1. PLANEACIONES Y DIARIOS PEDAGOGICOS DEL MES DE ABRIL PLANEACIONES PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: Abril de 2013 Tipo de EE: Creciendo en familia Nombre del EE: Veo y leo mis derechos Momento del ciclo vital: Gestantes 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Empoderar a las familias gestantes en la lectura, reconocimiento y exigibilidad de los derechos durante la gestacin, el trabajo de parto y el parto. 2. Temticas a abordar: Derechos de las gestantes y lactantes Importancia de la lectura del entorno 3. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, as como los carteles con el nombre del encuentro y la cancin de saludo, imgenes que simbolizan la temtica a abordar, tambin cuentos, fichas de texturas.Esquema metodolgico: Presentaci n y encuadre bsicoPresentacin del Programa, agentes educativos y los participantes. Acuerdos bsicos. Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en crculo y se da inicio a la cancin de saludo:(Ritmo de Los locos Addams) Hola, mams, como les va ya estoy aqu para aprender, para cantar. Buen da tengan todos, buen da a los nios, comienza una maana, muy linda para ti. Con esta cancin se invitan las familias a participar activamente del EE, adems se resalta la importancia de reconocer la existencia del beb desde el vientre al saludarlo y acariciarlo, adems de involucrarlo positivamente en la cotidianidad, incluyendo la creacin de canciones con melodas reconocidas. Valoracin nutricional ySe toman las medidas antropomtricas, realizando doble medicin de peso y de talla para participantes menores de 19 aos o que ingresan por primera vez, a su vez se hace

2. devolucin. Diligenciami ento de formatosdevolucin de los hallazgos encontrados. Estrategia para motivar la interaccin entre familias y sus nios/as mientras esperan su turno para la valoracin antropomtrica: Durante el tiempo del peso y la talla se les pedir a las familias que se ubiquen en las sillas cmodamente en el espacio encontraran sonajeros hechos con botellas de gaseosa y pauelos de diferentes colores y se invita a que la pasen por su vientre observando que reaccin tiene los nios y las nias interactuando con ellos al contarles que material es de qu color que textura tiene entre otras, se les muestra el material y se les indica que este es muy fcil de fabricar en casa con material reciclable sin necesidad de gastar mucho dinero en los juguetes.Durante el tiempo de la toma de medidas antropomtricas la practicante de pedagoga realizara con las madres un poema invitndolas a reflexionar sobre la importancia de reconocer a su bebe y darle a conocer por unas palabras toda la calidad afectiva y todo lo que significa este proceso de gestacin para ellas. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci Se invita a las familias a observar los materiales dispuestos en el lugar, tanto cuentos como n y actividad objetos con diferentes texturas enfocados en la lectura del entorno, luego se procede a formar conjunta: una fila alrededor del material y se realizar una actividad en la que todas viajan en tren y cada vez que se llegue a una base, la madre seleccionar una imagen o un material con textura para su lectura, el cual deben explorar y describir a los nios-as en el vientre en especial la sensacin que les genera; despus se resalta la importancia de reconocer los tipos de lectura y se socializan las imgenes referentes a los derechos de las gestantes, poniendo en comn conocimientos previos frente al tema, haciendo nfasis en el cmo y por qu hacer cumplir dichos derechos. Cancin del tren: Viajar, viajar en tren, tren, tren Es muy divertido Viajar, viajar en tren, tren tren Es muy divertido Y hacemos chucu, chucu, chucu, chucu, chucu chu Tiln, tiln, talan Y hacemos chucu, chucu, chucu, chucu, chucu chu Tiln, tiln, talan Los derechos a abordar son: 1. La mujer embarazada tiene derecho a saber con anticipacin si el parto va a ser por cesrea y si esta intervencin requiere algn medicamento previo a la ciruga y qu efectos puede tener esta indicacin para su beb. 3. 2. La mujer embarazada tiene derecho a determinar por si misma si acepta o rechaza cualquier medicacin o tratamiento asumiendo los riesgos. 3. La mujer embarazada, tiene derecho a ser acompaada por alguien que ella estime, que le apoye emocionalmente y le d nimo durante el perodo de dilatacin y el parto. 4. La mujer, despus del parto tiene derecho a estar con su beb en contacto piel a piel y amamantarlo segn sus necesidades, independientemente de las normas institucionales. 5. La madre gestante tiene derecho a que se le suministre durante su gestacin los micronutrientes necesarios (hierro, calcio y cido flico), adems que se le explique su importancia en la salud de ella y del beb. 6. La mujer gestante que sea empleada no puede ser despedida de su trabajo por tal motivo. 7. Las mujeres embarazadas deben recibir consejera para la realizacin de la prueba voluntaria del VIH/SIDA y en caso de ser positiva se le debe brindar nuevamente consejera y el tratamiento antirretroviral, adems del cuidado y atencin para evitar durante el embarazo, parto y posparto la transmisin vertical madre-hijo. 8. Durante el trabajo de parto y el parto la madre tiene derecho a desahogarse y a que se le respete y se le trate dignamente. 9. En el momento del parto, el padre del recin nacido tendr derecho a 8 das hbiles remunerados, para que cuide y se haga cargo de su familia, siempre y cuando haya cotizado el tiempo requerido con la EPS. 10. La madre tiene derecho a 14 semanas de licencia remuneradas para que permanezca con su beb durante este perodo. En el trabajo la madre tiene derecho durante los primeros seis meses del beb a dos descansos remunerados de 30 minutos cada uno para amamantar su beb y garantizarle la lactancia materna exclusiva. Tomado de: - Gua para la atencin del parto, resolucin 412 de 2008 - Gua para la deteccin temprana de las alteraciones del embarazo, resolucin 412 de 2008 - Lineamientos Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia 2010. Decreto 3039 de 2007 -Cdigo Sustantivo del Trabajo, Colombia, 2011, disponible en http://www.ilo.org/dyn/travail/docs/1539/Codigo%20Sustantivo%20del%20Trabajo %20Colombia.pdf - Constitucin Poltica de Colombia, art 23, art 43. - Ley Mara, ley 755 del 2002 -Cdigo de infancia y adolescencia, 1098 de , disponible en http://www.cinde.org.co/PDF/codigo-infancia-comentado.pdf 4. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin breve de la temticaNutricionista - La mujer y el hombre tienen iguales derechos y oportunidades. La mujer no podr ser sometida a ninguna clase de discriminacin. Durante el embarazo y despus del parto gozar de especial asistencia y proteccin del Estado y recibir de ste subsidio alimentario si entonces estuviere desempleada o desamparada. - Son derechos fundamentales de los nios: la vida, la integridad fsica, la salud y la seguridad social, la alimentacin equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y amor, la educacin y la cultura, la recreacin y la libre expresin de su opinin. Sern protegidos contra toda forma de abandono, violencia fsica o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotacin laboral o econmica y trabajos riesgosos. Gozarn tambin de los dems derechos consagrados en la Constitucin, en las leyes y en los tratados internacionales ratificados por Colombia. Pedagoga - La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio de sus derechos. Incluyendo el de la educacin. Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems. Pero el Estado no nos obliga como familia a hacerlo, es decir, son las familias las que deben gestionar para asistir a los controles, inscribirse en programas y estrategias, como BC, es la familia quien debe registrar e inscribir al SISBEN cuando el nio-a nazca y realizar registro de nacimiento antes del mes de nacido el nio o nia para hacerlo participe como ser social de derecho y ciudadano colombiano. - Es importante que se realicen lecturas de imgenes y textos, porque se convierte en un puente de unin de cada familia, como manera de motivar para acercarse al conocimiento, como en este caso de los derechos, tambin porque, desde antes de nacer, los bebs leen a travs de sus padres cuando estos les cantan, les leen, les cuentan sobre el mundo exterior. Tomado de: Manual Instituciones Amigas de la Mujer y la Infancia en el Marco de Derechos. Plan de Formacin de Pedagoga. Buen ComienzoConclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de transicin y/o entrega pedaggicaActividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otro grupo de lactantes: Se identificaran quienes son las gestantes con las fechas probables de parto ms cercanas al EE, se explica que apenas nazcan los bebes, continuarn con la participacin en otro grupo llamado lactantes, se dar fecha correspondiente y se har una pequea despedida donde se 5. les pedir a las familias que libremente digan algunas palabras a la madre que est en transicin de grupo y se terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo. Ritual cierrede Se invita a las familias a despedirnos con una cancin: Es hora ya de marcharnos Vmonos a casa ya Antes hay que despedirnos Y las gracias damos ya Muchas gracias Muchas gracias Muchas graaaaaaaacias. (ritmo de la cancin para dormir del seor muelitas) Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la cancin de despedida realizando un pequeo balanceo proponiendo a las familias a que ellas puedan en casa cambiar el ritmo de las canciones as como se hizo durante el EE la cancin de saludo y de despedidaSe finaliza el encuentro, recordamos a las familias la importancia de asistir al prximo encuentro estimulacin y se focalizan posibles visitas Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas.PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: Abril de 2013 Tipo de EE: Creciendo en familia Nombre del EE: Conozco los sentidos Momento del ciclo vital: Lactantes. 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Brindar a las familias lactantes algunas herramientas para estimular los sentidos de sus bebs, aprovechando el momento de la lactancia para hacerlo de forma significativa, al reconocerlo como un momento privilegiado de relacin entre madre e hijo/a 2. Temticas a abordar: Importancia de estimular los sentidos en el beb Estimulacin de los sentidos a travs de la Lactancia Materna 2. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Se disponen en el espacio las sillas o colchonetas en forma circular, as como los carteles con el nombre del encuentro y la cancin de saludo, sonajeros, algodones con olor, mviles de papel celofn, penachos, fichas con texturas. Esquema metodolgico:Presentaci n y encuadre bsico Presentacin del Programa, agentes educativos y los participantes. Acuerdos bsicos. 6. Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en crculo y se da inicio a la cancin de saludo:(Ritmo de Los locos Addams) Hola, mams, como les va ya estoy aqu para aprender, para cantar. Buen da tengan todos, buen da a los nios, comienza una maana, muy linda para ti. Se les pide a las familias que hagan un circulo poniendo a las nios y nias de frente para tener ms contacto visual con los dems reconociendo la importancia de socializar, con esta cancin se enfatiza en la importancia de incluir al nio/a en diferentes actividades cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad, tambin se contribuye al reconocimiento del nombre por parte de cada nio/a. Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciami ento de formatosEstrategia para motivar la interaccin entre familias y entre nios y nias mientras esperan su turno para la valoracin antropomtrica: Durante el tiempo del peso y la talla se les pedir a las familias que se ubiquen en las colchonetas donde encontraran sonajeros hechos con botellas de gaseosa y pauelos de diferentes colores y se invita a que interacten con los nios y las nias observando que reaccin contarles que material es de qu color que textura tiene entre otras, se les muestra el material y se les indica que este es muy fcil de fabricar en casa con material reciclable sin necesidad de gastar mucho dinero en los juguetes. Durante la toma de medidas antropomtricas la practicante de pedagoga realizara un ejercicio de estimulacin de los sentidos por medio de plumas, algunas imgenes con texturas realizando la cancin de la cara del sol, invitando a las madres a que interacten de una manera amorosa con los nios y las nias. Pinto la cara del sol Pinto la cara del sol Con muchos rayitos a su alrededor Un ojo, dos ojos y en gran bocaton Y muchos rayitos a su alrededor.Ritual de preparacin para la valoracin antropomtrica con nios y nias (L/N) Se realizara la cancin del pollito para quitarles la ropa a los nios y las nias y prepararlos para el momento del peso y la tallaUsted que le ve ese nio le ve una camisita qu lindo que se ese nio sin su camisita que se va a quitar As sucesivamente hasta quitar toda la ropita 7. Se procede a tomar las medidas antropomtricas, doble medicin de peso y longitud para el nio/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 aos o si es nueva. Se hace devolucin del estado nutricional del nio/nia.Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci n y actividad conjunta:Desde el momento de peso y talla se invita a las familias a dejar a su hijo/a slo con una camisa y/o envolverlo/a en una cobija para realizar la actividad central, donde se disponen en el lugar bombas con agua, para que cada familia las pase por el cuerpo de su beb y observen las reacciones, luego se entregan unas plumas para que acaricien a sus bebs con ellas, despus se pasaran algodones impregnados de esencias para que las pasen cerca a la nariz de los nio/as, y por ltimo se pasaran mviles en ganchos de ropa con papel celofn nuevamente observando las reacciones, luego se hace el smil con la estimulacin a travs de la lactancia materna Se invita a las familias a que tomen los bebs en sus brazos y empiecen a lactar (voluntariamente) y entonen la siguiente cancin realizando las acciones mirando y observando todo el tiempo a su beb: Unidos vamos a cantar Una bonita cancin Yo les voy a preguntar Ustedes me vas a responder Los ojos para que son Los ojos son para ver El tacto para tocar Y el odo para or Y el gusto Para saborear Y el olfato para oler Y el alma para sentir, para querer y cantarPlenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin breve de la temticaNutricionista La lactancia materna, adems de ser la fuente ideal de alimentacin del nio/a, es tambin el primer estmulo a todos sus sentidos: el olfato porque desde el nacimiento distinguen el olor de la madre (relacin entre el lquido amnitico y el calostro), al estar en contacto piel a piel con su madre desarrollan el tacto, el gusto por los diferentes sabores que puede tener la leche materna, dependiendo de los alimentos consumidos por la madre, mejora la agudeza visual por los cidos grasos DHA (cido docosahexaenoico) y ARA (cido araquidnico), y el sentido auditivo porque a la vez que la madre lo alimenta, puede generar una comunicacin verbal con el/ella, ya sea cantndole o hablndole. 8. Pedagoga. El beb necesita tener ese contacto corporal significativo con su madre, (lactancia materna) para que el cerebro interprete correctamente las sensaciones y pueda formar su primer vnculo. La percepcin es la interpretacin de las sensaciones y stas ocurren cuando la informacin interacta con los receptores sensoriales en los ojos, los odos, la lengua, la nariz y la piel. Cuando hablamos de las capacidades perceptivas en los nios hacemos referencia a la interaccin que alcanza el nio/a con el mundo a partir de los sentidos. La lactancia materna se convierte en un ambiente de aprendizaje cuando la familia (madre) dota de amor este espacio, puesto que el amor es el motor que moviliza a la familia para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar.Tomado del PLAN DE FORMACIN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIOS Y NIAS EN EL PRIMER AO DE VIDAConclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de transicin y/o entrega pedaggicaRitual cierreActividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otro grupo de nios: Se identificaran quienes son los lactantes que estn a punto de cumplir 7 meses y se dar fecha correspondiente al grupo de nios y se les explicara que ya por la edad se pasa al siguiente grupo se har una pequea despedida donde se les pedir a las familias que libremente digan algunas palabras a la familia y al bebe que est en transicin de grupo y se terminara con un fuerte aplauso por parte del grupo.de Se invita a las familias a despedirnos con una cancin: Es hora ya de marcharnos Vmonos a casa ya Antes hay que despedirnos Y las gracias damos ya Muchas gracias Muchas gracias Muchas graaaaaaaacias. (ritmo de la cancin para dormir del seor muelitas)Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la cancin de despedida realizando un pequeo balanceo proponiendo a las familias a que ellas puedan en casa cambiar el ritmo de las canciones as como se hizo durante el EE la cancin de 9. saludo y de despedida Se finaliza el encuentro recordamos a las familias la importancia de asistir al prximo encuentro estimulacin y se focalizan posibles visitas Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: Abril de 2013 Tipo de EE: Creciendo en familia Nombre del EE: Crezco y aprendo Momento del ciclo vital: Nios/as 7 a 11 meses 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Identificar con los adultos significativos de nios/as menores de un ao, la relacin que ellos/ellas establecen con algunos objetos y/o alimentos que lo rodean, reconociendo la importancia de permitir la libre exploracin e interaccin para un aprendizaje rico en experiencias 2. Temticas a abordar: Presentacin de los alimentos Desarrollo de habilidades 3. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Letrero con el nombre del encuentro y canciones de bienvenida y despedida. Calidez en el espacio logrado a travs de velos y disposicin de material en el centro del crculo: sillas y/o colchonetas, pelotas, fichas de cartn paja encajable, juego de alimentos, tarros plsticos con semillas por dentro, tarros plsticos con agua y fommi, pedazos de tela y velo, llama lluvia, pauelitos. Esquema metodolgico:Presentaci n y encuadre bsico Presentacin del Programa, agentes educativos y los participantes. Acuerdos bsicos. Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en crculo y se da inicio a la cancin de saludo:(Ritmo de Los locos Addams) Hola, mams, como les va ya estoy aqu para aprender, para cantar. Buen da tengan todos, buen da a los nios/as comienza una maana, muy linda para ti. Con esta cancin se enfatiza en la importancia de incluir al nio/a en diferentes actividades 10. cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad, tambin se contribuye al reconocimiento del nombre por parte de cada nio/a. Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciami ento de formatosEstrategia para motivar la interaccin entre familias y entre nios y nias mientras esperan su turno para la valoracin antropomtrica: Durante el momento del peso y la talla se les pedir a las familias que con los nios y las nias propicien un momento de juego utilizando los penachos realizados con tripa de pollo dejando que los nios y las familias interacten entre s, mostrndoles a las familias como ellas pueden realizar este tipo de materia y juguetes para los nios y las nias sin necesidad de gastar dinero. Durante la toma de medidas antropomtricas la practicante de pedagoga realizara un ejercicio de estimulacin de los sentidos por medio de plumas, algunas imgenes con texturas realizando la cancin de la cara del sol, invitando a las madres a que interacten de una manera amorosa con los nios y las nias. Pinto la cara del sol Pinto la cara del sol Con muchos rayitos a su alrededor Un ojo, dos ojos y en gran bocaton Y muchos rayitos a su alrededor.Ritual de preparacin para la valoracin antropomtrica con nios y nias (L/N) Se realizara la cancin del pollito para quitarles la ropa a los nios y las nias y prepararlos para el momento del peso y la tallaUsted que le ve ese nio le ve una camisita qu lindo que se ese nio sin su camisita que se va a quitar As sucesivamente hasta quitar toda la ropita Se procede a tomar las medidas antropomtricas, doble medicin de peso y longitud para el nio/a. Doble toma de peso para la madre y de estatura si es menor de 19 aos o si es nueva. Se hace devolucin del estado nutricional del nio/nia.Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci Desde el inicio del encuentro, se permite a los nios y las nias explorar con pelotas u otras n y actividad figuras y fichas de cartn paja encajables y se les sugiere a las familias ir observando los conjunta: comportamientos y preferencias de los nios y las nias; luego, al dar inicio a la actividad conjunta, se realizan algunos juegos de acuerdo a lo que los nios/as hayan elegido, las agentes educativas motivan a la lectura, lanzamientos de objetos, emisin de sonidos, juego de escondidas entre otra variedad que se puede dar, de acuerdo a las experiencias previas de las familias y los nios/as, y se finaliza comparando la variedad de juguetes que pueden explorar con la variedad en la alimentacin, ya que muchos nios despus de cierta edad (16 meses) tienden a presentar una inapetencia fisiolgica por su independencia e inters por otras cosas, 11. sin embargo esto no excluye los nios menores de un ao de edad. Por lo cual se dar paso a la importancia de la variedad de las comidas servidas, tanto en alimentos como en las preparaciones, para ello, se disponen figuras de alimentos que podrn ser elegidos por los nios-as. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin Nutricionista breve de la temtica La alimentacin es un acto de crianza importante, es tan fundamental tener en cuenta las caractersticas de la conducta alimentaria segn la edad y el desarrollo del nio, como la actitud de quien los proporcione; la forma como se suministre la alimentacin materna y como se facilita el destete, as como los hbitos que se inculquen. Es muy importante el respeto por los gustos del nio, la presentacin que se hagan de los alimentos, las enseanzas que se impartan sobre los hbitos saludables y la responsabilidad en el cuidado del cuerpo para lograr una buena salud fsica y mental Tomado de: Temas sobre alimentacin del nio. 3 edicin. Universidad de Antioquia, 2003. Pedagoga. Durante este etapa del desarrollo es importante que la familia y dems agentes educativos participe en la creacin de espacios abiertos con diferentes texturas, imgenes y obstculos que permitan al nio-nia reptar, frotar, gatear, pararse hasta caminar, por lo tanto hay que disponer los objetos con intencin para que los pueda agarrar, explorar, arrugar, oler, palpar y morder. El espacio significativo en este periodo es el que le permita al nio-nia explorar diferentes entornos cargados de objetos de diferentes tamaos, formas y texturas, como va para el reconocimiento y fortalecimiento de las relaciones consigo mismos, con los otros y con el entorno de modo prctico. Un espacio adquiere sentido a partir de los diferentes lenguajes que lo dotan de significados y sentidos, produciendo en los nios, las nias y las familias diferentes emociones, slo es posible que el ambiente educativo sea significativo si se percibe que el amor es el motor que moviliza a los padres para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar. Tomado de PLAN DE FORMACIN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIOS Y NIAS EN EL PRIMER AO DE VIDAConclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? 12. Ritual de Actividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otro grupo para la entrega a otro transicin operador de Buen Comienzo. y/o entrega pedaggica Se identificaran cuales son los nios que pasaran al entorno familiar y se dar a conocer a todas las familias, haciendo una pequea despedida donde se les pedir a las familias que libremente digan algunas palabras al nio o nia que est en transicin de grupo y se terminara con un fuerte aplauso de parte de todo el grupo, se les har entrega del barco como acto simblico de transicin de grupo, las AE hablaran de la importancia del cambio de ciclo y se felicita al nio o nia por la culminacin del proceso en esta primera etapa y motivara a las familias para la continuacin del proceso educativo de los nios y las nias y se les permitir a las familias hablar del proceso de sus hijos e hijas. Ritual cierrede Se invita a las familias a despedirnos con una cancin: Es hora ya de marcharnos Vmonos a casa ya Antes hay que despedirnos Y las gracias damos ya Muchas gracias Muchas gracias Muchas graaaaaaaacias. (ritmo de la cancin para dormir del seor muelitas)Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la cancin de despedida realizando un pequeo balanceo proponiendo a las familias a que ellas puedan en casa cambiar el ritmo de las canciones as como se hizo durante el EE la cancin de saludo y de despedida Se finaliza el encuentro recordamos a las familias la importancia de asistir al prximo encuentro estimulacin y se focalizan posibles visitas Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas.PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: Abril de 2013 Tipo de EE: Creciendo en familia Nombre del EE: Crezco y aprendo Momento del ciclo vital: Nios/as 12 a 24 meses 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Identificar con los adultos significativos de nios/as mayores de un ao, la relacin que ellos/ellas establecen con algunos objetos y/o alimentos que lo rodean, reconociendo la importancia de permitir la libre exploracin e interaccin para un aprendizaje rico en experiencias 13. 2. Temticas a abordar: Presentacin de los alimentos Desarrollo de habilidades 4. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Letrero con el nombre del encuentro y canciones de bienvenida y despedida. Calidez en el espacio logrado a travs de velos y disposicin de material en el centro del crculo: sillas y/o colchonetas, pelotas, fichas de cartn paja encajable, juego de alimentos, tarros plsticos con semillas por dentro, tarros plsticos con agua y fommi, pedazos de tela y velo, llama lluvia, pauelitos. Esquema metodolgico: Presentaci n y encuadre bsicoPresentacin del Programa, agentes educativos y los participantes. Acuerdos bsicos. Ritual de inicio: Se invita a las familias a ponerse en crculo y se da inicio a la cancin de saludo:(Ritmo de Los locos Addams) Hola, mams, como les va ya estoy aqu para aprender, para cantar. Buen da tengan todos, buen da a los nios, comienza una maana, muy linda para ti. Con esta cancin se enfatiza en la importancia de incluir al nio/a en diferentes actividades cotidianas como saludar, lo cual hace parte de las normas de urbanidad, tambin se contribuye al reconocimiento del nombre por parte de cada nio/a. Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciami ento de formatosEstrategia para motivar la interaccin entre familias y entre nios y nias mientras esperan su turno para la valoracin antropomtrica: Durante el momento del peso y la talla se les pedir a las familias que con los nios y las nias propicien un momento de juego utilizando los penachos realizados con tripa de pollo dejando que los nios y las familias interacten entre s, mostrndoles a las familias como ellas pueden realizar este tipo de materia y juguetes para los nios y las nias sin necesidad de gastar dinero.Se abrir un espacio en el encuentro de creciendo en familia a la practicante de pedagoga donde se realizara un ejercicio de estimulacin de los sentidos por medio de plumas, algunas imgenes con texturas realizando la cancin de la cara del sol, invitando a las madres a que interacten de una manera amorosa con los nios y las nias. 14. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci Se inicia pidiendo a cada familia, que observe qu hace su nio o nia cuando se pone en el n y actividad centro del crculo, una caja con algunos materiales y juguetes; luego de dicha exploracin, se le conjunta: pide a las familias que creen un momento de juego donde involucre uno o varios de los objetos que el nio o la nia prefirieron. A partir de esta experiencia, las agentes educativas motivan a las familias, en la creacin de pequeos retos, en el espacio de aprendizaje, as: en la lectura, permitiendo que el nio/a solo realice sonidos; a nivel motriz, lanzamiento y recepcin de objetos suaves; a nivel cognitivo, construccin de torres e identificacin del uso social de objetos, juego de escondidas de objetos o de las familias o nio/a; lo que da paso para que desde la parte nutricional, el nio haga un reconocimiento, eleccin y exploracin de alimentos, lo cual es importante tener en cuenta al momento de servir los alimentos, ya que estos deben ser variados, balanceados y moderados; por otra parte los nios/as alrededor de los 16 meses suelen presentar una inapetencia fisiolgica, que puede manejarse teniendo en cuenta las condiciones antes mencionadas. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin Nutricionista breve de la temtica La alimentacin es un acto de crianza importante, es tan fundamental tener en cuenta las caractersticas de la conducta alimentaria segn la edad y el desarrollo del nio, como la actitud de quien los proporcione; la forma como se suministre la alimentacin materna y como se facilita el destete, as como los hbitos que se inculquen. Es muy importante el respeto por los gustos del nio, la presentacin que se hagan de los alimentos, las enseanzas que se impartan sobre los hbitos saludables y la responsabilidad en el cuidado del cuerpo para lograr una buena salud fsica y mental Tomado de: Temas sobre alimentacin del nio. 3 edicin. Universidad de Antioquia, 2003. Pedagoga. Durante este etapa del desarrollo es importante que la familia y dems agentes educativos participe en la creacin de espacios abiertos con diferentes texturas, imgenes y obstculos que permitan al nio-nia reptar, frotar, gatear, pararse hasta caminar, por lo tanto hay que disponer los objetos con intencin para que los pueda agarrar, explorar, arrugar, oler, palpar y morder. El espacio significativo en este periodo es el que le permita al nio-nia explorar diferentes entornos cargados de objetos de diferentes tamaos, formas y texturas, como va para el reconocimiento y fortalecimiento de las relaciones consigo mismos, con los otros y con el 15. entorno de modo prctico. Un espacio adquiere sentido a partir de los diferentes lenguajes que lo dotan de significados y sentidos, produciendo en los nios, las nias y las familias diferentes emociones, slo es posible que el ambiente educativo sea significativo si se percibe que el amor es el motor que moviliza a los padres para generar experiencias de aprendizaje en la cotidianidad del hogar. Tomado PLAN DE FORMACIN PARA FAMILIAS GESTANTES Y CON NIOS Y NIAS EN EL PRIMER AO DE VIDAConclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de Actividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otros grupos de ICBF y se les transicin pedir a las madre FAMI que ellas realicen la entrega de estos nios y nias a las diferentes y/o entrega instituciones. pedaggica Ritual cierrede Se invita a las familias a despedirnos con una cancin: Es hora ya de marcharnos Vmonos a casa ya Antes hay que despedirnos Y las gracias damos ya Muchas gracias Muchas gracias Muchas graaaaaaaacias. (ritmo de la cancin para dormir del seor muelitas)Se invita a las familias a ponerse de pie para realizar la cancin de despedida realizando un pequeo balanceo proponiendo a las familias a que ellas puedan en casa cambiar el ritmo de las canciones as como se hizo durante el EE la cancin de saludo y de despedida Se finaliza el encuentro recordamos a las familias la importancia de asistir al prximo encuentro estimulacin y se focalizan posibles visitas Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas. MES ABRIL 2013 Nombre del EE: AL MERCADO VOY CANTANDO Momento del ciclo vital GESTANTES 4. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? 16. Lograr que las madres gestantes identifiquen los alimentos que son ms saludables y cuales deben consumir ms constantemente teniendo en cuenta el desarrollo de su bebe en el vientre y adems aprovechar los beneficios de los alimentos que en el momento se encuentren en bajo costo Temticas a abordar: Alimentos de alto valor nutricional Reconocimiento de alimentos de bajo costo Importancia de la sana alimentacin de la gestante para el buen desarrollo del bebe. 5. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: Al ingresar a la sala de desarrollo las madres gestantes y sus acompaantes se encontraran con un saln ambientado de la siguiente manera: Cartel con cancin de saludo Si me das t mano yo te la dar: Ubicado a la entrada o en un lugar visible en el espacio designado para el desarrollo del E.E.Las sillas o puf organizados en mesa redonda.Algunos implementos de cocina ubicados por el espacio en forma de mviles.Un cartel con la cancin mi ta clementina.Esquema metodolgico: 17. Presentaci n y encuadre bsicoPresentacin de la Estrategia y de los participante: En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentacin corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre un espacio para describir la atencin a la primera infancia desde la gestacin a un ao: Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulacin) y Encuentros Educativos en casa, tambin se les comenta sobre la ruta de evacuacin en caso eventual de alguna emergencia, luego se continua con la presentacin de cada uno-a de los participantes ( nombre de la mam, nombre del beb prximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el vientre con su nombre, semanas de gestacin. Acuerdos Bsicos: Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro participante cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y mantener el espacio limpio. Ritual de inicio: Se inicia el encuentro con una cancin de saludo, que permite la interaccin entre los y las participantes y sus hijos:Si me das la mano yo te la dar Y con un abrazo te saludare Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto empieza aqu Me pongo el sombrero Se me cae lo levanto Te saludo con mis manos Y sigo con mi canto Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto termina aqu. Valoracin Actividad de interaccin entre familias y entre nios/as para el momento de la valoracin nutricional y antropomtrica: devolucin. Diligenciami Ritual de preparacin para la toma de medidas antropomtricas. ento de En este momento las familias toman nota de las canciones que estn dispuestas en el espacio. formatos Toma de medidas antropomtricas Devolucin corta a la madre gestante sobre su estado nutricional Con la ayuda de la practicante del tecnolgico de Antioquia y con algn material del que se dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, las madres gestantes realizan un gusanito en el cual dejaran plasmado el conocimiento que tienen sobre los alimentos ms saludables y propicios para una sana alimentacin; esto con el fin de que se empapen del tema que se va a tratar, adems de ir engordando los elementos que podrn ir insertos en el cuaderno cancionero que estn realizando. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y actividad conjunta: Describir la actividad a desarrollar: Cada una de las madres recibir un valor en dinero de juguete, el cual debern distribuirlo en compras en el mercado mientras tanto seles indica el ritmo de la cancin y se les propone cantarla mientras realizan las compras. Se les indicara a las madres gestantes que a medida que se vaya cantando se van realizando masajes en sus barriguitas con un suave balanceo. Mi ta Clementina se va al mercado 18. MES ABRIL 2013 Nombre del EE: AL MERCADO VOY CANTANDO Momento del ciclo vital LACTANTES 6. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Lograr que la madres lactantes identifiquen los alimentos que son de bajo costo y representan una buena fuente nutricional adems de ser saludables, trayendo grandes beneficios para ellas y para sus bebes, por lo tanto las familias podrn hacer ms notoria la importancia de conservar una sana alimentacin. Temticas a abordar: Alimentos de alto valor nutricional Reconocimiento de alimentos de bajo costo Importancia de la sana alimentacin de la madre lactante e influencia la lactancia y por ende en el buen desarrollo del bebe. 7. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: Al ingresar a la sala de desarrollo las madres lactantes sus bebes y acompaantes se encontraran con un saln ambientado de la siguiente manera: Cartel con cancin de saludo Si me das t mano yo te la dar: Ubicado a la entrada o en un lugar visible en el espacio designado para el desarrollo del E.E.Las sillas o puf organizados en mesa redonda.Algunos implementos de cocina ubicados por el espacio en forma de mviles.Un cartel con la cancin mi ta clementina.Una mesa dispuesta con un mercado que se simulara con los mdulos de alimentos, delantales para los bebes y adems una bolsas decoradas para ir al mercado.Esquema metodolgico: 19. Presentaci n y encuadre bsicoPresentacin de la Estrategia y de los participante: En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentacin corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre un espacio para describir la atencin a la primera infancia desde la gestacin a un ao: Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulacin) y Encuentros Educativos en casa, tambin se les comenta sobre la ruta de evacuacin en caso eventual de alguna emergencia, luego se continua con la presentacin de cada uno-a de los participantes ( nombre de la mam, nombre del beb prximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el vientre con su nombre, semanas de gestacin. Acuerdos Bsicos: Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro participante cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y mantener el espacio limpio. Ritual de inicio: Se inicia el encuentro con una cancin de saludo, que permite la interaccin entre los y las participantes y sus hijos:Si me das la mano yo te la dar Y con un abrazo te saludare Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto empieza aqu Me pongo el sombrero Se me cae lo levanto Te saludo con mis manos Y sigo con mi canto Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto termina aqu. Valoracin Actividad de interaccin entre familias y entre nios/as para el momento de la valoracin nutricional y antropomtrica: devolucin. Diligenciami Ritual de preparacin para la toma de medidas antropomtricas. ento de En este momento las familias toman nota de las canciones que estn dispuestas en el espacio. formatos Toma de medidas antropomtricas Devolucin corta a la madre lactante sobre su estado nutricional de su bebe peso y talla. Con la ayuda de la practicante del tecnolgico de Antioquia y con algn material del que se dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, las madres lactantes realizan un gusanito en el cual dejaran plasmado el conocimiento que tienen sobre los alimentos ms saludables y propicios para una sana alimentacin; esto con el fin de que se empapen del tema que se va a tratar, adems de ir engordando los elementos que podrn ir insertos en el cuaderno cancionero que estn realizando. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y actividad conjunta: Describir la actividad a desarrollar: Cada una de las madres recibir un valor en dinero de juguete, el cual debern distribuirlo en compras en el mercado mientras tanto se les indica el ritmo de la cancin y se les propone cantarla mientras realizan las compras con sus bebes que tendrn puestos unos delantales. Se les indicara a las madres lactantes que a medida que vayan cantando tambin empaquensus compras en las bolsas dispuestas para ello, esto lo harn mientras hacen un pequeo balanceo 20. MES ABRIL 2013 Nombre del EE: AL MERCADO VOY CANTANDO Momento del ciclo vital NIOS Y NIAS DE 7 A 12 MESES 8. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Lograr que la madres o cuidadores de los nios y nias identifiquen los alimentos que son ms saludables para sus bebes y cul es la importancia de conservar en ellos una sana alimentacin, adems de identificar los beneficios que esto trae para su desarrollo mental y fisico; tambin se lograra identificar que alimentos son de bajo costo y de alto contenido nutricional. Temticas a abordar: Alimentos de alto valor nutricional Reconocimiento de alimentos de bajo costo Importancia de la sana alimentacin en los nios y nias adems de la importancia de continuar con la lactancia materna. 9. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: Al ingresar a la sala de desarrollo las madres y/o acompaantes de los nios y nias se encontraran con un saln ambientado de la siguiente manera: Cartel con cancin de saludo Si me das t mano yo te la dar: Ubicado a la entrada o en un lugar visible en el espacio designado para el desarrollo del E.E.Las sillas o puf organizados en mesa redonda.Algunos implementos de cocina ubicados por el espacio en forma de mviles.Un cartel con la cancin mi ta clementina.Una mesa dispuesta con un mercado que se simulara con los mdulos de alimentos, delantales para los bebes y adems una bolsas decoradas para ir al mercado.Esquema metodolgico: 21. Presentaci n y encuadre bsicoPresentacin de la Estrategia y de los participante: En forma de circulo se acoge de manera afectuosa a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentacin corta de los profesionales y del programa Buen Comienzo, se abre un espacio para describir la atencin a la primera infancia desde la gestacin a un ao: Encuentros Educativos ( creciendo en familia y estimulacin) y Encuentros Educativos en casa, tambin se les comenta sobre la ruta de evacuacin en caso eventual de alguna emergencia, luego se continua con la presentacin de cada uno-a de los participantes ( nombre de la mam, nombre del beb prximo a nacer y si no lo tiene importancia de llamar a los bebes desde el vientre con su nombre, semanas de gestacin. Acuerdos Bsicos: Con las familias se hacen algunas normas para el adecuado desarrollo de las actividades, tales como escucharnos, pedir la palabra, participar activamente, prestar ayuda a otro participante cuando se requiera, cuidar el material que se encuentra en el espacio educativo y mantener el espacio limpio. Ritual de inicio: Se inicia el encuentro con una cancin de saludo, que permite la interaccin entre los y las participantes y sus hijos:Si me das la mano yo te la dar Y con un abrazo te saludare Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto empieza aqu Me pongo el sombrero Se me cae lo levanto Te saludo con mis manos Y sigo con mi canto Hola hola para ti Hola hola para mi Hola hola este canto termina aqu. Valoracin Actividad de interaccin entre familias y entre nios/as para el momento de la valoracin nutricional y antropomtrica: devolucin. Diligenciami Ritual de preparacin para la toma de medidas antropomtricas. ento de En este momento las familias toman nota de las canciones que estn dispuestas en el espacio. formatos Toma de medidas antropomtricas Devolucin corta a la madre lactante sobre su estado nutricional de su bebe peso y talla. Con la ayuda de la practicante del tecnolgico de Antioquia y con algn material del que se dispone como lapiceros, tijeras, papel y marcadores, retazos de tela, las madres o cuidadores realizan una manzana rellena la cual servir para llamar la atencin de los nios y nias, con el fin de estimularlos desde lo visual y tctil ya que la curiosidad pro el objeto har que se motiven a mejorar su motricidad. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y actividad conjunta: Describir la actividad a desarrollar: Cada una de las madres o cuidadores recibir un valor en dinero de juguete, el cual debern distribuirlo en compras en el mercado mientras tanto se les indica el ritmo de la cancin y se les propone cantarla mientras realizan las compras con sus nios y nias que tendrn puestos unos delantales. Se les indicara que a medida que vayan cantando van empacando sus compras en las bolsas dispuestas para ello, los alimentos que han comprado en el mercado, esto lo harn mientras hacen un pequeo balanceo con sus nios y nias. 22. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES (o fecha): ABRILDE 2013 Nombre del EE: JUEGUESELA CON LOS JUGUETES Momento del ciclo vital: GESTANTES 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? - Generar estrategias a las familia gestante de elaboracin de juguetes en material de desecho y juegos para el acompaamiento del ni@ en el vientre. - Reconocer los derechos de los nios y nias desde antes de nacer. 2. Temticas a abordar: -Derechos de los ni@s -Elaboracin de juguetes 3.Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: - Cartel alusivo a los derechos naturales de los nios - Galera Exposicin de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales, mviles, cuentos entre otros) Esquema metodolgico:Presentacin y Se recibe a las familias participantes en el encuentro, se realiza una presentacin de los encuadre bsico profesionales y del programa, para recordar la intencionalidad, los acuerdos establecidos en el momento de la matrcula, la importancia de participar en los dos encuentros y el encuentro educativo en casa. Se realiza un crculo en el que las participantes cantarn junto con los agentes educativos la Cancin del Saludo, las madres gestantes saludaran a sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias gestantes. CANCION DE SALUDO Desde que yo estaba en la pancita de mamita t me veas, t me veas. Y cuando estoy jugando o durmiendo en mi camita t me ves y nunca me dejas. Por eso yo digo gracias Seor, por estar conmigo y cuidarme con amor. Por eso yo digo gracias Seor, por estar conmigo y cuidarme con amor. ValoracinEn orden de llegada, se llaman las mams para la toma de los datos en la planilla, 23. nutricional y mientras la nutricionista realiza la doble medicin del peso y la talla de la madre si es devolucin. menor de 18 aos o nueva; adems se hace la devolucin pertinente y se anotan en el Diligenciamiento carnet los resultados de sta para realizar seguimiento mensual. de formatos Mientras se realiza la valoracin, las madres estarn realizando unas lecturas reflexivas sobre los derechos naturales que tienen los ni@s a cargo de la practicante de pedagoga Diana Castaeda, posteriormente se realizar un concntrese con el tema. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y Las madres se distribuirn por pequeos grupos y realizarn un recorrido por bases, en actividad cada base encontraran juguetes clasificados segn su funcionalidad y habr un agente educativo y madre Fami (segn sea el caso) explicando la funcionalidades de los juguetes conjunta: 1. Para la estimulacin auditiva 2. Juegos de texturas 3. Mviles 4. Juegos y rondas tradicionales Luego de que realicen el paso por cada una de las bases y escuchen las funcionalidades de cada juguete y estrategias para su elaboracin, se realizara con las madres la construccin de un sonajero y se les enseara la siguiente cancin para el estmulo de su bebe realizando acciones en el vientre. Cuando voy a la casa de ramn Toco fuerte A ver quin me contesta Luego espero por unos minuticos Y si abren Hacemos una fiesta Hola Ramn !!!!!!! (se nombra al bebe o la madre en caso tal que an no tengan nombre para el ni@) . Al final compartirn lo aprendido y por parte de los agentes educativos se llevaran un mensaje claro acerca de la creacin de ambientes educativos significativos que faciliten el reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida, igualmente recibirn las devoluciones pertinentes para evitar conceptos errados. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin breve de la El beb, desde que est en el vientre de su madre, tiene la capacidad de sentir, ver, or y hasta tiene preferencias del sentido del gusto. Todo lo que los padres hacen durante el temtica embarazo para comunicarse y comenzar a estrechar lazos afectivos con el bebito, tiene 24. unarepercusinpositivaenl.Cundo mam se baa, canta, baila, se ejercita, se nutre, todo esto es percibido por el beb. El feto capta tambin las emociones, debido a la circulacin de las hormonas en el torrente sanguneo. As, cuando mam tiene momentos de satisfaccin, alegra y bienestar, las hormonas que circulan son las del placer; y cuando est tensa y angustiada, se impresiona, se asusta o se disgusta, circulan las hormonas del estrs. Uno de los factores asociados con el beb que no crece y no aumenta de peso adecuadamente dentro del tero, es el estrs excesivo en la futura madre. Si la embarazada est siempre preocupada, ansiosa y tensa; descansa poco y carece de un entorno de apoyo y cario, su situacin emocional (que repercute en su estado fsico) puede afectar el desarrollo y crecimiento de su feto. Los bebs nacen con menor peso, aumenta la posibilidad de tener partos prematuros y la embarazada est ms propensa a las infecciones. Las mams que esperan un beb, deben saber relajarse fsica y emocionalmente adems de cuidar su nutricin, sus actividades y por supuesto, asistir a sus visitas mdicas prenatales para vigilar y mantener un embarazo saludable. Hay muchas actividades que estimulan al beb en el tero y que la embarazada puede hacer regularmente y de forma intencional: -Ejercicios fsicos que estimulen al beb a travs del movimiento de la madre -Cantar, bailar y escuchar msica -Sobarse el vientre con la intencin de acariciar al beb y comunicarse con l -Dejar que el agua caiga sobre el abdomen cuando se baa -Permitir que el pap acaricie el vientre de mam y que le hable en voz alta -Relajarse, imaginar al beb y comunicarse con l durante el ejercicio de visualizacin -Jugar con el beb produciendo ruidos de sonajas o msica suave cerca del vientre Sera muy sabio reconocer que la madre, guiada por su intuicin y sabidura interna, se comunica constantemente con su beb durante el embarazo. Ella piensa en l con frecuencia, le habla y lo calma y se preocupa por su bienestar. Es quiz la misma embarazada quien decide cunto y cmo estimular a su beb de forma adecuada, estar pendiente de la respuesta de actividad de parte del feto ante las diferentes formas de estimularlo, con la nica diferencia de que ahora sabe que la estimulacin tiene un propsito (desarrollar al mximo el potencial de su beb por nacer). Al conocer sobre los beneficios de la estimulacin intrauterina la futura mam lo har con mayor gusto y confianza. Desde el rea pedaggica se invita a las familias a que participen en la creacin de ambientes educativos significativos y faciliten al reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida Conclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de Se les entregar a las familias gestantes una tarjeta con un mensaje dando transicin y/o agradecimientos por su participacin pero a la vez la bienvenida al ciclo lactante, el resto de las familias expresarn un deseo para la gestante. entrega pedaggica. Ritual de cierre Invitacin e informacin sobre el prximo encuentro educativo. Adis Adis, a los amigos digo Adis Nos volveremos a ver, hasta pronto digo Adis 25. -Se agradece a las familias por la participacin y se les recuerda fecha e importancia de asistir al encuentro de estimulacin Entrega de complemento alimentario y devolucin de documentos. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES (o fecha): ABRIL DE 2013 Nombre del EE: JUEGUESELA CON LOS JUGUETES Momento del ciclo vital: LACTANTES 1Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? - Generar estrategias a las familia lactante de elaboracin de juguetes en material de desecho para el acompaamiento del ni@. - Reconocer los derechos de los nios y nias. 2Temticas a abordar: -Derechos de los ni@s -Elaboracin de juguetes3 Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: - Cartel alusivo a los derechos naturales de los nios - Galera Exposicin de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales, mviles, cuentos entre otros) Esquema metodolgico: Presentacin y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la encuadre bsico estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo. As mismo, se recuerdan los acuerdos bsicos para el buen desarrollo del encuentro. En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del nio/a, para que haya un contacto ms directo entre la madre y el hijo/a; las madres saludaran a sus bebes y los presentarn con el fin de reconocerlos con las otras familias. Luego se hace la bienvenida a travs de la siguiente cancin: CANCION DE SALUDO Buenos das para todos Buenos das para ti (bis) La cancin de los saludos ha venido por aqu(bis) Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciamiento de formatosSe cantar junto con las madres la cancin del Pollito para dar inicio al momento de la valoracin nutricional USTED QUE LE DA AL POLLITO LE DOY UNA CAMIISTA QUE LINDO QUE SE VE EL POLLITO CON SU CAMIISITA 26. CON TANTO PESO QUE LO TUMBA AL SUELO CHAS, CHAS, CHAS Y ASI CON TODAS LAS PRENDAS DE VESTIR En orden de llegada, se llaman las mams y sus nios/as para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medicin del peso y la talla de la madre y su hij@; se hace la devolucin pertinente y se anotan en el carnet los resultados de sta para realizar seguimiento mensual. Durante el momento de la valoracin, luego de las indicaciones por parte de los agentes educativos, las familias realizarn un conversatorio dirigido por Diana Castaeda, la practicante de pedagoga, dando claridad acerca del declogo de los derechos naturales de los nios, al finalizar las madres plasmarn las huellas de cada uno de los bebs en un mural que estar dispuesto en el espacio, el cual tendr cada uno de los derechos naturales, las madres plasmarn dicha huella el aquel derecho que consideren ms relevante. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y Las madres se distribuirn por pequeos grupos y realizarn un recorrido por tres bases, actividad en cada base encontraran juguetes clasificados segn su funcionalidad y habr un agente educativo y madre Fami (segn sea el caso) explicando la funcionalidades de los juguetes conjunta: 1. Para la estimulacin auditiva y visual 2. Juegos de arrastre y texturas 3. Juegos y rondas tradicionales 4. Juegos de estimulacin cognitiva (encajables, rompecabezas) Luego de que realicen el paso por cada una de las bases y escuchen las funcionalidades de cada juguete y estrategias para su elaboracin, se realizara con las madres la construccin de un sonajero y se les enseara la siguiente cancin para que entre todos le cantemos y juguemos realizando las acciones que la cancin indica con l bebe. Esta es la ola marina Esta es la ola marina Mrala como se menea mrala como se menea Tiene motorcitos hacia arriba ruuuuuuuuuu Tiene motorcitos hacia abajo ruuuuuuuuuu Tiene motorcitos hacia un lado ruuuuuuuuu tiene motorcitos hacia el otro ruuuuuuuuuu Al final compartirn lo aprendido y por parte de los agentes educativos se llevaran un mensaje claro acerca de la creacin de ambientes educativos significativos que faciliten el reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida, igualmente recibirn las devoluciones pertinentes para evitar conceptos errados. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? 27. Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin breve de temticaLos juegos adquieren un valor educativo por las posibilidades de exploracin del propio la entorno y por las relaciones lgicas que favorecen a travs de las interacciones con los objetos, con el medio, con otras personas y Consigo mismo. Las primeras nociones topolgicas, temporales, espaciales y de resolucin de problemas se construyen a partir de actividades que se emprenden con otros en diferentes situaciones de movimiento. Los juegos han de propiciar la activacin de estos mecanismos cognoscitivos y motrices, mediante situaciones de exploracin de las propias posibilidades corporales y de resolucin de problemas motrices, se trata en esta etapa de contribuir a la adquisicin del mayor nmero posible de patrones motores bsicos con los que se puedan construir nuevas opciones de movimiento y desarrollar correctamente las capacidades motrices y las habilidades bsicas. RECIN NACIDOS JUGUETES APROPIADOS - Cascabeles y mviles de colores blanco, negro y rojo y de diferentes formas. - Cajas musicales. SEALES DE ALERTA - No responde al ruido con sobresalto o llanto. - No mira ni sigue los objetos que se le muestran. - No tomo ni aprieta un objeto pequeo o un dedo de otra persona si se le pone en la mano. DE 1 A 3 MESES JUGUETES APROPIADOS - Juguetes ruidosos, de colores vivos y brillantes, de preferencia blancos, negros o rojos y con texturas variadas. - Juguetes con materiales blandos, con rostros sonrientes. - Sonajeros y mviles. - Libros o figuras con dibujos o imgenes de gran contraste. - Espejos irrompibles. SEALES DE ALERTA - No se mueve mucho ni sostiene la cabeza. - No intenta fijar su mirada y seguir un objeto con ella. - No se re, no emite sonidos, es muy aptico, mantiene sus manos cerradas. DE 4 A 6 MESES JUGUETES APROPIADOS - Objetos de colores llamativos que puede chupar y agarrar fcilmente. - Juguetes que produzcan sonidos al golpearlos, presionarlos o estrujarlos. - Espejos de plstico. - Pelotas y piezas blandas de colores vivos. - Mantas de actividades para el sueo. - Libros de telas, texturas o relieves. - Juguetes musicales. SEALES DE ALERTA - No toma objetos con sus manos. - No se involucra con otros miembros de la familia. - No estira los brazos cuando le ofrecen un juguete. 28. -No busca el origen de los sonidos. No balbucea ni emite sonidos.Los juguetes constituyen un recurso fundamental en la estimulacin y el proceso de aprendizaje, pues refuerzan las relaciones sociales y afectivas a la vez que se convierten en una va de expresin y entretenimiento. Sin embargo, para ser feliz a un nio, no se requiere necesariamente de grades objetos elaborados, de ltima moda o de importantes marcas. Con un poco de creatividad, unos cuantos materiales (que pueden ser de desechos) y sobre todo la disposicin a acompaar y divertirse con el pequeo, puede marcar una gran diferencia, ya que ningn juguete por si solo conseguir los avances que puede lograr un nio que juega y mantiene una relacin de amistad con sus padres. Desde el rea pedaggica se invita a las familias a que participen en la creacin de ambientes educativos significativos y faciliten al reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida Conclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de LA FELICIDAD ES UN PROYECTO NO UN DESTINO transicin y/o Se realizar la siguiente lectura invitando a las familias a la reflexin, al final se les hace entrega de la misma entrega pedaggica. Nos convencemos a nosotros mismos de que la vida ser mejor despus de casarnos o vivir junto a la persona que amamos, despus de tener un hijo y entonces despus de tener otro. Entonces nos sentimos frustrados de que los hijos no son lo suficiente grandes. Y que seremos ms felices cuando lo sean. Despus de eso nos frustramos porque son adolescentes (difciles de tratar). Ciertamente seremos ms felices cuando salgan de esta etapa. Nos decimos que nuestra vida estar completa cuando a nuestro esposo (a) le vaya mejor, cuando tengamos una mejor casa, cuando nos podamos ir de paseo, cuando tengamos un empleo, cuando abramos nuestro propio negocio. La verdad es que no hay mejor momento para ser felices que ahora. Si no es ahora Cundo? Tu vida siempre estar llena de retos, es mejor admitirlo y decidir ser felices de todas formas. Por largo tiempo pareca para m que la vida estaba a punto de comenzar vida de verdad. Pero siempre haba un obstculo en el camino, algo que resolver primero, algn asunto sin terminar, tiempo por pasar, una deuda que pagar. Slo entonces la vida comenzara. Hasta que me di cuenta que estos obstculos eran mi vida.Ritual de cierreEsta perspectiva me ha ayudado a ver que no hay un camino a la felicidad, la felicidad es el camino Invitacin e informacin sobre el prximo encuentro educativo. CANCIN DE DESPEDIDA Adis Adis, a los amigos digo Adis Nos volveremos a ver, hasta pronto digo Adis 29. -Se agradece a las familias por la participacin y se les recuerda fecha e importancia de asistir al encuentro de estimulacin Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES (o fecha): ABRIL DE 2013 Nombre del EE: JUEGUESELA CON LOS JUGUETES Momento del ciclo vital: NIOS 1. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? - Generar estrategias a las familias de elaboracin de juguetes en material de desecho para el acompaamiento del ni@. - Reconocer los derechos de los nios y nias. 2. Temticas a abordar: -Derechos de los ni@s -Elaboracin de juguetes 3.Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: - Cartel alusivo a los derechos naturales de los nios - Galera Exposicin de juguetes elaborados en material de desecho (instrumentos musicales, mviles, encajables, cuentos entre otros) - Esquema metodolgico:Presentacin y Se presentan los AE y luego, se invita a las familias a contar lo que saben de la encuadre bsico estrategia y los tipos de EE que en ella se desarrollan, la importancia del encuentro educativo en casa, de esta manera se posibilita que las familias nuevas logren claridades frente a la estrategia Buen Comienzo. As mismo, se recuerdan los acuerdos bsicos para el buen desarrollo del encuentro. En el momento del saludo se invita a las familias a sentarse en el piso al nivel del nio/a, para que haya un contacto ms directo entre la madre y el hijo/a las madres saludaran a sus bebes y los presentaremos con el fin de reconocerlos con las otras familias. Luego se hace la bienvenida a travs de la siguiente cancin: CANCION DE SALUDO Buenos das para todos Buenos das para ti (bis) La cancin de los saludos ha venido por aqu(bis) Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciamiento de formatosSe cantar junto con las madres la cancin del Pollito para dar inicio al momento de la valoracin nutricional USTED QUE LE DA AL POLLITO LE DOY UNA CAMIISTA QUE LINDO QUE SE VE EL POLLITO CON SU CAMIISITA 30. CON TANTO PESO QUE LO TUMBA AL SUELO CHAS, CHAS, CHAS Y ASI CON TODAS LAS PRENDAS DE VESTIR En orden de llegada, se llaman las mams y sus nios para la toma de los datos en la planilla, mientras la nutricionista realiza la doble medicin del peso y la talla del ni@; se hace la devolucin pertinente y se anotan en el carnet los resultados de sta para realizar seguimiento mensual. Durante el momento de la valoracin, luego de las indicaciones por parte de los agentes educativos, las familias realizarn un conversatorio dirigido por Diana Castaeda, la practicante de pedagoga, dando claridad acerca del declogo de los derechos naturales de nios, al finalizar las madres plasmarn las huellas de cada uno de los bebs en un mural que estar dispuesto en el espacio, el cual tendr expuesto cada uno de los derechos naturales ,las madres plasmarn dicha huella el aquel derecho que consideren ms relevante. . Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostracin y Las madres se distribuirn por pequeos grupos y realizaran un recorrido por bases, en actividad cada base encontraran juguetes clasificados segn su funcionalidad y habr un agente educativo y madre Fami (segn sea el caso) explicando la funcionalidades de los juguetes conjunta: 1. Para la estimulacin auditiva y visual 2. Juegos de arrastre y texturas 3. Juegos y rondas tradicionales 4. Juegos de estimulacin cognitiva (encajables,rompecabezas) Luego de que realicen el paso por cada una de las bases y escuchen las funcionalidades de cada juguete y estrategias para su elaboracin, se realizara con las madres la construccin de un ttere en media y se les enseara la siguiente cancin para que entre todos le cantemos y juguemos realizando las acciones de la cancin con l bebe. Yo tengo un osito chiquitico A mi osito le gusta jugar Y jugamos a las escondidas Uno, dos, un, dos, tres, donde estas. Se va para arriba, se va para abajo, Se va para un lado, se va para el otro Al final compartirn lo aprendido y por parte de los agentes educativos se llevaran un mensaje claro acerca de la creacin de ambientes educativos significativos que faciliten el reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida, igualmente recibirn las devoluciones pertinentes para evitar conceptos errados. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? 31. Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin Los juegos adquieren un valor educativo por las posibilidades de exploracin del propio breve de la entorno y por las relaciones lgicas que favorecen a travs de las interacciones con los objetos, con el medio, con otras personas y temtica Consigo mismo. Las primeras nociones topolgicas, temporales, espaciales y de resolucin de problemas se construyen a partir de actividades que se emprenden con otros en diferentes situaciones de movimiento. Los juegos han de propiciar la activacin de estos mecanismos cognoscitivos y motrices, mediante situaciones de exploracin de las propias posibilidades corporales y de resolucin de problemas motrices, se trata en esta etapa de contribuir a la adquisicin del mayor nmero posible de patrones motores bsicos con los que se puedan construir nuevas opciones de movimiento y desarrollar correctamente las capacidades motrices y las habilidades bsicas. DE LOS 7 A LOS 9 MESES JUGUETES APROPIADOS - Libros pequeos de tela con diferentes texturas - Telfonos de juguete de preferencia con sonidos. - Todo tipo de juguetes para el agua. - Fotos o imgenes de juguetes, alimentos, flores o personas (preferiblemente de los miembros de la familia). - Juguetes de colores brillantes con luces, botones. - Aquellos que permiten clasificar figuras geomtricas o para encajar. - Muecos con rostros simpticos y expresivos. - Espejos seguros para nios. - Juguetes para la denticin. - Cubos apilables. - Instrumentos musicales. - Baldes o recipientes para llenar con diferentes objetos y vaciarlos. SEALES DE ALARMA - No gira la cabeza hacia sonidos. - No reacciona de ninguna forma cuando se le llama. - No sigue objetos con su mirada. DE LOS 10 A LOS 12 MESES JUGUETES APROPIADOS - Juguetes de arrastre. - Juegos de encajar. - Instrumentos musicales. - Libros de hojas gruesas y diferentes materiales. - Cajas de diversa forma y tamaos que puedan abrir y cerrar. - Rompecabezas de 2 pieza grandes SEALES DE ALARMA - Parece no escuchar ruidos fuertes. - No busca objetos que ha visto esconder. - No balbucea sonidos voclicos o silbicos. - No responde a instrucciones. - No intenta alcanzar objetos, manipularlos, soltarlos o golpearlos. MAYORES DE 1 AO JUGUETES APROPIADOS - Sillas y mesas de su tamao. - Juguetes de agua para el bao. 32. - Cubos, cajas, bloques. - Libros de hoja gruesas. - Espejos seguros. - Frascos con tapas. - Instrumentos musicales. - Juguetes de arrastre. - Canciones y cuentos infantiles. SEALES DE ALARMA - No se comunica verbalmente. - Se asla constantemente. - No entiende instrucciones. - No camina solo, ni siquiera con apoyo. - No manipula objetos con sus manos, ni intenta descubrir sus funciones y sus caractersticas. Los juguetes constituyen un recurso fundamental en la estimulacin y el proceso de aprendizaje, pues refuerzan las relaciones sociales y afectivas a la vez que se convierten en una va de expresin y entretenimiento. Sin embargo, para ser feliz a un nio, no se requiere necesariamente de grades objetos elaborados, de ltima moda o de importantes marcas. Con un poco de creatividad, unos cuantos materiales (que pueden ser de desechos) y sobre todo la disposicin a acompaar y divertirse con el pequeo, puede marcar una gran diferencia, ya que ningn juguete por si solo conseguir los avances que puede lograr un nio que juega y mantiene una relacin de amistad con sus padres. Desde el rea pedaggica se invita a las familias a que participen en la creacin de ambientes educativos significativos y faciliten al reconocimiento de las capacidades perceptivas, cognitivas y lingsticas de los nios y las nias desde la gestacin y el primer ao de vida Conclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de Los nios-as que estn prximos a cumplir el ao se les har entrega de un barco que transicin y/o asemeja el diploma de la primera etapa de Buen Comienzo, al cual los AE le plasman su entrega deseo para el nio a, para que continen con su proceso educativo con el operador que pedaggica. los est esperando. Las familias participantes del programa tambin les expresarn en una palabra su deseo para la familia y el nio, la madre escribir luego un deseo para su hijo. Ritual de cierreInvitacin e informacin sobre el prximo encuentro educativo. CANCIN DE DESPEDIDA Adis Adis, a los amigos digo Adis Nos volveremos a ver, hasta pronto digo Adis -Se agradece a las familias por la participacin y se les recuerda fecha e importancia de asistir al encuentro de estimulacinEntrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas. 33. BIBLIOGRAFA DE APOYO ESTIMULACIN PARA SU BEBE (desarrollo evolutivo y gua de catividades). GRUPO EDITORIAL NORMA. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: ABRIL. Tipo de EE: CRECIENDO EN FAMILIA (nutricional-pedaggico) Nombre del EE: Importancia del juego desde la gestacin Momento del ciclo vital: GESTANTES 10. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Fortalecer en las familias el Hbito del juego y su importancia en el aprendizaje de los nios y nias para el desarrollo de competencias para la vida desde la gestacin. 11. Temticas a abordar: Importancia del juego en el aprendizaje Generacin de espacios para el juego desde la gestacin El juego y la adquisicin de destrezas en el nio y la nia Estimulacin el nio sano www.importanciadeljuegoenelaprendizaje.com 12. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio: El lugar donde se desarroll el encuentro educativo, tendr las canciones en carteles, un juego de escalera en el centro del auditorio, en el techo velos con juguetes, y alrededor colgado en tripa de pollo juguetes elaborados Esquema metodolgico:Presentaci n y encuadre bsico Presentacin de la Buen Comienzo gestacin y primer ao y de los participantes. Acuerdos bsicos. Se les da la bienvenida a las familias, se dispone a las familias para conocer los beneficios de Buen Comienzo y los objetivos de la estrategia , el compromiso que tenemos con las nias, nios y familias, y el compromiso que ellas adquieren con nosotros, como son: trascender el conocimiento a sus hogares, continuar el proceso con sus nios hasta los cinco aos, asistir a los EE al mes, la puntualidad. Ritual de inicio: Se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de circulo, luego con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los y las participantes a travs de una cancin de saludo. GATO GARABATO Tengo un gato que se llama Garabato, Y le gusta dormir en el zapato, Y una gata que se llama Catalina 34. Que le gusta dormir en la cocina. Otra gata que se llama Teresa Que duerme dentro de la pieza Y un gatito que se llama Melchor Que duerme debajo del colchn. Con tantos gatos adentro de la casa Tuve que ir a dormir a la terraza No me queda ni siquiera el balcn Porque all es donde duerme Filemn Otro gato dormiln. Valoracin nutricional y devolucin. Diligenciami ento de formatos Estrategia para motivar la interaccin entre familias y entre nios/as mientras esperan su turno para la valoracin antropomtrica Se motiva a las familias a observar el espacio e interpretar la posible temtica a desarrollar permitiendo la participacin y socializacin de experiencias. Se invita a las madres gestantes a despojarse de elementos fsicos y fisiolgicos que puedan condicionar la toma de medidas antropomtricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarn los datos en orden de llegada, y al mismo tiempo se evaluar el estado nutricional de cada individuo con su respectiva devolucin. Doble medicin de peso para todas y de talla si es mujer menor de 18 aos. Elaboracin de remisin segn estado nutricional y necesidades. El auditorio se prepara para propiciar esta prctica mientras se pesa y se mide a las madres, las participantes van describiendo, leyendo imgenes que se van rotando entre ellas, para que poco a poco adquieran la habilidad de crear cuentos y rompecabezas. Varias de las imgenes contiene figuras de alimentos y lactancia materna, la idea principal es que con estas imgenes compongan cuentos de acuerdo a la creatividad e imaginacin de cada familia. Y van realizando una actividad con la practicante del tecnolgico.Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci Describir la actividad a desarrollar: n y actividad La actividad inicia con la cancin conjunta: No soy un cocodrilo, ni un orangutn, ni una picara serpiente, ni un guila real, ni un topo, ni un gato, ni un elefante loco-loco solamente soy una madre FELZ COMO UNA LOMBRZ Dividimos el grupo en subgrupos segn el nmero de participantes que lleguen a EE, ellas deciden quien las representa, y esta va al centro lanza un circulo de color, y segn el nmero donde qued el circulo, la participante o el participante, avanza, o realiza una prueba, se realizarn actividades que permitan la interaccin de la madre y el bebe durante la gestacin y cuando sean lactantes, al igual encontrarn casillas que inducen a una alimentacin saludable, lactancia materna y adecuada utilizacin del complemento nutricional, la idea principal es que 35. ellas identifiquen lo fcil e importante que es ensear y compartir mediante el juego. Luego, pasa el otro grupo, y cuando algn grupo termine la escalera, nos sentamos en crculo e interactuamos con las familias acerca de la actividad. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin DESDE LO PEDAGGICO: breve de la El juego proporciona la oportunidad de practicar rutinas, facilita el desarrollo de competencias sociales, promueve el aprendizaje de destrezas y conceptos pre acadmicos; contribuye a temtica avances en verbalizacin, vocabulario, comprensin del lenguaje. Capacidad de concentracin, imaginacin, control de impulsos, curiosidad, estrategias de resolucin de problemas, cooperacin, empata y participacin en grupos. DESDE LO NUTRICIONAL: Mediante el juego y los alimentos podemos ensear colores, texturas, formas, sabores, olores. Conclusiones para continuidad en casa : Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de transicin y/o entrega pedaggica.Actividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otro grupo (de lactantes o nios/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen ComienzoRitual cierreInvitacin e informacin sobre el prximo encuentro educativo. Cancin o actividad de despedida Vamos a realizar una flor con papel silueta, donde cada familia escribe o dibuja que le gusto ms del EE, y finalmente esas flores se colocan en la mitad sobre una bandeja con agua, y all las flores al hacer contacto con el agua se abren, y as se abre el conocimiento y la creatividad con nuestros hijosdeEntrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas.PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: ABRIL. Tipo de EE: CRECIENDO EN FAMILIA (nutricional-pedaggico) Nombre del EE: JUGANDO, JUGANDO ME VAS ENSEANDO Momento del ciclo vital: LACTANTES 13. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Fortalecer en las familias el Hbito del juego y su importancia en el aprendizaje de los nios y nias para el desarrollo de competencias para la vida desde la gestacin. 14. Temticas a abordar: 36. Importancia del juego en el aprendizaje Generacin de espacios para el juego desde la gestacin El juego y la adquisicin de destrezas en el nio y la nia Estimulacin el nio sano www.importanciadeljuegoenelaprendizaje.com 15. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio:El lugar donde se desarroll el encuentro educativo, tendr las canciones en carteles, un juego de escalera en el centro del auditorio, en el techo velos con juguetes, y alrededor colgado en tripa de pollo juguetes elaborados Esquema metodolgico:Presentaci n y encuadre bsicoEncuadre bsico y presentacin: Se les da la bienvenida a las familias, Se orientan a conocer los beneficios de Buen comienzo y los objetivos de la estrategia, el compromiso que tenemos con los nios, nias y familias, y el compromiso que ellas adquieren; tales como asistir a ambos EE, trascender el conocimiento a sus hogares y continuar el proceso de sus nios hasta los 5 aos, la puntualidad.Ritual de inicio: Se invita afectuosamente a las familias a que se dispongan en forma de crculo, luego se inicia con una actividad sensible y motivante de reconocimiento a los-as participantes a travs de una cancin de saludo.GATO GARABATO Tengo un gato que se llama Garabato.... Y al terminar la cancin cada familia presenta A su nio o nia, segn su nombre y lo Relaciona con un lugar u objeto, asi: tengo un gato que se Llama SAMUEL y le gusta dormir en el anden Valoracin Se invitan las familias a disponer a los nios y nias para la toma de medidas nutricional y antropomtricas. Se realizar la cancin devolucin. Qu lindo que se ve (nombre del nio o la nia) Diligenciami Con la camisita que se va a quitar, ento de Saca una mano, saca la otra y la formatos Camisita se la quit. Se solicita a las madres lactantes a despojarse de elementos fsicos y fisiolgicos que puedan condicionar la toma de medidas antropomtricas (Zapatos, celulares, chaquetas, bolsos, objetos pesados, vejiga llena entre otros), se tomarn los datos en orden de llegada posteriormente se evaluar el estado nutricional de cada individuo con su respectiva devolucin. Doble medicin de peso y longitud para el nio o la nia Doble toma de peso para la madre y de estatura si es mujer adolescente. Elaboracin de remisin segn estado nutricional y necesidades. 37. Se dispondr de un ambiente provocador de interacciones sociales, afectivas y sensoriales El auditorio se prepara para propiciar esta prctica mientras se pesa y se mide a los nios, los participantes van describiendo, leyendo imgenes que se van rotando entre ellas, para que poco a poco adquieran la habilidad de crear cuentos y rompecabezas. Varias de las imgenes contiene figuras de alimentos, lactancia materna, y alimentacin complementaria, la idea principal es que con estas imgenes compongan cuentos de acuerdo a la creatividad e imaginacin de cada familia. Y una actividad en compaa de la practicante del tecnolgico. Exploracin de experiencias y prcticas desarrolladas en casa: Qu cambios, logros o novedades han notado en el nio o en la nia? Qu han practicado en casa de los temas vistos en encuentros pasados? Quin ms hace estas actividades con el nio o la nia en casa? Demostraci Todas las familias estn en circulo con sus nios o nias y vamos a cantar n y actividad no soy un cocodrilo, ni un orangutn, ni una picara serpiente, ni un guila real, ni un topo, ni un gato, ni un elefante loco, loco, loco, solamente soy un (nio o nia) feliz como una lombriz conjunta: Se dividen en grupos y una representante de cada grupo va a jugar en la escalera, lanza un crculo de color y segn donde le qued, debe realizar una actividad con su grupo y sus nios y nias. Las actividades sern juegos que motiven la movilizacin de las familias, con especial nfasis en la importancia de los lenguajes expresivos, utilizando aros, plumas, pelotas, instrumentos musicales, bailarinas, velos entre otros; como la temtica es el juego sera ms desde el hacer y el proponer, al igual encontrarn casillas que inducen a una alimentacin saludable, lactancia materna y adecuada utilizacin del complemento nutricional Las familias se divierten, aprenden y los nios son los protagonistas Finalmente se invita a las familias a sentarse en crculo, para interactuar con las mismas a cerca de lo fcil y divertido puede ser ensear hbito, o cualquier cosa jugando, y uniendo la familia. Plenaria: Cmo se sintieron realizando el ejercicio? Qu observaron o descubrieron en el nio o la nia durante la actividad? Qu dificultades experimentaron en el desarrollo del ejercicio? Para qu puede servirle al nio o a la nia esta actividad? Devolucin DESDE LO NUTRICIONAL Y PEDAGGICO: breve de la En este momento se aclara porque es fundamental crear actividades con nuestros nios y temtica nias, para ensearles y compartir con ellos. El juego proporciona la oportunidad de practicar rutinas, facilita el desarrollo de competencias sociales, promueve el aprendizaje de destrezas y conceptos pre acadmicos; contribuye a avances en verbalizacin, vocabulario, comprensin del lenguaje. Capacidad de concentracin, imaginacin, control de impulsos, curiosidad, estrategias de resolucin de problemas, cooperacin, empata y participacin en grupos. Conclusiones para continuidad en casa : 38. Cmo (con qu objetos, en qu momento, con quines) puede practicarse en casa lo aprendido en este encuentro? Ritual de transicin y/o entrega pedaggica. Ritual cierrede Actividad de acompaamiento a la familia para el trnsito a otro grupo (de lactantes o nios/as mayores de 7 meses) o para la entrega a otro operador de Buen ComienzoCancin de despedida. Invitacin al encuentro de estimulacin y fecha del prximo encuentro creciendo en familia. Se le entrega a cada familia una flor en papel silueta, ella escriben o dibujan lo que ms le llamo la atencin del EE, luego las ponemos en una bandeja con agua, las florez se abren as se abre el conocimiento.Entrega de complemento alimentario y diligenciamiento de matrculas. PLANEACIN DE ENCUENTROS EDUCATIVOS NUTRICIONALES CRECIENDO EN FAMILIA MES: ABRIL. Tipo de EE: CRECIENDO EN FAMILIA (nutricional-pedaggico) Nombre del EE: VAMOS A DIVERTIRNOS MIENTRAS APRENDEMOS Momento del ciclo vital: Nios y Nias mayores de 7 meses. 16. Intencionalidad. Para qu abordaremos estos temas con las familias? Fortalecer en las familias el Hbito del juego y su importancia en el aprendizaje de los nios y nias para el desarrollo de competencias para la vida desde la gestacin. 17. Temticas a abordar: Importancia del juego en el aprendizaje Generacin de espacios para el juego desde la gestacin El juego y la adquisicin de destrezas en el nio y la nia Estimulacin el nio sano www.importanciadeljuegoenelaprendizaje.com 18. Desarrollo metodolgico. Cmo lo haremos? Ambientacin: Descripcin del material a utilizar y su disposicin en el espacio:El lugar donde se desarroll el encuentro educativo, tendr las canciones en carteles, un juego de escalera en el centro del auditorio, en el techo velos con juguetes, y alrededor colgado en tripa de pollo juguetes elaborados Esquema metodolgico:Presentaci n y encuadre bsicoEncuadre bsico y presentacin: Se les da la bienvenida a las familias, Se orientan a conocer los beneficios de Buen comienzo y los objetivos de la estrategia, el compromiso que tenemos con los nios, nias y familias, y el compromiso que ellas adquieren; tales 39. como asistir a ambos EE, trascender el conocimiento a sus