PROYECTO EDUCATIVO LOCALDE CAJABAMBA

(Avances)

OCTUBRE 2013

B&SCONSULTORES

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA REGIÓN1.1.Ubicación Geográfica

2. ECONOMÍA REGIONAL.2.1. Producción agrícola .2.2.Producción pecuaria.2.3. Producción manufacturera. 2.43- Producción minera formal (legal) e informal (ilegal)

3. EDUCACIÓN: INDICADORES SIGNIFICATIVOS.3.1. Analfabetismo3.2. Tasa neta de matrícula3.3. Promedio de estudio alcanzado (15 a más años)3.4. Nivel educativo alcanzado (población de 15 a más años)3.5. Resultados Académicos Regionales.

4. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN

I. CONTEXTO REGIONAL

1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA PROVINCIA1.1.Ubicación Geográfica

2. ECONOMÍA PROVINCIAL2.1. Producción agrícola .2.2.Producción pecuaria.2.3- Producción minera formal (legal) e informal (ilegal)

3. EDUCACIÓN: INDICADORES SIGNIFICATIVOS.3.1. Resultados Académicos Provinciales

4. CARACTERÍSTICAS CULTURALES4.1. Algunos rasgos históricos4.2. Atractivos histórico-turístico-naturales.

5.CARACTERÍSTICAS ECOLÓGICO ESPACIALES6. CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS

6.1. Distrito de Cajabamba.6.2. Distrito de Cachachi.6.3. Distrito de Condebamba.6. 4. Distrito de Sitacocha.

7. EL ÁREA RURAL Y SUS CARACTERÍSTICAS8. TENDENCIAS EN LA PROVINCIA.

II. CONTEXTO PROVINCIAL

III. PROYECTOS EDUCATIVOS REFERENCIALES

Visión y políticas del PROYECTO EDUCATIVO

NACIONAL (PEN)Todos desarrollan su

potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,

practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y

contribuyen al desarrollo combinando su capital

cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 2

Instituciones educativas

que garantizan aprendizajes

pertinentes de calidad

Objetivo 5

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad

nacional

Objetivo 1

Oportunidades y resultados

educativos de igual calidad

para todos

Objetivo 3

Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente

la docencia

Objetivo 4

Una educación financiada,

gobernada con transparencia y

que logra resultados

Objetivo 6

Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete

con su comunidad

VISIÓNTodos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

OBJETIVOS RESULTADOS POLÍTICAS PRINCIPALES MEDIDAS

6 16 52 333

VISIÓNAl año 2021, la Región Cajamarca será una sociedad educadora, promotora de una educación inclusiva, innovadora, defensora de la vida, intercultural y ética; con ciudadanos protagónicos, democráticos y autónomos, que respondan a las exigencias del mundo moderno, garantizando el desarrollo sostenible, fortaleciendo la identidad cultural de la región.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL

OBJETIVOS RESULTADOS POLÍTICAS PRINCIPALES MEDIDAS

8 11 19 86

DIAGNÓSTICO

CUESTIONES PREVIAS

-Quienes no tienen acceso a la educación carecen de las competencias que los habilitan para una inserción laboral exitosa.-Quienes no reciben educación tienen limitadas las posibilidades de un pleno ejercicio de sus derechos y de participación,

EDUCACIÓN EQUIDAD

EDUCABILIDAD

EDUCACIÓNCondición indispensable para lograr una sociedad

más equitativa

Al interior de esta relación, se encuentra la concentración de la riqueza, la fragmentación social y el crecimiento de la pobreza

EDUCABILIDAD

Apunta a identificar cuál es el conjunto de recursos, aptitudeso predisposiciones que hacen posible que un niño, un adolescente pueda asistir exitosamente a la escuela.

LO QUE EL NIÑO TRAE

Invita a analizar cuáles son las condiciones sociales que hacen posible que todos los niños y adolescentes accedan a esos recursos.

LO QUE LA ESCUELA ESPERA

LA EXPERIENCIA ESCOLAR PRESUPONE UN NIÑO CON UN CONJUNTO DE PREDISPOSICIONES DESARROLLADAS PREVIAMENTE EN EL SENO DE LA FAMILIA

ARREGLO

ESTADO FAMILIA SOCIEDAD

FAMILIAFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-Un buen porcentaje mantienen niveles de unidad familiar. -Considerable sentimiento de respeto y valoración por sus hijos-Familias extensas.-Las familias apuestan por educación de sus hijos.- Participación de los padres y madres de familia en las Asociaciones de Padres de Familia. -Niveles de escolaridad crecientes de los integrantes de la familia, -Aportan en el funcionamiento de las instituciones educativas.-

-Instancias de participación educativa.-Existencia de textos y materiales educativos proporcionados por el Ministerio de Educación.-Programas sociales de apoyo.-Mejores oportunidades de trabajo por presencia de empresas mineras.-Existencia de recursos técnico productivos en la zona.-Existencia de instituciones de apoyo productivo y crediticio.

-Analfabetismo en personas mayores.-Limitado apoyo en los estudios a sus hijos.-Poca presencia en las instancias de participación APAFA, CONEI. -Desconocimiento de sus deberes con la educación de los hijos.Prácticas de crianza vinculados con el pasado.-Uso inadecuado de los recursos existentes.-Explotación ilegal de los recursos mineros.

-Pobreza existente en especial en escenarios rurales.-Ingresos económicos limitados en la familia.-Limitaciones para priorizar actividades de incremento económico.-Dependencia de programas de asistencialismo.-Escases de medios de comunicación.-Medios de comunicación brindan información inadecuada y en muchos casos manipulada.-Desconocimiento de planificación familiar y crianza adecuada de los hijos. 

INSTITUCIÓN EDUCATIVAFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

GESTIÓN-Control de asistencia y puntualidad de docentes.-Supervisión de la utilización de medios materiales educativos..-Promoción de la participación de padres de familia y comunidad en gestión.-Fomento del desarrollo y práctica de valores en los estudiantes.

-Programas de capacitación por parte de instituciones estatales.-Existencia de instituciones y empresas privadas dispuestas a contribuir con la educación.-Posibilidades para el establecimiento de convenios con instituciones públicas y privadas.-Presencia de universidades que ofertan programas de capacitación.

-Desconocimiento de las tendencias actuales de gestión.-Desconocimiento de particularidades del entorno social, económico, productivo y cultural.-No cuentan con instrumentos de gestión actualizados.-No supervisa elaboración y ejecución de los planes curriculares de docentes.-Limitadas acciones en pro de mejorar condiciones de materiales educativos actualizados.-Poco interés por capacitación en gestión.-Pocas acciones de reconocimiento y estímulo a labor docente..Escaso compromiso de algunos funcionarios de la UGEL.-Limitaciones en el saneamiento legal de las instituciones educativas.-No se incorpora conocimientos y saberes comunitarios en la tarea educativa.

--Limitado acompañamiento en la gestión de Directores por la UGEL.-Discriminación al interior de las instituciones educativas.-Presencia de decisiones políticas en designación de autoridades educativas.-Condiciones poco favorables : económicas y profesionales que garanticen monitoreo y seguimiento oportuno y adecuado,-Desconocimiento de la realidad macro social por autoridades y especialistas.-Dispersión de instituciones educativas en escenarios rurales.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASREDES EDUCATIVAS-Conformación de redes educativas, aceptadas por los docentes.-Experiencias en elaboración de proyectos innovadores.

-Autoridades locales apoyan acciones educativas organizadas.

-normatividad favorable para conformación y funcionamiento eficaz de Redes.

-Falta organicidad y planificación en su funcionamiento.

-Falta de presupuesto para ejecutar actividades de Planes de Red.

Coordinadores de Red con responsabilidades pedagógicas o administrativas que limitan su desempeño.

-Desnaturalización de sus objetivos.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASDOCENTES-Las instituciones cuentan con material educativo para el trabajo con los estudiantes.-Alta expectativa de padres y estudiantes por calidad del servicio educativo.

-Desarrollo de programas de actualización por instancias estatales.- Evaluaciones desarrolladas por la Unidad de Medición de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación.-Programas de actualización y post grado ofertados por diversas universidades

-Problemas de puntualidad en el trabajo.- Limitado trabajo en equipo con docentes y autoridades.-Resistencia a participar en procesos e actualización o capacitación.-Ausencia de asesoramiento Pedagógico por parte del Director.-Situaciones económicas, sociales, productivas no son incorporadas en la planificación educativa. -No utilizan la evaluación como instrumento para mejorar desempeño en aula.-Mínimo esfuerzo por la construcción de un clima institucional adecuado.

-Desactualización.-Desinformación.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZASESTUDIANTES-Estudiantes con deseos de superación.-Estudiantes con habilidades artísticas (pintura)-Inclinación por actividades artísticas y deportivas.-Estudiantes cuentan con conocimientos previos de naturaleza productiva, vinculados a la actividad agropecuaria.

-Disponibilidad de materiales educativos de uso individual.-Desarrollo de actividades extra programáticas: concursos diversos-Existencia de medios de comunicación para acceso inmediato a información.-Programa Beca 18.-Colegio Mayor.

-Estudiantes de 2° grado de primaria con serias limitaciones en comprensión Lectora y resolución de problemas matemáticos.-Poca satisfacción con el desarrollo de sus capacidades.-Desmotivación para el estudio.-Limitada atención a niños discapacitados en zonas rurales; ausencia de registro.-Estudiantes con problemas de aprendizaje.- Las Instituciones de Educación Superior no tienen avances significativos en el proceso de Acreditación.

-Condiciones poco favorables en casa para afianzar el estudio.-Revisión mínima de tareas asignadas por los docentes.-Baja calidad educativa en instituciones estatales.-Limitada oferta de carreras técnicas que coadyuven al desarrollo productivo local.-Ausencia de identidad cultural.-Difusión de algunos programas radiales y televisivos que desinforman e inducen a la violencia.-Uso inadecuado del internet, en cabinas públicas.Condiciones de salud, nutrición y vivienda poco favorables, con incidencia en zonas rurales.-Maltrato y violencia familiar

COMUNIDADFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-Gobiernos Locales aportan en mejora de condiciones educativas.-Gobiernos locales promueven actividades culturales que rescatan manifestaciones culturales ancestrales.

-Existencia de organizaciones diversas que aportan en el desarrollo local,

-Limitada visión para crecimiento poblacional.-Limitada inversión en infraestructura deportiva.-Escasa coordinación intersectorial para el apoyo a la educación cívica y cultural de sus pobladores.-Poca participación de la juventud en actividades culturales y deportivas.

-Pésimo estado de las vías de comunicación en zonas rurales.-Programas asistenciales.-Difusión de algunos programas radiales y televisivos que desinforman e inducen a la violencia.-Explotación minera informal, uso incontrolado de mercurio y cianuro.

SOCIEDADFORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

-Existencia de capital humano especializado.-Gobierno Provincial cuenta con Plan de desarrollo concertado que orienta el accionar poblacional.-Gobierno provincial desarrolla acciones de apoyo a la educación tanto en infraestructura como en programas diversos.-instituciones comprometidas con la mejora de la calidad de vida y desarrollo educativo de la población.-Apoyo de programas sociales en beneficio de los estudiantes-Empresas muestran interés por la educación.

-Instituciones privadas dispuestas al apoyo por el desarrollo provincial.-Existencia de instituciones y organizaciones comprometidas con la educación de la población.-Existencia de programas radiales, televisivos y servicios comunicativos.

-Débil articulación entre la sociedad y la educación formal que impide sumar esfuerzos en una sola dirección.-Poca difusión del Plan de Desarrollo Concertado.-Ausencia de políticas que promuevan actividades culturales y deportivas.

-Asistencialismo que influye en el conformismo de la población.-Programas de comunicación que promueven la desinformación y violencia en la provincia.--Explotación minera informal, uso incontrolado de mercurio y cianuro.

PROYECTO EDUCATIVO LOCAL

Al 2026 la educación en Cajabamba logrará ampliar la cobertura; que los estudiantes de la Educación Básica, con énfasis en el segundo grado de Primaria comprendan lo que leen y resuelvan problemas matemáticos. Cuenta con Docentes capacitados y comprometidos con el aprendizaje en un escenario de cambio; con estudiantes preparados para acceder al mundo laboral, que practican valores, respetan las diferencias y aportan en el desarrollo local sostenible, como resultado de un trabajo participativo de los distintos actores educativos.

VISIÓN

PRINCIPIOS ORIENTADORES

ESCENARIOS EDUCATIVOS

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

INDICADORES

SECUENCIA DEL PEL

PRINCIPIOS ORIENTADORES

EQUIDAD E INCLUSIÓN

CALIDAD

ÉTICA

INTERCULTURALIDAD

CONCIENCIA AMBIENTAL

PRINCIPIOS ORIENTADORES

EQUIDAD E INCLUSIÓN

CALIDAD ÉTICA

INTERCULTURALIDAD CONCIENCIA AMBIENTAL

FAMILIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COMUNIDAD

ESCENARIOS EDUCATIVOS

SOCIEDAD

1.Familia, como institución central en el proceso de socialización de los niños.

2.Institución Educativa, en tanto representante del Estado y responsable de la formación integral de los estudiantes y su expresión en resultados de aprendizaje .

3.Comunidad, como espacio local, del cual la institución educativa es parte; constituye un escenario favorable para la ejecución de políticas integrales de desarrollo.

4.Sociedad, toda vez que la educación trasciende la familia, la Institución Educativa, la comunidad local y al conjunto de instituciones responsables de la política educativa, la responsabilidad es colectiva, social y provincial.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESCENARIOS EDUCATIVOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. FAMILIA 1.1. La familia participa de manera comprometida en la educación y aseguramiento de los aprendizajes de sus hijos.

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2.1. Gestión institucional asegura aprendizajes útiles, tomando en cuenta necesidades y aspiraciones de la comunidad, y expectativas de los estudiantes.

2.2. Redes Educativas promueven eficiente labor profesional, desarrollando proyectos de innovación educativa acordes con las particularidades territoriales y culturales que las congrega. 2.3. Docentes capacitados, comprometidos con el desarrollo integral de los estudiantes, en un escenario de cambio

2.4. Estudiantes del segundo grado de primaria de la EBR y del grado correspondiente de la EBA, comprenden lo que leen y resuelven problemas matemáticos.

2.5 Estudiantes preparados para acceder al mundo laboral, que practican valores, arte y deporte, respetan las diferencias y aportan al desarrollo local.

ESCENARIOS EDUCATIVOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3. COMUNIDAD 3.1. Comunidades asumen su responsabilidad formativa cívica y cultural de los niños, niñas, jóvenes y adultos, con el ejemplo de sus autoridades.

4. SOCIEDAD4.1. Sociedad brinda espacios de desarrollo individual y colectivo a los estudiantes y población.

ESTRATEGIASOBJETIVOS

ESTRATÉGICOSESTRATEGIAS

1.1. La familia participa de manera comprometida en la educación y aseguramiento de los aprendizajes de sus hijos.

1.1.1. Sensibilizar a la población sobre la importancia de la atención integral de niños y niñas menores de tres años. 1.1.2. Fortalecer prácticas de crianza de padres, madres y familia, de los niños y niñas menores de tres años. 1.1.3. Promover la participación de las organizaciones e instituciones en favor de la educación de nuestros hijos 1.1.4. Mejorar las condiciones de educabilidad 1.1.5. Promover la participación de la familia en la planificación, ejecución y vigilancia de los resultados de aprendizaje de sus hijos. 1.1.6. Asegurar el registro e identidad, matrícula oportuna, permanencia y culminación exitosa del período escolar de sus hijos. 

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

ESTRATEGIAS

2.1. Gestión institucional asegura aprendizajes útiles, tomando en cuenta necesidades y aspiraciones de la comunidad, y expectativas de los estudiantes.

2.1.1. Desarrollar programas de acción intersectorial para brindar atención integral a los estudiantes de Educación Básica. 2.1.2. Asegurar el desarrollo de un currículo pertinente. 2.1.3. Promover relaciones interpersonales y trabajo en equipo que conlleven a un clima organizacional favorable para los aprendizajes. 2.1.4. Implementar un sistema integral de monitoreo y acompañamiento docente bajo responsabilidad de la UGEL 2.1.5. Desarrollar acciones para el saneamiento físico y legal de terrenos e infraestructura de las Instituciones Educativas.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESTRATEGIAS

2.2. Redes Educativas promueven eficiente labor profesional, desarrollando proyectos de innovación educativa acordes con las particularidades territoriales y culturales que las congrega.

2.3. Docentes capacitados, comprometidos con el desarrollo integral de los estudiantes, en un escenario de cambio

 

2.2.1. Fortalecer el funcionamiento de las Redes Educativas a fin de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa. 2.2.2. Asegurar la implementación del Proyecto Educativo Local de Cajabamba.

 

2.3.1. Implementar procesos sostenidos de capacitación docente que se traduzcan en el fortalecimiento y mejora de sus capacidades pedagógicas y de investigación. 2.3.2. Reconocer y estimular las buenas prácticas docentes en aula, que se expresen en resultados de aprendizaje de sus estudiantes.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESTRATEGIAS

2.4. Estudiantes del segundo grado de primaria de EBR y del grado correspondiente de EBA, comprenden lo que leen y resuelven problemas matemáticos. 2.5 Estudiantes preparados para acceder al mundo laboral, que practican valores, arte y deporte; respetan las diferencias y aportan al desarrollo local.

2.4.1. Ampliar la cobertura en el nivel inicial

2.4.2. Desarrollar capacidades de expresión oral y escrita, comprensión lectora y resolución de problemas como aprendizajes prioritarios.

2.5.1. Fomentar el arte y prácticas deportivas para complementar el desarrollo integral de los estudiantes. 2.5.2. Implementar proyectos que desarrollen habilidades laborales y capacidades de emprendimiento en los estudiantes. 2.5.3. Fortalecer la identidad cultural, el respeto a las diferencias y el diálogo como expresión de una vida en paz. 2.5.4. Coadyuvar a mejorar la capacidad formativa de las instituciones de educación superior, articuladas a las necesidades de desarrollo económico, cultural y productivo de la provincia.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ESTRATEGIAS

3.1. Comunidades asumen su responsabilidad formativa cívica y cultural de los niños, niñas, jóvenes y adultos, con el ejemplo de sus autoridades.

4.1. Sociedad brinda espacios de desarrollo individual y colectivo a los estudiantes y población.

3.1.1. Promover valores democráticos, actitudes interculturales y respeto a los Derechos humanos 3.1.2. Promocionar escenarios de aprendizaje de sus pobladores que fortalezcan su identidad. 3.1.3. Liderar acciones intersectoriales que aseguren la implementación del PEL.

4.1.1. Liderar la ejecución de programas intersectoriales que aseguren el desarrollo de capacidades en la población. 4.1.2. Promover la constitución de grupos de apoyo a la educación. 4.1.3. Promover el uso adecuado de los medios de comunicación a través de la emisión de programas educativos culturales.

FAMILIAACTIVIDAD INDICADOR

Emisión de spots, cuñas radiales, publicación de afiches.

Desarrollo de programas radiales para el desarrollo de capacidades de crianza

Establecer mecanismos de participación en las diferentes instancias a nivel institucional y local.

INSTITUCIÓN EDUCATIVAACTIVIDAD INDICADOR

-Impulsar una educación familiar y comunitaria para fomentar una crianza sana y respetuosa de los niños menores de 3 años.

-Ampliación de la cobertura para atención de la Educación Inicial y Secundaria.

Incorporar saberes y prácticas culturales en el proceso educativo.

-Desarrollo de procesos de formación de funcionarios en habilidades directivas que mejoren la gestión pedagógica, institucional y administrativa en las Instituciones Educativas.

-Elaboración de estándares de gestión educativa a nivel provincial

-Asumir responsablemente los procesos de saneamiento legal.

ACTIVIDAD INDICADOR

-Incentivos a la autoevaluación institucional como parte de las Redes Educativas.

-Proyectos de innovación pedagógica a nivel de Redes Educativas.

Fomentar la vigilancia social del PEL fortaleciendo el funcionamiento de las Redes Educativas y de instancias participativas CONEI y COPALE

-Desarrollo de programas de formación en servicio, relacionados con la complementación pedagógica.

-Ejecución de “Juegos Florales Cajabambinos”

ACTIVIDAD INDICADOR

-Ejecución de programas de reforzamiento docente para el desarrollo de competencias en los aprendizajes fundamentales

-Organización de concursos, festivales de la palabra y otros que promuevan la expresión escrita y oral.

-Desarrollo de Proyectos productivos que desarrollen competencias laborales juveniles.

-Recopilación de cuentos leyendas, historias provinciales que coadyuven al desarrollo de la Identidad Cajabambina,

ACTIVIDAD INDICADOR

-Construcción de parques infantiles

-campos deportivos multiusos

Impulsar la acción educadora de los distintos agentes sociales, para mejorar la calidad educativa y el fortalecimiento cultural.

-Funcionamiento de las “Brigadas Juveniles por la lectura”

COMUNIDAD Y SOCIEDAD