PowerPoint-presentatie
Voor binnenkomst: graag je naam op dit papier onder aanwezig
Vraag aan het publiek:
Waarom zijn jullie hier en niet ergens anders? Wat wil je graag
te weten komen?
Mocht je in slaap vallen of afwezig dreigt te raken geeft ik je
meteen het woord.
En: grijp in als we een kant opgaan die je niet wilt.
StartAls het aanbieden van het opnemen van lessen de kip is en
de vraag van de leraar het ei: kip of ei?
Lijn gaan staan kip (aanbod) ei (vraag)
Eerst aanbod of eerst vraag?
In deze bijeenkomst ga ik in hoe we dat op Deltion gedaan
hebben. Daarnaast vertel ik in op hoe het proces van het maken van
een weblecture bij ons gebeurt.
1
Hoe komt het nou dat het bij ons zon succes is?2
Even de context:
Deze week 50.000 views in bijna 4 jaar. We maken ouderwetse
videolessen. Speciaal voor MBO: kort, concreet3
We maken videolessen met twee videos voor ingewikkelder
situaties en rollenspelen.4
We gebruiken gewone en interactieve videolessen voor interne
opleidingen aan onze eigen collegas, bv de leergang activerende
didactiek met ICT (voorheen e-didactiek). Deze embedden we
bijvoorbeeld in de e-learning. (Xerte, om half vier bij
espresso)
Hier interactief met een poll.
Behalve leren met, behandelen we weblecturing ook zelf in deze
cursus. Elke leraar moet deze cursus activerende didactiek met ICT
volgen.5
Ook voor studenten gebruiken we interactieve videolessen. Hier
eentje met MC vragen voor het vak rekenen.(kijkcijferkanon)
Wordt ook gebruik binnen afstandsleren. Studenten kijken tijdens
de afstandsles een videolesje met vragen. De leraar heef tijd om op
adem te komen, andere dingen klaar te zetten en kan meteen de
antwoorden zien. Meer over onze pilots waarmee we de kwaliteit van
E-onderwijs onderzocht hebben om . In .6
We zijn gestegen van 100 hits per maand (eind 2011) via 1000
(eind 2012) via 1000 (eind 2013) naar 2500 (eind 2014)7
groot
8We beginnen in het groot. Aan jullie om te beoordelen of dit
inderdaad groot is, of van minder belang, dus klein.
Laat het overal zien
Regel 1Bombardeer de organisatie. Laat je overal zien. Gebruik
managers om toespraken via het medium te verzorgen. Leg je ei
overal. Maak een merk9
Ruk uit voor elke aanvraag. Meteen.
Regel 2: geweldige dienstverlening. Neem werk uit handen en
regel het. Geen moeilijke procedures, wij regelen het. Geen
formulieren, wij blussen meteen.Kleine branden, maar graag ook
grote branden. Opvallende branden waar een heleboel studenten mee
willen werken.Bij ons: basisvaardigheden Office (word en excel) +
rekenen 3F en 2F
Leraar is de baas10
Laat het ervaren
Regel 3: Gebruik het middel in cursussen, trainingen, teamdagen.
Laat de leraar ervaren hoe het werkt. Zet daarbij in op de
meerwaarde, niet de techniek of het kunstje11
Vernieuw via de student
Regel 4. Laat de student voor je werken. Enthousiaste studenten
hebben meer invloed op leraren dan jij. Dus innoveer ook via de
student12
Presenteer je met en in elkinnovatietraject
5. Wurm jezelf in projecten. Mag innovatief zijn, mag wat anders
zijn. Onderwijsinnovatie: biedt videolessen aan als middel om
innovatie vorm te gevenGewone projecten: bied je diensten aan. BV
een bijeenkomst opnemen, een spreker vastleggen, etc
13
Maak het d makkelijkste keuze in blended trajecten
Videolessen lijken simpel. Hoewel dat in eerste instantie niet
lijkt, zijn ze in wezen disruptive/ ontwrichtend.
Indien een leraar het gebruikt zullen studenten al snel zeggend
dat ze ook wel thuis kunnen kijken, etc
Biedt het aan in een blended traject als onderdeel van de blend.
Zeer makkelijk te realiseren, dus snel gekozen. Eenmaal ingevoerd
zal het nooit meer weg gaan. Video kijken doe je niet in de les
normaal, maar wordt thuis gebruikt (flip), of als on-demand
middel.14
Maak het d makkelijkste keuze in blended trajecten
Videolessen lijken simpel. Hoewel dat in eerste instantie niet
lijkt, zijn ze in wezen disruptive/ ontwrichtend.
Indien een leraar het gebruikt zullen studenten al snel zeggend
dat ze ook wel thuis kunnen kijken, etc
Biedt het aan in een blended traject als onderdeel van de blend.
Zeer makkelijk te realiseren, dus snel gekozen. Eenmaal ingevoerd
zal het nooit meer weg gaan. Video kijken doe je niet in de les
normaal, maar wordt thuis gebruikt (flip), of als on-demand
middel.15
Groot?
16Wat vinden jullie? Was dit echt groot? Belangrijk?
klein
We gaan inzoomen op het proces van het maken van een weblecture.
Hoe doen we dat in het klein? Of moet ik zeggen: is dit juist in
het groot?17
1. Luister en denk mee als leraar
Techniek niet voorop zetten, onderwijs!Wat wil de leraar
bereiken, wat heb ik voor mogelijke oplossingen.
Leraar wil vaak gewoon een filmpje, niet moeilijk doen.
Onze dienst zit in het MICT. Daar zit ik als iemand met
onderwijservaring en deskundigheid. Daardoor zijn we in staat als
collegas te praten en niet als mensen die hun dienst in de lucht
willen houden. Persoonlijke benaderingDe collega
informatiespecialist kan dat ook prima. Essentieel
18
2. Wat zijn de mogelijkheden?
Regel 2Wat wil de leraar, wat is het doel?
We hebben een aantal varianten op de videoles. Deze leggen we
naast de vraag.We geven advies en komen tot een akkoord.
Zon gesprek duurt soms maar 2 minuten
Als leraar aangeeft dat hij bv steeds maar weer dingen moet
uitleggen (veiligheidsinstructie gewone videoles) maken we een
andere dan wanneer er geoefend moet worden. Voorbereiden op
rekenexamen interactief
Wanneer het praktijkdeel ingewikkeld is (2 videos), maken we
weer een andere.
Afhankelijk van leraar en doelen geven we de mogelijkheden weer,
maar. Rustig en voorzichtig! We willen niet dat leraren de andere
kant opkijken als een van ons in de teamkamer komt!19
3. Alles wordt verzorgd
Wij toveren, maar de leraar levert de spreuken.We kunnen alles
en verzorgen de techniek in zijn geheel. Geen kosten, geen gedoe.
Opluchting dus bij leraren.
- Voorbereidingstijd leraar: iets meer dan een gewone les. Het
moet helemaal goed zijn. Je denkt er meer over na. Er zijn ook
voorbeelden van leraren die even 2 minuten focussen en gaan
ratelen.
Ook in het geval van een interactieve les: de leraar weet uit
zijn onderwijspraktijk wanneer er een check moet komen, wanneer de
student feedback moet krijgen. Op die punten bouwen we vragen
in.
De vragen komen in principe van de leraar, maar we denken graag
mee
Praktijk: soms wel eens een beetje duwen en leraren uit de
comfortzone halen.20
4. Geef adviezen voor distributie
Regel 4: Leraren weten vaak niet hoe ze de videoles kunnen
distribueren. Aantal opties (opklimmend in
meoilijkheidsgraat):Mailen maar of in Facebook groepZoeken via onze
eigen zoekomgeving FiduciaAan het handje nemen en in N@tschool
plaatsenVia QR code oid beschikbaar stellenVia Augmented
Reality
21
5. Positief. Voorzichtig aangeven wat er nog meer kan
5. Brand nooit iemand af. Wees positief.
Ik moet elke keer de regels van de hangar uitleggen. Ben het
helemaal zat. Kunnen we eens wat filmpjes maken?Zeg het maar. Noem
een datum en we komen langs. Je wilt dus zo te horen
instructiefilmpjes?Oh das mooi. Ja, heel simpelIs het een
praktijksituatie?Uitleg over apparatenMet twee cameras opnemen, dus
twee posities?Nee, wij zijn techniek. Simpel. Moet werkenOK. We
maken een afspraak. Heb je al gedacht aan de verspreiding? Jullie
gebruiken de ELO niet. TjaJe kunt aparte routes in de ELO opnemen,
maar ze ook koppelen aan QR codes op de apparaten zodat studenten
ze met hun smartphone kunnen bekijkenWauw, das gaaf. Ik ga moet
mijn collegas aan de slag pover het gebruik van de mobiel. Geef me
een paar weken22
PersoonlijkNeem alles uit handenOnderwijs voorop
en
Verleid
23
Wat vindt de student?
24
