EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS

NOMBRE DE LAS DOCENTES:- Denisse Espejo- Grace Martínez- Beatriz Pacheco- Helia Ramírez- Elisa Sepúlveda

Fecha: 31de marzo de 2012

La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de sus propios conocimientos.

1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.

El curso seleccionado es un Segundo básico, el cual tiene la cantidad de 32 alumnos. Las edades están entre los 6 y 8 años. Es un grupo heterogéneo. Existe un 21 % de alumnos con NEE, y dentro de ese porcentaje se encuentran alumnos

con D I, TEL, limítrofes y con hiperactividad.

Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.

Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

Recursos

Objetivo General

Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia y describir algunas relaciones elementales y observables directamente

Inicio: Los estudiantes exponen sus ideas acerca de lo que saben de la OBSERVACIÓN, ya sea de algún fenómeno o de algún animal.A partir de la lluvia de ideas, los alumnos preparan una explicación acerca de la observación.

Desarrollo: Los estudiantes escuchan la explicación y ejemplificación que entrega el profesor para que comprendan qué es la OBSERVACIÓN y la DESCRIPCIÓN, en el ámbito de las ciencias.Los estudiantes observan un video de seres vivos en su ambiente.Comentan el video poniendo en práctica la habilidad de observar y describir, sabiendo que en la salida pedagógica la observación será directa y la descripción más minuciosa.

Cierre: Los estudiantes escuchan y se comprometen a respetar las normas y la organización del grupo para salida pedagógica.

Inicio: La profesora comenta a los estudiantes que antes de la salida pedagógica tendrán que fortalecer algunas habilidades.La profesora solicita a los alumnos que den ideas acerca de lo que ellos piensan o saben de la OBSERVACIÓN, de elementos vivos, no vivos o fenómenos.Realiza preguntas cómo, ¿Qué es observar?, ¿es lo mismo observar y mirar?, ¿Qué puedo observar en mi mascota?

Desarrollo: La profesora escribe las ideas en la pizarra y entre todos crean una explicación.La profesora explica en qué consiste la observación directa y como deben realizarla en la salida pedagógicaLa profesora les cuenta que junto a la observación, deberán describir, para entender el concepto pregunta a los alumnos: ¿cómo es la sala de clases?, ¿qué cosas tiene el patio del colegio? ¿cómo es el gato de mi vecina? La profesora explica en qué consiste la descripción y hará

PizarraPlumónImágenes Sala audiovisualVideo de Animales y su ambiente.

Objetivo Especifico

Comprender que la observación directa y ladescripción son habilidades claves paradesarrollar el pensamiento científico.

Habilidad del pensamiento científico.

Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno

preguntas cómo ¿en qué debemos fijarnos para describir una cosa?

Cierre: La profesora finaliza la clase entregando las normas de conducta y organización de la salida pedagógica.

Objetivos de la clase Nº 2 Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

Recursos

Objetivo General

Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

Inicio: Los alumnos completan, en la pizarra y a nivel de curso, un mapa conceptual con la palabra clave “HABITAT”. Establecen las normas que deben practicar en una salida a terreno para evitar incidentes. Recuerdan la clase anterior los conceptos de “Observación”.Reciben guía pedagógica y escuchan indicaciones que les dará el profesor/a para el desarrollo de ésta.Se dirigen ordenados parque para observar a seres vivos y su ambiente.

Desarrollo: Una vez en el lugar cantan y recuerdan normas establecidas previamente.Forman grupos de 6 niños y los alumnos con NEE forman grupos de 4 integrantes.Comienzan el recorrido y observan a su alrededor.Registran lo que a su propio juicio les parece importante para el desarrollo de la guía pedagógica.Llegando a un sitio plano, adecuado para que los niños puedan sentarse, parar para aclarar dudas y desarrollar guía de trabajo en donde deben clasificar, formular hipótesis, observar, entre otras habilidades.Dan último recorrido y verificar sus respuestas, luego se retiran y los alumnos con necesidades educativas especiales observar con

Inicio: La profesora les propone completar un mapa conceptual, con la palabra clave “HABITAT” con el fin de recordar los preconceptos que traen.Les solicita a los alumnos que establezcan normas para la salida y así evitar accidentes.Les entrega guía de trabajo y las indicaciones para la fabricación de ésta.Dirige a los estudiantes, en conjunto con 2 apoderados, a los alrededores del cerro Chena para observar a seres vivos y su entorno.

Desarrollo: La profesora, por medio de preguntas, solicita recordar normas.Recorren en grupo y ordenados el lugar seleccionado por el profesor/a para los aprendizajes de la clase propuesto por el docente La profesora junto con los apoderados sacan fotos.Destina un lugar cómodo para que los niños hagan su trabajo.Atiende dudas de los niños y posteriormente dan la última vuelta.

Cierre: Llegan al colegio e invita a los estudiantes a comentan en forma oral lo que más llamó su atención, fue significativo y de su agrado.

Parque alrededor del cerro Chena.Cámara fotográfica.Lápiz para registrar.Ficha para registrar (Anexo 1).

Objetivo Especifico

Relacionar, por medio de la observación, entre las estructuras externas de los seres vivos y su ambiente.

Habilidad del pensamiento científico.

Observación directa y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los materiales, seres vivos y fenómenos del entorno.

Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

Recursos

Objetivo General

Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

Inicio: Los estudiantes recuerdan lo realizado la clase pasada (salida a terreno) a través de preguntas.

Desarrollo: Los estudiantes escuchan las indicaciones del profesor/a, para la salida al patio de la escuela y la elaboración de informe científico. Los estudiantes forman los grupos de trabajo solicitados por el docente.Los estudiantes realizan la dinámica motivacional realizada por el docente para integrarse a la actividad. Los estudiantes comienzan a explorar el lugar, con la ficha entregada por el profesor/a registran todo lo observado por ellos, sacan fotografías, etc.

Cierre: Los alumnos se reúnen nuevamente en el punto de encuentro fijado por el profesor/a, una vez reunidos todo el curso realizan dinámica para finalizar la actividad y volver nuevamente a la escuela.Los estudiantes llegan al establecimiento y comentan la actividad realizada.

Inicio: El Docente hace un recordatorio de la clase anterior luego da a conocer el objetivo de la clase y trata las indicaciones de la actividad a realizar.

Desarrollo: El profesor /a explica a los estudiantes cómo se debe elaborara un informe científico y lo que se debe considerar para su elaboración. El docente divide al curso en grupos de 4 integrantes. Se realiza la salida en los alrededores de la escuela (la escuela esta ubicada a los extremos del cerro Chena) Antes de comenzar se realiza una dinámica motivacional para que los alumnos/as se integren en la actividad.El docente entrega a cada grupo la ficha para realizar la observación y poder elaborar el informe científico.

Cierre: El docente reúne a los estudiantes para finalizar la actividad, por lo que nuevamente realiza una actividad de término.El docente dirige a los estudiantes a la sala, donde sintetiza la actividad realizada y pregunta a los estudiantes la experiencia que tuvieron y que fue lo que más les gusto de esta actividad.

LupaCámara fotográfica.Lápiz para registrar.Ficha para registrar (anexo 2).

Objetivo Especifico

Identifican a través de la observación las diferentes estructuras externas de los animales en estudio y la relación que tienen con el entorno.

Habilidad del pensamiento científico.

Observación y descripción oral y/o escrita de las características y cambios que experimentan los seres vivos.

Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Estudiante

Actividades del Profesor

Recursos

Objetivo General

Comprender que entre los seres vivos y su hábitat existen relaciones de interdependencia, y describir algunas relaciones elementales y observables directamente.

Inicio: Los alumnos activan sus conocimientos previos, través de preguntas dadas por el docente, responden según indicación.Luego los estudiante comentan las normas de la Salida Pedagógica y la importancia de ellas.

Desarrollo: Los estudiantes formados en grupos de cuatro, con la ficha de observación registrada comentan sus experiencias vividas, en la “Salida Pedagógica” Luego comentan las fotografías de los animales y su entorno. Finalmente, con la guía de observación realizan un listado de animales clasificándolos según:-Nombre del animal-Características-Vertebrados-Invertebrados

Cierre: Los alumnos, salen adelante donde explican lo aprendido, y la importancia del cuidado del medio ambiente.

Inicio: El Docente hace una Retroalimentación de las clases anteriores, recordando la Salida Pedagógica “, a través de preguntas abiertas.-¿Qué les pareció la salida pedagógica?-¿Qué es observar?-¿Qué importancia tuvo el observar a los seres vivos y su entorno?-¿Es lo mismo observar que mirar? Explica-¿Qué es lo que más le llamó la atención de la salida pedagógica?-¿Qué animales les gustó más y por qué?El docente los invita hablar de las normas y la importancia de ellas en la salida pedagógica.

Desarrollo: El docente invita a sus alumnos a sacar guía, divide el curso en grupo de cuatro integrantes, en cada grupo habrán alumnos con NEE. Luego el docente les pide que observen sus fotografías de animales las clasifiquen según sean:

vertebrados e invertebrados, en una guía entregada por el docente,

El Docente explica a sus alumnos que: los animales se clasifican en: Vertebrados, tienen columna

anexo (3)anexo (4)guía de observaciónfotografíaslápiz mina

Objetivo Especifico

Comprender que la observación directa y la descripción son habilidades claves para desarrollar el pensamiento científico.

Habilidad del pensamiento científico.

Observación y descripción oral y escrita de las características y cambios que experimentan los seres vivos.

Equipo de Ciencias: Hortencia – Adrián

ANEXO 1

Guía de observación trabajo en terreno

Nombre alumno:_________________________ Curso:__________ Fecha:____________

Objetivo: Salida a terreno para relacionar las estructuras externas de los seres vivos con su ambiente.

1. Completa el siguiente cuadro según lo observado marcando una X en la respuesta. En los espacios en blanco puedes agregar otro animal observado.

Animal Cubierto de plumas

Cubierto de pelos

Cubierto de escamas

Con caparazón

PERRO

CABALLO

GATO

GALLINA

TORTUGA

CABRA

OVEJA

CONEJO

LLAMA

PECES

1. Contesta las siguientes preguntas sobre las líneas.

a) ¿Qué sucedería si de pronto comienza a caer NIEVE en el hábitat de los animales que observaste?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) De acuerdo a las posibles consecuencias, en caso de caer NIEVE en la granja ¿Qué solución implementarías tú para evitar la muerte de los animales de la granja?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Elige un animal de los observados dibújalo y describe sus características externas.

Dibujo____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¡Te imaginas viviendo en uno de los hábitats que observaste!Elige uno de los hábitats que te gustaría vivir y responde. ¿Qué necesitarías para adaptarte a ese hábitat?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dibújate en el hábitat que elegiste.

ANEXO 2Informe científico

Nombre de los integrantes: ___________________________________________Curso: 2º Básico “A” Fecha: _______________________________

CARACTERÍSTICAS DE LAS ESPECIES OBSERVADAS

Nombre Reproducción

Estructura interna

Alimentación Desplazamiento

Piel

A

nim

ale

s

Ovíp

aro

V

ivíp

aro

V

ert

eb

rad

o

In

vert

eb

rad

o

C

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ívoro

Om

nív

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erb

ívoro

R

ep

tan

C

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V

uel

an

esca

mas

pel

plu

mas

Hola!!! Según lo aprendido en clases completa la siguiente tabla con una x donde corresponda dependiendo de los animales encontrados y elegidos por tu grupo, para ello deberás utilizar la observación ( método científico)

ANEXO 3

GUIA

TRABAJO GRUPAL

Nombre de los Alumnos: ____________________________________________________Curso: 2º Básico “A” Fecha: ________________________________

Nombre del animal

Características Vertebrados Invertebrados

ANEXO 4ANIMALES VERTEBRADOS

ANIMALES INVERTEBRADOS