Plan de convivencia 2014

17

8.2.- PLAN DE

FOMENTO

DE LA CONVIVENCIA

CURSO 2014/2015

17

INTRODUCCIÓN

Este curso la convivencia va a estar muy unida a otros programas como el fomento de la lectura, el de coeducación y el fomento del espíritu emprendedor.

Pondremos el acento en las bases y perfiles personales a afianzar dentro del fomento de una cultura emprendedora. A través de las actividades propuestas nos proponemos promover conductas que incrementen la autoestima y la propia iniciativa, la creatividad, la anticipación de necesidades, la responsabilidad, la colaboración, la coordinación y la superación de conflictos.

La puerta que abrirá el camino es el autoconocimiento, cuanto mejor nos conozcamos mejor provecho podremos sacar de nuestras cualidades.

0BJETIVOS GENERALES:

Reconocer las propias cualidades y capacidades, así como las de los compañeros Desarrollar la empatía identificando las necesidades, puntos de vista y

sentimientos de los demás Crear un ambiente adecuado entre todos los miembros de la comunidad educativa

para expresarse con seguridad y confianza, evitando juicios previos o comentarios peyorativos.

Participar en las actividades colectivas tomando iniciativas, asumiendo responsabilidades y mostrando actitudes de cooperación y ayuda

Realizar sesiones de tutoría para analizar nuestras actuaciones y su repercusión en los demás.

Experimentar otras maneras de jugar y la posibilidad de construir sus propias zonas de juego como espacios comunes que faciliten el encuentro, fomenten el respeto y el ser valorado.

Hacer el seguimiento de las actividades en Ciclo y propuestas en la CCP.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Impulsar actividades preventivas como garantía para la mejora de la Convivencia a nivel de Tutoría, Ciclo y Centro:

Desde la Tutoría:

1. Participar en el establecimiento de las normas de aula , aceptar y practicar las normas sociales establecidadas:

1. Controlar diariamente las faltas de asistencia, entradas y salidas en el aula entre clases, zonas de tránsito, como los pasillos y zonas comunes como los patios y baños.

2. Observar diariamente el comportamiento de los alumnos con el resto de los compañeros.

17

3. Variar las agrupaciones para favorecer la integración.4. Valorar distintos comportamientos a la luz de las normas de

convivencia recogidas en el RRI y las pactadas en los convenios de cada clase

5. Redactar compromisos y contratos de convivencia semanales o mensuales en casos de conductas disruptivas.

2. Dar a conocer a los padres las Normas de Convivencia del Centro:1. Entregar a las familias las normas generales del Centro2. Detectar casos de desatención familiar en las reuniones con las

familias, o con el trabajador/a social, orientador/a, o a través del profesorado de PT o AL, médicos, etc.

3. Utilizar la Agenda Escolar como instrumento de comunicación entre el tutor y las familias.

4. Hacer saber a las familias de la necesidad de su colaboración e implicación en la función tutorial del profesor así como en el control de problemas ( riesgos en internet, relaciones entre iguales…)

3. Trabajar la autoestima a nivel individual y de grupo:

1.3.1. Valorar las cualidades personales y su incidencia en el grupo1.3.2. Identificar las emociones, sus razones y consecuencias1.3.3. Analizar distintas situaciones habituales en el grupo-clase y en el

colegio

Desde el Ciclo:

2.1. Organizar algunas zonas del patio por rotación de juegos 2.2. Interiorizar valores que dirijan sus pensamientos y actos a través de textos

narrativos2.3. Organizarse para contribuir de forma creativa a la organización

de actividades comunes de centro 2.4. Utilizar el espacio común de la entrada del colegio para visualizar y compartir el trabajo de reflexión de la convivencia.

2.5 Continuar con las estancias en el CRIE, las visitas culturales y las excursiones para desarrollar las habilidades sociales de los alumnos

2.6 Utilizar las nuevas tecnologías como medio para informar y comunicarse

Desde el Centro:

3.1 Seguir celebrando fechas significativas.3.2. Impulsar en el tiempo de patio nuevos espacios para el encuentro a través del fomento de juegos diferentes

3.3. Impulsar, junto con el AMPA y con ayuda de las CEAS, cursos de formación a las familias

17

3.4. Fomentar actividades de cooperación con otros centros

ACTIVIDADES

1. 1 Actividades a desarrollar desde la Tutoría: Participar en el establecimiento de las normas de aula, aceptar y practicar las normas sociales establecidas

INFANTILActividades Responsable Temporal Desarrollo Indicadores de

Evaluación

Presentación de alumnos y profesores

Recorrido por el centro: salas, clases, servicios, patios.

Conocimiento de las normas de convivencia.

Nombramiento de encargados de clase.

”VALORES PARA CRECER”

Tutores

Tutores

Tutores

Tutores

Tutores y coordinador de convivencia

Periodo de adaptación Septiembre

Todo el curso.

Todo el curso diiariamente

Todo el curso en momentos puntuales

Acogida de los nuevos alumnos de 3 años por los profesores y sus compañeros de infantil

Se presentará a los alumnos los distintos especialistas y se les enseñará el colegio.

Reunidos en Asamblea se dará a conocer normas elementales para una buena convivencia y se transmitirán las consecuencias del incumplimiento de estas normas.

Las normas establecidas se trabajarán, coloreándolas, ilustrándolas, visualizándolas en las paredes, a través de canciones…

Nº 1: Cumplimiento de los objetivos específicos desde las Tutorías de Educación Infantil : Ajusta su comportamiento a las normas establecidas

Nº 2: Control diario de faltas por el tutor

17

Actividades Responsable Temporal DesarrolloIndicadores de

Evaluación

“VOCABULARIO EMOCIONAL”

Tutores y coordinador de convivencia

primer trimestre

Estos encargados irán, a lo largo del curso, desempeñando sencillas responsabilidades: poner tiempo y calendario diarios, repartir material de grupo, dirigir las filas...

En momentos puntuales se proponen narraciones en las que se describe una o varias situaciones de las que participa el valor tratado.

A través de la pizarra digital trabajaremos emociones y sentimientos (proyecto socioemocional educaixa)

PRIMARIAActividades Responsable Temporal Desarrollo Indicadores de

Evaluación

Adaptación del alumno a su grupo y a su nueva etapa en primaria.

Presentación de los nuevos alumnos, si los hubiese, y tutelarlos por parte de otros compañeros hasta que consigan su autonomía en juegos y amistades

Agrupamientos adecuados a la organización de la clase

Tutores

Tutores y alumnos

Tutores

1ª semana septiembre

Septiembre y a lo largo del curso

Todo el curso

El primer día de clase se presentará a los alumnos los distintos especialistas

El tutor y los alumnos recorrerán el centro y acogerán a los alumnos nuevos en los juegos y actividades de clase.

El tutor decidirá, según la

Nº 1: Cumplimiento de los objetivos específicos desde las Tutorías de Primaria : dar a conocer las normas de convivencia

17

Actividades Responsable Temporal DesarrolloIndicadores de

Evaluación

Conocimiento de las normas de aula y de centro recogidas en el Reglamento de Régimen Interno del centro.

Establecimiento de un código de conducta elaborado por los integrantes del aula

Nombramiento de encargados rotativos.

Redacción de compromisos o acuerdos individuales

Tutores

Tutores

Tutores

Tutores y Coordinadora de Convivencia

Todo el curso

Septiembre

Períodos diarios o semanales

SemanalesoMensuales

actividad, el tipo de agrupamiento de la clase: individual, parejas, desdobles…

Trabajar normas elementales de aula, para una buena convivencia,

Los alumnos participarán en el establecimiento de las normas de convivencia que guien sus comportamientos.

Estos encargados tendrán responsabilidades como el reparto y orden del material, cuidado de plantas, y tratar de mantener el orden entre el cambio de profesores.Se elegirán los encargados y el delegado EN 5º Y 6º E.P.:Hacer saber al delegado que sus funciones serán muy específicas: repartir material, exponer problemas de clase, asistir a reuniones representando a la clase, asumir las responsabilidades de los encargados en caso de ausencia

Se llevará este seguimiento con aquellos alumnos que muestren conductas disruptivas continuadas y se comprometan a un cambio de conducta.

Nº 2: Control diario de faltas por el tutor

Nº 3: Realización adecuada de la actividad propuesta atendiendo alla integración del grupo

Nº 4: grado de responsabilidad con que se afrontan los distintos cargos,

17

“VALORES PARA CRECER”

“ GESTIONAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES”

Análisis de situaciones habituales reales que surjan en el colegio: panel de clase “SENTIMOS Y HACEMOS SENTIR”

Coordinadora de conviencia y tutor

Coordinadora de conviencia y tutor

tutores

Todo el año en momentos puntuales

primertrimestre

todo el curso

En momentos puntuales se proponen narraciones en las que se describe una o varias situaciones de las que participa el valor tratado.

A través del proyexto socioemocional educaixa como trabajo personal del alumno o colectivamente en la pizarra digital trabajaremos la gestión de las emociones agradables y perturbadoras y tomará conciencia de las emociones que pueden provocar en los demás con sus actucaciones

Se analizarán los sentimientos de las personas a quién afecten nuestras acciones y se ayudará a que elijan las opciones más adecuadas para solucionar el conflicto.

Nº 5: Disminución del control de atención sobre comportamientos negativos y aumento de los positivos

1. 2. Actividades a desarrollar desde las Tutorías: dar a conocer a los padres las normas del Centro

17

INFANTIL

Actividades Responsables

Temporal Desarrollo Indicadores de Evaluación

Reuniones con los padres de los alumnos para tratar las normas generales del Centro.

Tutores1ªAsamblea general con padres.

Todo el curso

Leer y comentar las normas generales del centro, proporcionarles una copia por escrito.

Entrega de pautas recomendables a seguir en algunos temas puntuales

Nº 1: Cumplimiento de los objetivos específicos desde las Tutorías de Educación Infantil : dar a conocer las normas de convivencia

Obtención de información sobre la situación personal, familiar y social de los alumnos

Tutores Primeras reuniones con padres

Se obtendrá dicha información de los padres que puedan aportar un conocimiento del alumno: cuestionario sobre: hábitos, costumbres, personalidad del alumno.

Nº3: Detección temprana de casos de desatención familiar o situaciones externas al centro mediante la observación diaria del alumno y en las reuniones del tutor con las familias.

Elaboración de informes sobre el rendimiento escolar y actitudes de cada alumno para informar a los padres.

Tutores Trimestral. Los informes se elaborarán mediante la observación directa de sus trabajos a lo largo del curso.

Nº4 Grado de coordinación con el coordinador de convivencia o con el Dpto. de Orientación /EOEP

17

TODOS LOS CURSOS DE PRIMARIA



Reunión con los padres de los alumnos para tratar las normas generales del Centro.

Tutores 1ª Asamblea general con padres.

Todo el curso

Leer y comentar las normas generales del centro, proporcionarles una copia por escrito.

Entrega de pautas recomendables a seguir en algunos temas puntuales.

Nº 1 Cumplimiento de los objetivos específicos desde las Tutorías de Primaria: dar a conocer las normas de convivencia.

Normas en las reuniones de tutoría.

TutoresEn las reuniones individuales.

Comentar con los padres el ajuste de la forma de actuar del alumno a las normas de comportamiento establecidas

Nº 1

Obtención de información sobre la situación personal y familiar de los alumnos

Tutores reuniones con padres

Se obtendrá dicha información de los padres como aportación al conocimiento del alumno: hábitos, costumbres…

Nº3: Detección temprana de casos de desatención familiar o situaciones externas al centro mediante la observación diaria del alumno y en las reuniones del tutor con las familias.

Boletines informativos sobre el rendimiento escolar y actitudes de cada alumno para informar a los padres.

Tutores Trimestral. Los boletines se elaborarán siguiendo los criterios establecidos en cada asignatura

Nº4 Grado de coordinación del tutor con el coordinador de convivencia o con el Dpto. de Orientación /EOEP y ajuste a los criterios establecidos

17


Temporal DesarrolloIndicadores de

Evaluación

Agenda Escolar Tutores y Padres

Diario Utilizar la Agenda Escolar para organizar las tareas del alumno y para comunicaciones entre profesorado y familia sobre el trabajo diario, el comportamiento y actitud del alumno en clase y en el resto del centro

Nº 5 Grado de utilización de la Agenda Escolar tanto por los profesores como por las familias

1. 3. Actividades a desarrollar desde las Tutorías: Trabajar la autoestima a nivel individual y de grupo



“ GESTIONAMOS NUESTROS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES”

“CONVIVIR JUGANDO”

“EMPRENDO EN MI ESCUELA"

Tutores y alumnos

Coordinadora de convivencia

tutor y profesor de educación física

1º Trimestre

Todo el curso

1º TRIMESTRE

A través del proyexto socioemocional educaixa como trabajo personal del alumno o colectivamente en la pizarra digital trabajaremos la gestión de las emociones agradables y perturbadoras y tomará conciencia de las emociones que pueden provocar en los demás con sus actucaciones

Abrir el bagaje de juegos a desarrollar en los tiempos de recreo.Realizar un calendario de juegos en algunas zonas del patio exterior

Nº 1: Cumplimiento de los objetivos específicos desde las Tutorías : dar a conocer las normas de convivencia

Nº 2: grado de implicación del alumnadoen el desarrollo de la actividad

17



Evaluación

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

Cada ciclo se encarga de organizar una parte de la FIESTA FINAL DÍA DEL NIÑO

AUTOCONOCIMIENTO

1. ampliamos vocabulario alusivo a cualidades personales

2. Valoramos las cualidades personales positivas y negativas

3. Autorretrato4. esto es lo que yo sé

hacer5. ¿Cómo ando de

autoestima?6. ¿Qué tal me

comunico?7. Mis

responsabilidades8. Sé trabajar en

equipo9. ¿Qué hay en mí de

creativo?10. ¿Qué tal gestiono

los problemas?

3 .ORGANIZAMOS LA CONVIVENCIA CON DURUELO

Nº6: implicación personal en las actividades

2. ACTIVIDADES A DESARROLLAR DESDE EL CICLO:

2.1 Organizar algunas zonas del patio por juegos

Objetivos específicos:

Respetar a los compañeros y adversarios Respetar las normas de rotación Experimentar otras maneras de jugar y crear nuevos espacios de juego

17



APRENDEMOS NUEVOS JUEGOS

Profesores cuidadores de patio

Todo el curso

Se establecerá un calendario de utilización de distintas zonas del patio. Podrán mezclarse distintos cursos

Nº 7 : grado de utilización de nuevos juegos y espacios

2.2 .Organizarse para contribuir de forma creativa a la organización de actividades comunes de centro


Temporal

Desarrollo Indicadores de Evaluación

FIESTA FINAL DÍA DEL NIÑO

ORGANIZAMOS LA CONVIVENCIACOVALEDA- DURUELO

Profesores cuidadores de patio

1º TRIMESTRE

3ºTRIMESTRE

Los ciclos se repartiran las actividades a realizar para organizar una fiesta y los distintos grupos por ciclos se repartirán las tareas aportando ideas actuando por propia iniciativa.

Se hará una relación de las actividades a realizar para organizar una convivencia, se repartiraán por grupos junto a los niños de Duruelo, se responsabilizarán de su desarrollo comuinicándose entre ellos por ordenador.

Nº 9: grado de compenetración entre los distintos grupos

17

2. 3. Interiorizar valores que dirijan sus pensamientos y actos a través de textos narrativos.

Actividades Responsable

sTempor

alDesarrollo Indicadores de

Evaluación

“VALORES PARA CRECER”

Tutores y Coordinadora de Convivencia

Todo el curso

lEn momentos puntuales se proponen narraciones en las que se describe una o varias situaciones de las que participa el valor tratado.

Nº 8:Grado de participación en el análisis de los textos e interiorización de los valores tratados.

o Utilizar espacios comunes como la entrada del colegio para visualizar reflexiones sobre convivencia


Exponer trabajos y reflexiones sobre la convivencia. Concienciar a los alumnos/as de lo importante que es respetar los espacios

comunes para una buena convivencia

o utilizar las nuevas tecnologías como medio para informar y comunicarse

17

actividades responsables Temporal.

desarrolloIndicadores de

¿QUÉ TAL TE COMUNICAS?

Tutores y coordinadora de convivencia

trimestral

Organizamos la fiesta final del “Día del Niño” en torno a los alimentos,

Organizamos la convivencia fin de curso con Duruelo

Nos enviamos correos electrónicos

Nos comunicamos por Skipe

Nº9: Efectividad de la comunicación.

2.6. Estancias en los CRIES, Visitas Culturales y Excursiones


Desarrollar habilidades sociales fuera del Centro


Temporal


CRIE de NAVALENO 5ºCRIE Bilingüe 6º

Tutor Tercer Trimestre/ por determinar

De acuerdo con la programación de la actividad

Nº 10 Grado de consecución de los objetivos específicos de las estancias en los CRIES.

Salidas al entorno, Visitas culturales y Excursiones

Coordinadores de Ciclo

Una por trimestre y ciclo

Según lo dispuesto en las Actas de Coordinación de Ciclo

Nº 10

3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR DESDE EL CENTRO

17

3.1 Fechas significativas


1. Fomentar la convivencia mediante la celebración de fechas significativas



Día del Niño: “El niño y losalimentos”

Equipo directivo y Tutores

Noviembre

Semana de conocimiento y acercamiento a los alimentos que se cerrará con una fiesta organizada por los propios alumnos

Nº 10: Grado de consecución de los objetivos específicos de la celebración de fechas significativas

Navidad Equipo directivo y Tutores

Última semana del Primer Trimestre

Dar a conocer villancicos y costumbres navideñas mediante lecturas, comentarios, decoraciones…

Nº 10

Día de la Paz: “Diálogo para la Paz”

Equipo directivo yTutores

Segundo Trimestre: Enero

Durante el mes de enero a través de distintos juegos reflexionaremos sobre la forma en que dialogamos y la importancia del mismo para una buena convivencia y para sacar adelante propuestas de emprendimiento.

Nº 10

Día del medio ambiente:Jornada de convivencia

intercentrosEquipo directivo y tutores

Tercer Trimestre

Los alumnos participarán en una jornada de convivencia con alumnos del C.E.I.P. de Duruelo de la Sierra organizada por ellos mismos

Nº 12

17



Evaluación

Festival fin de cursoProfesora de música y Tutores

Tercer Trimestre:Junio

Mostrar a los padres y al resto de la comunidad escolar distintas habilidades musicales y escénicas de los alumnos por cursos.

Nº 12

3.2. Impulsar en el tiempo de patio nuevos espacios para el encuentro a través del fomento de juegos diferentes

Actividades Responsab

lesTempor

alDesarrollo Indicadores de

Evaluación

Nuevos juegos en el patioEquipo directivo, coordinadora de convivencia, profesor de ed. física

Todo el curso

Pintar en el patio de forma permanente rayuelas, bases para el juego de los corros…

Facilitamos nuevos materiales a los niños para que se puedan crear juegos diversos: sogas, gomas.

Nº 12 :Grado de aceptación y participación de la actividad por parte de los alumnos

3.3. Impulsar, junto con el AMPA y las CEAS cursos de formación a las familias sobre los riesgos de Internet y cursos sobre la prevención y resolución de conflictos.

Indicadores de Evaluación: Nº 12: Grado de implicación de las familias en los curso o charlas de formación.

3.4. Fomentar actividades de cooperación con otros centros


Temporal


Día del medio ambiente:Jornada de convivencia

intercentros

Tutoresequipo directivo

coordinadora de convivencia

Los alumnos participarán en una jornada de convivencia con alumnos del C.E.I.P. de Duruelo de la Sierra organizada por ellos mismos

Nº 13 :Grado de colaboración entre los alumnos de ambos centros

17

Vº Bº LA DIRECTORA LA COORDINADORA DE CONVIVENCIA

Fdo.: Judith Blanco Sanz Fdo.: Mª Teresa Rivas Fraile

Education

Plan de convivencia 2014