VITI SHKOLLOR 2014/15

ARS. ZEKIRJA LATIFI

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

1

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

2

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

3

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

4

SHFK „A.Z.ÇAJUPI” F.HOTËL

Klasa: IV-2

Data: 17.03.2015

Lënda mësimore: Matematikë

Tema mësimore: Tema 3 Shumzimi dhe pjestimi i numravederi 1000

Njësia mësimore Pjestimi me mbetje-Përforcim

Njësia e mëparshme mësimore Pjestimi me mbetje

Njësia e ardhshme mësimore Shumzimi me numër njëshifror

Njohuritë e duhura të nxënësit

Nxënësit duhet të dinjë përmbajtjeedukative elektronike me përmbajtjetmësimore nga programi arsimor I kl. SëIV;

Të dijnë mjetet mësimore; Të munden ta shfrytëzojnë programin e

duhur për detyrat e dhënasi:impres,paint,writer,internetin etj.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

5

Nxënësi duhet të dijë tabelën e shumzimit,të dijë lidhmërinë e pjestimitme shumzimin,të dijë se me an tëshumzimit mund të zgjidhim detyrat me pjestim,sepse e kundërta e pjestimitështë shumzimi dhe anasjelltas.Duhettë dijë të vlersojë numrat e përafërt.Tëdijë se kompjuteri është mjet përmësim dhe zgjërimin e njohurive.

Të dijnë ta përdorin laptopin dhe tëposedojë shkathtësi për përdorimin e zgjidhjeve të detyrave të dhëna.

Lojrat me karakter arsimor t’i kuptojë sipjesë e procesit edukativo-arsimor.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

6

Aktivitete lojra me pjestim 10 min.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

7

TIPI I ORËS: Zhvillim

Qëllimi i orës: Nxënësi të mësojë për pjestimin,të dijë t’ilidh veprimet e shumzimit me pjestimin,tëopracionalizoj veprimet e pjestimit me shumzim,të kuptojë në mënyrë të drejtëpjestimin.Të mësoj konceptin pjestim,tëdijë se pjestimin është ndarje e tërësisë nëpjesë më të vogla.Shumë me rëndësi ështëtë dijë nocionet:I pjestueshmi,pjestuesidhe herësi.Nxënësi gjithashtu duhet të dijëse gjat pjestimit ka edhe mbetje dhe se mbetja është pjesë e ndarë nga tërsia.Është e rëndësishme për ta ditur nxënësipas zgjidhjes së detyrës, se detyra a është e saktë apo jo ,në detyrë duhet të kryhetkontrollimi i detyrës, duke mos harruar se edhe mbetja duhet të përfshihet nëkontrollimin e detyrës.Tek nxënësit të zhvillohen disakarakteristika si:puna ekipore këmbimi iditurive në mes vehti,zhvillimi i punës sëpërbashkët,bashkëpunimi,forcimi ishoqërisë dhe vetbesimit.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

8

Mjetet e nevojshme teknologjike:përdorimi i paisjeve hyrëse dhe dalëse-monitori dhe tastaturaPërdorimi I mjeteve adekuate për përpunimin e punimeve kreative me elementet e dhëna në programet paint writer,calculator,internet etj.

Shkathtësitë specifike të teknologjisë informative: Shkathtësi manipuluese paraparke me mjetet që përdoren në programet e

caktuara Krijues në përpunimin e temave;shkathtësi për prezentim dhe punë ekipore.

Softveret e nevojshëm gjat një ore mësimore të TIK Programi për prezentim Programi për vizatim(GNUpaint Programi për hiperlink ,shpërndarje dhe lidhje të tjera të nevojshme

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

9

DETYRAT OPERATIVE

Detyrat arsimore: Verifikimi dhe mënyra e realizimit të operacionit përpjestim.Ushtrime të pjestimit me mbetje.Llogaritjalogjike e pjestuesit,të pjestueshmit dhe herësit,zotrimii operacionit duke lidh shumzimin me pjestimin dherespektimin e ecurisë së zgjidhjes së detyrës.Llogaritjae mbetjes në mënyrë racionale.Kontrollim i detyrës.

Detyrat funksionale: Aftësimi i nxënësit që në mënyrë praktike të zbatojëdituritë e fituara gjat zgjidhjes së detyrave tekstualekonkrete.

Detyrat edukative: Zhvillimi tek nxënësit aftësi të mbizotërimit,kujdesitgjykimit dhe konkluzioneve.Fitimi i shprehive ,përpikshmërisë dhe punës sëpavarur në punë.

Metodat mësimore: Metoda e bisedës,tekst ,TIK

Mjetet mësimore: Fletë pune ,laptopat e nxënësve.kamerëdigjitale,fotoaparat,projektor LCD dhe laptop.

Format mësimore: Punë e përbashkët,grupe dhe individuale.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

10

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

11

S T R U K T U R A E O R Ë S

Hyrja:5 minuta

Përsëritje dhe verifikim nga ora e kaluarAktivitete hyrese:ora fillon…….

Pjesa kryesore:30 minuta

Punë individuale nga fletzat e punësPunë në detyra shtuese për nxënësit qëpërparojnë në mësim.

Pjesa përfundimtare e orës5 minutaPërsëritje (kontrollim )e detyrave të punuaragjat orës.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

12

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

13

R R J E D H A E O R Ë S

Pjesa hyrëse: Pas kontrollimit të detyrave të shtëpisë ,bëjkontrollimin ,duke u përgjigjur nxënësitgojarisht duke treguar…………………………………ora fillonParaqes njësinë e re mësimore duke shkruarnë tabelë,puna e nxënësve në grupe

Pjesa kryesore: Ndaj fletzat e punës.Nxënësit zgjidhin detyrat në mënyrëindividualeVëzhgoj nxënësit duke kaluar nga banka nëbankëNxënësit që përparojnë në mësim dhezgjidhin detyrat më shpejtë ju ndaj fletza puneplotësuese gara ne laptop

Pjesa përfundimtare: Kontrollojmë zgjidhjet në tabelë.Detyrë shtëpie nxënësit zgjidhin detyrat ngafletza e punës që nuk kan arrit ti kryejnë gjatorës mësimore.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

iorë

sm

ësim

ore

-M

atem

atik

ë

14

A K T I V I T E T E T E A R S I M T A R I T

KOORDINON

DEMONSTRON

ORIENTON

JEP INSTRUKSIONE

PËRCJELL

ORGANIZON

NXITË

LAVDËRON

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

15

AKTIVITETET E NXËNËSVE

Nxënësit ndahen në grupeGrupi i parë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më i suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të parë.http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/

Grupi i dytë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më i suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të dytë.http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

16

Grupi i tretë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më I suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të tretë.http://www.ictgames.com/airlineGrouping/airlineGrouping.html

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

17

Grupi i katërtë kryen veprimet me lojra matematikore.Nxënësit individualisht luajnë lojën e dhënë duke u munduar që sa më I suksesshëm,ishpejtë ,i saktë dhe duke treguar shkathtësitë individuale gjat garës me qëllim që tëfitojë garën mrenda grupit të katërtë.http://www.ictgames.com/airlineGrouping/airlineGrouping.html

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

18

Llogarit herësit dhe bëj kontrollimin me shumzim.

F L E T Ë P U N E - Pjestimi me mbetje

(Mbe

Kontrollim Kontrollim Kontrollim

Kontrollim

I pjestueshmi Pjestuesi Herësi Mbetja

42 5

7

29

Plotëso tabelën

(Mb. (Mb.

(mb.

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

iorë

sm

ësim

ore

-M

atem

atik

ë

19

Llogarit pjestuesit dhe bëj kontrollimin me shumzim.

Në parkun e automjeteve të lojrave për fëmijë ka pasur 15 fëmijë.Në Çdo qerre përfëmijë kan hyrë nga dy fëmijë.Sa qerre për fëmijë do të zënë?A do të mbetetndonjë fëmijë jasht qerres për fëmijë?

___________________________________________________________

Nëna ka pasur binake që kan mbushur 8 vjet.Në kompletin për tortë ka pasur 20 qirinj.Ka vendosur qirinj në të dyja tortat.Sa qirinj kan mbetur?

___________________________________________

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

20

VLERËSIMI I NXËNËSVENxënësit kan qen aktiv gjat orës mësimore duke punuar në laptopat që jan tëdedikuar për nxënës,kan bashkëpunuar ,kan treguar interesim të madh kan qen tëpërkushtuar gjat aktiviteteve,ishin mjaft motivues, kishin dëshirë të madhe dhedituri në përdorimin e laptopave.Kan respektuar etikën gjat punës me laptopa.

VEREJTJE:Nxënësit kan arritë qëllimet e parashtruara.Të gjitha aktivitetet kan qen të udhëhequra dhe të drejtuara nga ana arsimtarit,kursenxënësit me sukses kan realizuar detyrat e dhëna.Tek nxënësit jan nxitur karakteristika pozitive :bashkëpunimi dhe ndihma e ndërsjellë;përgjegjsitë dhe prezentimi i rezultatit ng garat në lojra dhe detyramatematikore on-line http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html

http://resources.oswego.org/games/mathmagician/maths1.html

http://www.ixl.com/math/grade-4/decompose-fractions-into-unit-fractions

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

21

Detyrat plotësuese

1.Sa është herësi dhe mbetja gjat pjestimit të numrit 87 me numrin9 ?

2. Sa është herësi dhe mbetja gjat pjestimit të numrit 46 me numrin 7 ?

3.Gjithsejt 28 fidane duhet të mbillen në 6 renda ,në mënyrë të barabartë. Nga safidane do të mbillen në çdo rend ? Sa fidane do të mbeten të pa mbjellura ?

17

.03

.20

15

Pla

nif

ikim

i o

rës

mës

imo

re-

Mat

emat

ikë

22

RESURSET

http://issuu.com/e-ucebnici/docs/priracnik_matematika_4?e=1666238/3693278Doracak për kl.IVhttp://issuu.com/e-ucebnici/docs/zbirka_matematika_4?e=1666238/2671235

http://www.softschools.com/math/arithmetic_operations/arithmetic_operations_game/http://mrnussbaum.com/envision-division-ipad.html

http://resources.oswego.org/games/mathmagician/maths1.html

http://www.ixl.com/math/grade-4/decompose-fractions-into-unit-fractions

Fletore pune kl.IV