Plantillas de Evaluación

Producción de Recursos y Medios Educativos II

Profesor: William Manuel Castillo Toloza

Maestría: Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación

Actividad 1. Unidad 2: Análisis de materiales multimedia interactivos

Nombre: Liliana Mendivelso Melo

Tunja, 05 de 10 de 2015

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marquès-UAB/2001

Dirección URL ( 29-sept-2015) http://www.claseshistoria.com/guillermo/ejercicios-catalogo/prehistoria-gen1-

emparejar/prehistoria-gen1-emparejar.htm

Título del espacio web (Español): Claseshistoria.com

Autores/Productores: ([email protected], La Alpujarra, Colombia)

Patrocinadores: Casa nicolasa

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN - PORTAL

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: xSI NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI xNO -///- ACCESO WAP: SI NO

Presentación:

El ejercicio como tal no posee presentación, la página que lo contiene la presentación a varias actividades

interactivas.

Contenidos que se presentan:

Arquitectura megalítica balear.

Pintura paleolítica.

Sepulcro de corredor.

Pintura mesolítica. Cacería.

Menhir. Carnac.

Arquitectura megalítica balear.

Alineamiento.

Mapa de navegación: (índice, principales secciones)

Se presenta una instrucción para iniciar el ejercicio de emparejamiento.

Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)

Estudiantes de básica primaria y secundaria.

Requisitos técnicos: (hardware y software)

Acceso a internet

Flash player

Valores que potencia o presenta:

Imágenes adecuadas al tema

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..


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ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.


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VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….


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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: (etapa o contexto educativo , características )

Los usuarios de este tipo de ejercicios son estudiantes de básica primaria o secundaria, las actividades deben ser orientadas

por el docente debido a que son complementarias a un tema ya visto.

Principales aportaciones educativas de la página:

La página aporta conceptos asociados con imágenes en los cuales el estudiante debe identificar

Actividades que realizarán los estudiantes con la web:

Los estudiantes deben arrastrar imágenes para asociarlas con conceptos.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA



Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................


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OBSERVACIONES

Dificultades y limitaciones a considerar:

La actividad es muy limitada a ciertos conceptos, en donde el estudiante no puede ir mas allá de su creatividad y por ende

no desarrolla ningún tipo de aprendizaje significativo.

Otros aspectos a destacar: (p.e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Conceptualización

Otras páginas de contenido similar o complementario:

. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/emparejar1.htm.htm

. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/emparejar2.htm

. http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios/movimientossociales/huecos.htm




Dirección URL (29 –sep-2015): http://www.primaria.librosvivos.net/rompecabezas.html

Título del espacio web (Español): Juegos para Primaria

Autores/Productores: (+ e-mail, ciudad, país): No están activos los datos de contacto.

Patrocinadores: Grupo SM








Presentación:

Material para estudiantes de básica primaria, en donde se encuentran: juegos, experimentos, taller de creación, ect.


. Los animales

. Las plantas

. Las vocales

. Experimentos de ciencias


. Rompecabezas

. En practicas

. Caleidoscopio


.Estudiantes de básica primaria.


Internet

Flash Player


Animaciones coloridas.











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Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................



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. Los posibles usuarios son estudiantes de básica primaria, los cuales pueden interactuar con el material, de acuerdo con

sus capacidades y apoyados por un docente o guía.


Desarrollo de motricidad.

Pensamiento crítico.

Bilateralidad.

Interactividad.

Autoaprendizaje


Rompecabezas

Experimentos para realizar.

Calidoscopio: actividades para realizar con materiales










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OBSERVACIONES


El niño debe tener un acompañamiento permanente para poder desarrollar las actividades de forma adecuada.


Las actividades propuestas fuera del material multimedia, son excelentes, debido a que permiten el aprendizaje

significativo en los estudiantes.


. http://www.docentestic.es/?page_id=364

. http://www.learningplanet.com/index.asp




Dirección URL ( 28 sep 2015): http://tecnologiaedu.us.es/cursos/29/html/cursos/tema-m/principal.htm#

Título del espacio web (Español): Programas Multimedia en Educación

Autores/Productores: (+ e-mail, Barcelona, España) Antonio Bartolomé (Universidad de Barcelona)

Patrocinadores: No aplica








Presentación:

El objetivo principal de esta unidad era ofrecer modelos claramente definidos por sus objetivos educativos, concepción del aprendizaje y principios que aplica, que permitan seleccionar, utilizar, diseñar o desarrollar programas multimedia para el

aprendizaje individual.

Contenidos que se presentan: Programas multimedia para aprender

Programas de ejercitación

Tutoriales

Resolución de casos y problemas Simulaciones

Organizando el aprendizaje

Para terminar


.Presentación

.Objetivos

.Contenidos

.Autoevaluación

.Recursos

.Actividades


Desarrolladores de recursos

Docentes


Acceso a internet

Flash player


Contenido











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Calidad Técnica…………………………………………………..

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Los posibles usuarios de este material son docentes que quieran tener en cuenta la interactividad para e desarrollo de

algunos temas.


Identificar el diseño correspondiente a cada modelo.

Ser capaz de realizar sencillos diseños según cada modelo.

Reconocer las funciones específicas que pueden asumir en la enseñanza.

Aplicar los modelos a diferentes necesidades de aprendizaje.

Identificar el diseño correspondiente a cada modelo.


Ser capaz de realizar sencillos diseños multimedia según cada modelo.

Reconocer las funciones específicas que pueden asumir en la enseñanza.

Diseñar entornos de aprendizaje en los que utilizar cada modelo










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OBSERVACIONES


El espacio de navegación podría ser un poco más amplio.


Definiciones claras

Ejercicios concretos

Actividades de diferente tipo (Emparejamiento, rellenar agujeros, ect.)


http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA6.wiki?2




Dirección URL ( 30 sept 2015): http://drupal.puj.edu.co/?q=node/382

Título del espacio web (Español): Modelo multimedia de expresión escrita

Autores/Productores: (+ e-mail, Cali, Colombia) Jorge Manrique.

Patrocinadores: Pontificia Universidad Javeriana - Cali








Presentación:

El Modelo Multimedia de Expresión Escrita está orientado a brindar entrenamiento, apoyo y elementos de análisis a los

estudiantes de Comunicación que recién ingresan a la Universidad en el proceso de escribir y argumentar (competencias

textual y argumentativa).


Modelo Multimedia de expresión escrita:

Redactar Argumentar

Árbol de discurso

Texto

Imagen Texto y Audio

Texto y Video

Producir un texto


Curso

Ejercicio

Índice

Presentación

Texto narrativo

Unidad temática


Estudiante


Windows 98/ NT 4.0, ME, 2000 y XP, Macromedia Projector






Múltiples enlaces externos.......................................................






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Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................



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Son estudiantes de Comunicación de primer semestre de la Universidad y se encuentran en el proceso de

escribir y argumentar.


Adquisición de competencias lingüísticas.

Actividades que realizarán los estudiantes con la web: Entrenar

Conocer y procesar información

Construir párrafos

Producir un artículo de opinión.










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OBSERVACIONES


Se debe descargar el archivo y ejecutarlo en la computadora.

Otros aspectos a destacar: (posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Actividades que permiten desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes.


http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301123/mODULO_2013-

II/Curso_de_Multimedia_2013_2/unidad_1_introduccion_a_la_multimedia.html




Dirección URL ( 29- 09 - 2015): http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=20122

Título del espacio web (Español): El Atlas de Culturas Afrocolombianas

Autores/Productores: (Colombia): Ministerio de Educación Nacional

Patrocinadores: No aplica








Presentación:

La colección, producida por el Ministerio de Educación Nacional, está constituida por recursos en formato pdf

y comprenden material didáctico elaborado bajo la iniciativa del Ministerio de Educación Nacional como

apoyo a la Cátedra de Estudios Afrocolombianos. La colección permite el reconocimiento de la historia y

cultura de las comunidades afrocolombianas, así como identificar la relación de dicha cultura con el desarrollo

del país.



África en Colombia.

Cimarrones y Cimarronajes.

Literatura y Tradición Oral.

Gente y Entornos.

Fiestas.

Músicas Tradicionales y Contemporáneas.

Instrumentos de la Música Tradicional.

Movimiento y Ritmo.

Deporte.

Gastronomía.


Docentes y estudiantes de básica primaria, secundaria y media.


Internet

Navegador Web Flash player











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Calidad Técnica…………………………………………………..

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La colección tiene como público objetivo a los docentes y estudiantes de Educación Básica, Secundaria y

Media, en el área de Ciencias Sociales.


Son contenidos de la asignatura ciencias sociales.


Leer

Analizar

Comparar










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OBSERVACIONES


Las lecturas pueden ser un poco monótonas para los estudiantes.

Otros aspectos a destacar: (p e.: posible trabajo cooperativo, sistemas de tutorización, etc.)

Riqueza de contenidos en el área de ciencias sociales y cultura general.


. http://186.113.12.182/catalogo//interna_coleccion.php?cl=6421



CUADRO COMPARATIVO

Multimedia

Ilustraciones,

graficas,

animaciones

Ejercicios

Teoría

Realimentación

Modelo

pedagógico

Tutorial Algunas veces Si Si Asociacionista del

aprendizaje

Programa de

ejercitación

Si

Si

Practica y

repetición de

actividades

No

Si

Resolución de

problemas

Si

Si

Si

Se basa en teoría

Si

Constructivismo

Programa de

simulación

Si Si Toma de

decisiones

Si Algunas veces Constructivismo

Material

informativo

Si

Constructivismo

Juegos

Si

Si

Si

No

Algunas veces

Taller de

creación

Algunas veces

Algunas veces

No

Poca

No

Education

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