para a longevidade.

Objetivos Mostrar como o processo de envelhecimento ocorre nas células. - Compreender a estrutura do tecido conjuntivo e epitelial e as mudanças que ocorrem nessa estrutura, ao longo da vida. - Compreender a velhice como um processo natural que faz parte da vida. - Sensibilizar para atitudes que promovam uma velhice saudável e feliz.

Pré-requisitos Essa temática poderá ser desenvolvida em todas as séries sem restrição.

Tempo previsto para a atividade • 60min (uma simples exploração das animações e textos pelo aluno) • ao longo de um bimestre (pesquisas sobre os idosos do bairro e da cidade). Para complementar a visão sobre o

envelhecimento, tratado agora, como problema social, se você desejar aprofundar o assunto, seria interessante que os alunos buscassem entre as pessoas da família, ou de vizinhos, ou na própria escola, depoimentos sobre:

o período que estão vivendo e seu grau de satisfação quanto à saúde,; quanto seu espaço na família e na comunidade, dificuldades que encontram para resolver seus problemas pessoais: banco, ônibus, trânsito, cuidados com a saúde e

outros.

Construindo uma metodologia de trabalho em sala de aula

• elaboração de um áudio, montagem de uma dramatização ou por meio de uma coletânea de textos impressos a serem distribuídos.

• Nesse material poderiam ser introduzidas cenas com pessoas mais velhas, em situações difíceis ou com depoimentos a serem utilizados em vídeo ou, se isoladas em fotos, inseridas em blog. Podem fazer parte de outro tipo de elaboração , usando outros programas como movie maker e outros. Recortes de jornal com denúncias de maus tratos e vicissitudes de toda ordem

Na sala de aula Discutir velhice com os jovens pode representar um desafio, mas essa temática pode ser também bastante rica para

perceber como seus alunos, professor, encaram essa fase da vida. Para isso, sugere-se que se solicite da turma, com antecedência:

• uma coleta de fotos dos avós, dos tios, padrinhos, amigos da família ou, • recortes de revistas com imagens de pessoas mais velhas.

Solicitar também guardados antigos tais como:• objetos do dia-a-dia, que remete a tempos antigos que seriam interessantes para retroceder no tempo e

contextualizar o assunto a ser tratado. • dar oportunidade ao grupo para externar suas impressões diante das imagens e objetos, solicitando características

do que entendem por velhice, ao mesmo tempo em que poderiam exprimir sentimentos de simpatia, amor ou desprezo.

Discutir o Estatuto do Idoso em vigor, os casos de preconceito, de tratamentos inadequados em lugares públicos (ônibus, repartições, uso da tecnologia, trânsito), violências de toda ordem podem ser discutidos para uma aproximação do que pensam os alunos sobre a questão.

Avaliação Produção que poderia ser expressa em forma de texto, poema, música, imagens, desenhos, quadrinhos, charges e outros. Como sugestão, indica-se: Portal do professor, aula de Biologia. Tecido Epitelial- Cuidados com a pele. Data de publicação: 30 de abril de 2009, disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Dicas para prevenir rugas. Disponível em: http://dermatologia.kabunzo.com/2007/07/13/dicas-para-prevenir-as-rugas/. Vídeo — Envelhecimento (26') Saúde, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC. Vídeo — Hipertensão (10') Saúde, constante no catálogo 1996 - 2006 da TV Escola/SEED/MEC. http://acessolivre.capes.gov.br/ www.dominiopublico.gov.br http://www.fiocruz.br/ http://www.planetabio.com/monera.html

Construindo uma metodologia de trabalho em sala de aula

Traga a sua contribuição pesquisando sobre:

1.Estatuto do Idoso em vigor,

2.casos de preconceito, e

3.Tratamentos inadequados em lugares públicos (ônibus, repartições, uso da tecnologia, trânsito)

Procure na Internet imagens de pessoas mais velhas

Faça uma apresentação coletando fotos dos avós, dos tios, padrinhos, e amigos da família

Acrescente objetos do dia-a-dia ou algum elemento que remetesse a tempos antigos

Registre suas impressões diante das imagens e objetos coletados e também os sentimentos que mantém em relação a eles

Traga a sua contribuição pesquisando sobre:

1.Narração de fatos notáveis ocorridos com os idosos nas sociedades

2.Fotos e documentos sobre o conhecimento adquiridos de geração em geração, sobre o passado da humanidade

Procure na Internet fatos e curiosidades com os idosos em suas sociedades

Elabore uma entrevista, com perguntas referentes à vida dos idosos.

Faça um movie-maker coletando fotos, gravuras, imagens, das particularidades relativas ao envelhecimento nas suas comunidades.

Faça uma comparação, descrevendo a maneira de vida dos idosos nas gerações passadas e na geração atual.

Relatório da ONU (World Population Prospects: The 2006 Revision)publicado em 15 Jul 2001, prevê um período de transição na estrutura da população do planeta.

Nos países desenvolvidos o número de pessoas com mais de 60 anos deve praticamente duplicar, de 245 milhões(2005) para 406 milhões(2050)

com menos de 60 anos deve baixar de 971 milhões(2005) para 839 milhões(2050)

H:\doutorado\capacitação\UCA\capacitação\3\envelhecimento\População mundial continua a envelhecer, afirma um relatório da ONU.

htm

Segundo a ONU, os estudos epidemiológicos, realizados por Luiz Roberto Ramos do Departamento de Medicina Preventiva da Escola Paulista de Medicina; por Renato Veras, do Instituto de Medicina Social da Universidade do Rio de Janeiro e por Alexandre Kalache da London School of Hygiene end Tropical Medicine, publicado na Revista de saúde pública, USP (1987,1988 e 1989) mostram que o mundo está em profunda transição demográfica.

Esses estudos indicam que os países do Terceiro Mundo serão aqueles que sentirão mais drasticamente estas transformações de ordem sócio-econômica, política e cultural, pois os idosos deixarão de ser uma minoria e passarão a representar um número bastante expressivo na população mundial, com o conseqüente aumento da população inativa, que ultrapassará em número a população economicamente ativa.

Dados projetados pela World Helath Statistics Annvals no ano de 1982 indicam que o Brasil que era considerado em 1950, o 16º país do mundo em população de idosos, no ano de 2025 será a 6ª nação com maior número de idosos em todo mundo, pois terá aproximadamente 32 milhões de pessoas com 60 ou mais anos de idade...H:\doutorado\capacitação\UCA\capacitação\3\envelhecimento\O SISTEMA SOCIAL E O IDOSO.

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A ONU e a Velhice: Mudança de ParadigmasA ONU prega a necessidade de promover uma abordagem positiva do envelhecimento e de superar os estereótipos que estão associados aos idosos. Discutido e aprovado na conferência de Madri, o Plano obriga os governos a agir para enfrentar o desafio do envelhecimento da população e apresenta aos responsáveis pela formulação de políticas de todo o mundo um conjunto de 117 recomendações, que abrangem três esferas prioritárias:

1. pessoas idosas e desenvolvimento, 2. promover a saúde e o bem-estar na

velhice, e,3. assegurar um ambiente propício e

favorável.

Home » Seções » Saiu na Mídia » Diversos » A ONU e a Velhice: Mudança de Paradigmas

Disponível em: H:\doutorado\capacitação\UCA\capacitação\3\envelhecimento\A ONU e a Velhice Mudança de Paradigmas - Portal do Envelhecimento.

htm

http://portaldoenvelhecimento.org.br/

http://portaldoenvelhecimento.org.br/secoes.html

Necessidade urgente de políticas públicas ativas na preparação para o envelhecimento da força de trabalho e para reduzir os custos de previdência social. O que os países europeus têm feito?

Há necessidade urgente de políticas públicas ativas na preparação para o envelhecimento da força de trabalho e para reduzir os custos de previdência social. Recentes estudos europeus mostraram que ainda existe somente uma minoria de organizações que desenvolveram iniciativas para se ajustar ao envelhecimento da força de trabalho, entre estes, porém, de autoridades públicas e companhias comerciais altamente prestigiadas da Europa.

Disponível em: Walker, Alan. Professor de Política Social da Universidade de Sheffield, Reino Unido. E-mail: [email protected].

Artigo publicado na revista eletrônica: Estud. interdiscip. envelhec., Porto Alegre, v. 8, p. 7-33, 2005.


Questioname

ntose

Respostas

O envelhecimento é causado por alterações moleculares e celulares, que resultam em perdas

funcionais progressivas dos órgãos e do organismo como um todo.

Esse declínio se torna perceptível ao final da fase reprodutiva, muito embora as perdas funcionais do

organismo comecem a ocorrer muito antes. O sistema respiratório e o tecido muscular, por exemplo,

começam a decair funcionalmente já a partir dos 30 anos.

Na verdade, logo depois de se atingir a maturidade reprodutiva as chances de sobrevivência do indivíduo

já começam a diminuir. Essa tendência faz parte do processo de evolução de todos os organismos

multicelulares. Assim, o desenvolvimento, a reprodução e o envelhecimento são etapas naturais da vida

de cada espécie

A ocorrência de perdas funcionais é acelerada com o aumento da idade.

Num espaço de 10 anos, ocorrem maiores perdas funcionais entre 60 e 70 anos do que entre 50 e 60

anos. Há, portanto, um efeito cumulativo de alterações funcionais, com degeneração progressiva dos

mecanismos que regulam as respostas celulares e orgânicas frente as agressões externas, levando ao

desequilíbrio do organismo como um todo. Em humanos, o tempo máximo de vida já registrado até hoje é

de 122 anos http://www.comciencia.br/reportagens/envelhecimento/texto/env02.htmenvelhecimento_UOL/fases%20biológicas/Com%20Ciência%20-%20Velhice.htm

• Qual a causa biológica do envelhecimento?

• Quando o processo de envelhecimento começa a ficar perceptível?

• O envelhecimento é uma etapa da vida. Quais as características essenciais em cada etapa natural na vida da espécie humana ? Elas são

semelhantes com as de outros seres vivos ?

• Qual o tempo máximo de vida que se sabe registrado hoje sobre a vida humana ?

http://www.comciencia.br/reportagens/envelhecimento/texto/env02.htm

Contrariamente ao indicado pelo senso comum, o processo de envelhecimento populacional, tal como observado até hoje, é resultado do declínio da fecundidade, e não da mortalidade.

O envelhecimento populacional iniciou-se no final do século XIX em alguns países da Europa Ocidental, espalhou-se pelo resto do Primeiro Mundo, no século passado, e se estendeu, nas últimas décadas, por vários países do Terceiro Mundo, inclusive o Brasil.

No caso brasileiro, observou-se, a partir do final dos anos 60, rapidíssima e generalizada queda da fecundidade, e haverá, conseqüentemente, um célere processo de envelhecimento da população.

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