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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
MATERIA
PEDAGOGÍA
NOMBRE
BERTHA LEMA
SEMESTRE
SEGUNDO “A”
DOCENTE
PATRICIO TOBAR
GRUPO N 1
JUAN AMOS COMENIO1592-1670
La enseñanza comprende los
siguientes momentos-Autopcia
-Autopraxis-Autocresia
División de la escuela:-Escuela latina o gimnasio(12-18)
-La Academia(18-25)
División de la escuela en grados:
-Escuela natural o fisica-Escuela de la metafisica
-Escuela hiperfisica
JEAN-JACQUES ROUSSEAU1712-1778
Considerabá que la educación era el camino
idoneo para formar ciudadanos libres y
consientes de sus derechos.
Creó una transformacion en la educación,en la que la
obserbación,la naturaleza las leyes de desarrollo del niño
era de vital importancia.
Aportes:-Afirmo qu eel niño es un ser sustancialmente distinto al
adulto.-La educacion del niño aprende por medio de las sensaciones.
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO DE LA PEDAGOGIA UNIVERSAL
GRUPO N 2
Los aportes de Emmanuel Kant,
Antón Makarenko y Geovanni Pestalozzi.
Emmanuel Kant La Educación:
-Cultivada-Moralizada-Prudencia.
Contiene tres puntos:-Social
-Moral-Religioso
Antón MakarenkoCreó un metodo de enseñanza que se
basa en la practica y experiencia.
Orienta su pedagogia a la formación de
hombres capaces de ser
constructores.
Establece que la educación
es un proceso que se origina con esfuerso y
diciplina.
Geovanni Pestalozzi, Su método era la intuición:
1. Enseñanza de los números y letras.
2. Enseñanza de la forma.
3. Enseñanza del lenguaje.
Principios pedagógicos:
-La naturalidad
-Educación elemental
-Educación física.
GRUPO N 3
Paulo Freire
Debe haber relación entre el profesor y alumnos
-Realizo la alfavetización para los adultos.
-Salir del pensamiento cotidiano atraves de a lectura y la praxis.
-Propone la pedagogia de la liberación
John Dewey
-La mente humana es un producto de la creación biologica.
-La educacion es una constante reorganización de la experiencia.
María Montessori:
-La educación es un proceso natural.
-Medio ambiente preparado.
-Material científico diseñado.
INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO.
LOS APORTES DE
GRUPO N 4
Edgar Morin
Los siete saberes necesarios para la
educacion del futuro.
Una educación que cure la segerra del
conocimiento.
Una educación que garantice el
conocimiento pertinente.
Una educación que enseñe la condición
humana
Enrique Varona
Establecio la dependencia entre la educacion y
economia.
Implanto una reforma integral desde la enseñanza
primaria hasta la universidad.
Emilio Uzcategui:Redacto la declaracion de principios y del programa
del socialismo.
Introducción Al Pensamiento Pedagógico Latinoamericano
Aportaciones De: Edgar Morín, Enrique Varona y Emilio
Uzcategui
GRUPO N 5
GRUPO N 6
LOS SIETE SABERES DE EDGAR MORIN
(Padre del pensamiento complejo
Las segueras del conocimiento:el error y la ilusión.
Los principios de un conocimiento
pertinente.
Enseñar la condición humana.
Enseñar la identidad terrenal.
Enfrentar las insertidumbres.
Enseñar la comprención.
La ética del género humano
GRUPO N 7
El desarrollo del
pensamiento pedagogico
tiene lugar en Grecia y
Roma.
DemócritoSocrates
Aristoteles Platón.
Platón aparece como pensador
que llego a poseer una verdadera filosofia de la
educación.
La pedadgogia tradicional adquiere un verdadero e importante caracter de tendencia
pedadgogica.
Tendencia pedagogica tradicional:
.
No profundiza en el conocimiento
los cuales se desarrolla el prroceso de aprendizaje
Escuela Nueva
Señala al niño como centro de
atención del proceso
enseñanza -aprendizaje.
Se propone individualización de la enseñanza.
Generalidades sobre teorías tendencias y corrientes “La pedagogía tradicional, La escuela nueva y la
tecnología educativa”
GRUPO N 8
La Pedagogía Liberadora y la
Pedagogía Autogestionaria
La Pedagogía Liberadora
Freire ,plantea que el hombre debe ser participe de las
transformaciones del mundo.
Requiere ser practicada con mayor inpetuo en
nuestros lugares de estudios.
La Pedagogía Autogestionaria
Se quiere lograr que se enmarque en el ejercicio de
iniciativas y tareas de complejidad.
Confire al profesor un papel menos directo y renuncie a la poseción de poder y sea igual
con el grupo.
Cambio de modelo educativo más abierto para que los estudiantes también tengan la posibilidad de expresar sus ideas.
GRUPO N 9
CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN
La capacidad de aprender se refiere al potencial que tiene un individuo para lidiar
con el ambiente.
El estudiante conductista
El maestro conductista.
Teoria cognitivista del aprendizaje.
La gestalt:La adaptación e
inteligencia.Asimilación
Acomodación.La equilibración.
GRUPO N 10
PARADIGMA ECOLÓGICO Y CONTEXTUAL
Qué es un paradigma?Es un determinado marco desde el cual
rimamos el mundo lo comprendemos y lo
interpretamos.
Paradigma conductual.Es de tipo
tradicional.
Paradigma contructivista,consivve la enseñanza como una actividad crítica.
Paradigma humanista,consiste en explicar y comprender
al hombre.
Paradigma cognitivo,es mas
activo y dinamico.
Paradigma ecologico.
Las teorias de modelo ecologico y sus seis
sistemas.
El mesosistemaEl exosistema
El macrosistemaEl cronosistemaEl globosistema
GRUPO N 11
DEMAGOGIAS CRITICASEs el modelo
educativo que impulsa una educación que desarrolla el actuar
praxis.
Peter Mclaren
La construcción de una perspectiva crítica.
Tiene que ser crítica para ser trasformada.
La escuela del conocimiento yiene que ser pertinente.
Henri Giroux
Esta intentando plantear nuevas perspectivas.
Los educadores deben entender a sus estudiantes
segun sus perspectivas.
