Σταματία ΓεωργίουΠΕ05 02

Πρ. ΥΠΟΘΕΚΑ Λάρισας

Εισάγουν εναλλακτικές μεθόδους προσέγγισης Εισάγουν ανανεωτικές διδακτικές και παιδαγωγικές

στρατηγικές Εισάγουν την εξωστρέφεια στη σχολική μονάδα Λειτουργούν αποκεντρωτικά Προσεγγίζουν τη γνώση διαθεματικά Αναπτύσσουν την αυτοπεποίθηση του μαθητή Τον βοηθούν να επιλύσει προβλήματα της

καθημερινότητας

Βοηθούν στη μείωση της παθητικότητας και στην ενεργοποίηση των μαθητών

Προάγουν τη βιωματική μάθηση

Αλλάζουν τους παραδοσιακούς ρόλους εκπαιδευτικού και μαθητή

Έχουν ως βασικό στόχο την καλλιέργεια της αισθητικής των μαθητών, αλλά και την ανάδειξη πολιτισμικών στοιχείων του τόπου μας, της χώρας μας και του κόσμου ολόκληρου.

Σύνθεση του πληθυσμού Κοινωνική και οικονομική οργάνωση Πεποιθήσεις, αντιλήψεις, ιδέες Κοινωνική συμβίωση και επικοινωνία Γλώσσα Ήθη, έθιμα, τελετουργίες Επαγγέλματα του χθες και του σήμερα, υπηρεσίες Οικογένεια και ενδοοικογενειακές σχέσεις Σχολικό περιβάλλον

Αμεσο περιβάλλον του μαθητή (γειτονιά, πόλη)

Ξενοφοβία, ρατσισμός Διαφυλικές σχέσεις Αστυφιλία Βία στο σχολείο και

εκτός αυτού Ανεργία

Τεχνολογικά επιτεύγματα

Αρχιτεκτονική Καλλιτεχνικά

δημιουργήματα Αντικείμενα

καθημερινής χρήσης

Δημιουργία θεατρικής ομάδας: - Προετοιμασία παράστασης -Επιλογή έργου -Συγγραφή έργου -Μοίρασμα καθηκόντων (όχι μόνο

ρόλων) -Θεατρικό αναλόγιο

- Ελληνικοί χοροί με διερεύνηση της ιστορικότητάς τους, της εξέλιξής τους, των παραδοσιακών στολών

-Μπαλέτο -Τζαζ - Μοντέρνος χορός -Μπολ ρουμ -Ζούμπα

-Αγιογραφία -Κόσμημα - Αντικείμενο τέχνης

από ανακυκλώσιμα ή μη υλικά

-Κεραμική -Ψηφιδωτό -Γκράφιτι-Εικαστική παρέμβαση

στους χώρους του σχολείου

Γνωριμία με την τέχνη της φωτογραφίας

Γνωριμία με το έργο μεγάλων φωτογράφων

Εξοικείωση με τις μηχανές

Πρακτική άσκηση με βάση τους στόχους του προγράμματος

Μαθητική εφημερίδα Περιοδικό Ιστολόγιο με

συγκεκριμένη συντακτική ομάδα και προκαθορισμένους στόχους

Συνεργασία με την ομάδα φωτογραφίας

Αλλά και…

Ραδιοφωνική εκπομπή Τηλεοπτική εκπομπή σε

συνεργασία με τα ΜΜΕ της Λάρισας

-Το θέμα του μπορεί να είναι ιστορικό, τοπικό, κοινωνικό, λαογραφικό

-Δραματοποιημένο ντοκιμαντέρ

-Ονοματοθεσία οδών Ιστορία μνημείων Βουνά, ποτάμια Μύθοι και θρύλοι Συλλογή παραδοσιακού

υλικού Κτίρια Βιογραφίες Παραμύθια,

νανουρίσματα, ταχταρίσματα

Αρχιτεκτονική περιοχών Εκτίμηση κατάστασης μνημείων Προστασία μνημείων Ενημέρωση της τοπικής κοινωνίας για τους

κινδύνους που πιθανώς διατρέχουν κάποια από αυτά

Ευαισθητοποίηση φορέων για τη συντήρηση

Γνωριμία με τα είδη κινηματογράφου

Τεχνικές Κριτική Αφιερώματα σε ηθοποιούς Αφιερώματα σε

σκηνοθέτες Αφιερώματα σε περιόδους Δημιουργία ταινίας μικρού

μήκους

Δεν περισσεύει κανείς Δεν υπάρχουν άριστοι και αδύναμοι μαθητές,

αλλά ομάδες που δουλεύουν για την επίτευξη στόχων

Η επιτυχία τονώνει την αυτοπεποίθηση Τα καινοτόμα προγράμματα βοηθούν στη

μείωση της παραβατικότητας και της σχολικής εγκατάλειψης.

Βασικό κριτήριο επιλογής είναι τα ενδιαφέροντα των μαθητών, η ηλικία τους και οι ανάγκες τους.

ΟΧΙ ΤΑ ΔΙΚΑ ΜΑΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ

Ενδιαφέροντα, ηλικία και ανάγκες των μαθητών Διαθεσιμότητα πηγών (βιβλιογραφία, πρόσβαση

στο ιντερνέτ) Κοινωνική διάρθρωση της ομάδας Σχολική επικαιρότητα Σύνδεση με το αναλυτικό πρόγραμμα Ιδιαιτερότητες της περιοχής όπου θα γίνει το

πρόγραμμα

Να βοηθά τους μαθητές να κατανοούν τις εμπειρίες και το περιβάλλον τους

Να ενισχύει την παρατηρητικότητά τους Να ενισχύει τη δυνατότητά τους για εξαγωγή χρήσιμων

και ορθών συμπερασμάτων Να τους δίνει ευκαιρίες για εντοπισμό και ανάπτυξη

δεξιοτήτων και κλίσεων Να τους δίνει τη δυνατότητα εξοικείωσης και χρήσης

διαφόρων μέσων (γλώσσα, τεχνολογία κλπ) Να τους δίνει τη δυνατότητα εξοικείωσης με νέες

μεθόδους διδασκαλίας

Να τους δίνει τη δυνατότητα της ομαδοσυνεργατικότητας για να ξεπεραστεί η απομόνωση

Να τους δοθεί η δυνατότητα να συγκροτήσουν δυναμική ομάδα. Η δυναμική διαμορφώνεται από τη σύνθεση, το μέγεθος και τις σχέσεις μέσα στην ομάδα και ανάμεσα στις ομάδες.

Οι ομάδες κατά το δυνατόν να μην είναι ομοιογενείς. Οι καλοί μαθητές μπορούν να βοηθούν τους αδύναμους (μικροί παιδαγωγοί)

Καλό είναι να υπάρχει ένα υπερ-θέμα και διάφορα παρεμφερή υποθέματα (από διαφορετική σκοπιά)

Αποκεντρωτική λειτουργία: αναθέτουμε στα παιδιά όχι μόνο την εκτέλεση αλλά και την επιλογή και την οργάνωση (όλη ή τμήμα)

Δεν υπάρχει η απειλή της βαθμολογίας, αλλά αξιολογούμε όλα τα βήματα. Η αξιολόγηση τονώνει το αίσθημα ευθύνης απέναντι στην ομάδα

Σχεδιάζουμε δραστηριότητες για όλους τους τύπους μαθητή σύμφωνα με τη θεωρία του Gardner.

1. Γλωσσική νοημοσύνη (Αφηγήσεις, Μονολογικές παρουσιάσεις, Απαγγελίες,

Έμμετρες αποδόσεις, Γλωσσοδέτες, Ανάγνωση, Συζήτηση, Διαλεκτικές αντιπαραθέσεις, Ημερολογιακές καταγραφές, Γραπτές εργασίες, Περιλήψεις)

2. Λογικομαθηματική νοημοσύνη (Κατηγοριοποιήσεις, Ιεραρχήσεις, Διερευνήσεις, Αναλύσεις,

Συλλογισμοί, Υποθέσεις, Ερμηνείες, Αξιολογήσεις, Συμπερασμοί, Γενικεύσεις, Ποσοτικοποιήσεις, Μαθηματικοί υπολογισμοί: αξίας, μεγέθους, βάρους, απόστασης, χρόνου)

3. Ενδοπροσωπική νοημοσύνη (Έκφραση συναισθημάτων, Αναπολήσεις, Αναστοχασμοί,

Προσωπικές επιλογές, Προσωπικές νοηματοδοτήσεις, Προσωπικοί προγραμματισμοί, Ατομικές εργασίες, Αυτοαξιολόγηση, Αυτορυθμιζόμενη μάθηση)

4. Διαπροσωπική νοημοσύνη (Συλλογικές διαδικασίες, Ομαδικές εργασίες,

Αλληλοδιδασκαλία, Διαπροσωπικές διαμεσολαβήσεις, Διαχείριση κρίσεων)

5. Χωρική νοημοσύνη (Γραφικές αναπαραστάσεις, Μοντελοποιήσεις, Εικαστικές

αποδόσεις, Εποπτικές αποδόσεις)

6. Νατουραλιστική νοημοσύνη (Παρατήρηση, Αξιοποίηση χαρακτηριστικών

περιβάλλοντος, Κατηγοριοποιήσεις)

7. Κιναισθητική νοημοσύνη (Δραματοποιήσεις, Κατασκευές)

8. Μουσική νοημοσύνη (Ρυθμικές εκφράσεις, Μουσικές αποδόσεις:

εννοιών, καταστάσεων, Μουσικές επενδύσεις)

Ειδικά στον πολιτισμό η ποιότητα των προγραμμάτων δεν θα επιτρέψουμε να επηρεαστεί.

Θα αντικαταστήσουμε πρακτικές του παρελθόντος με οικονομικότερες πρακτικές π.χ. αντί για ταξίδια εξωτερικού, εξερεύνηση της Θεσσαλίας και των δυνατοτήτων της.

Θα δουλέψουμε με τα εργαλεία που έχουμε στη διάθεσή μας

Είμαστε επιστήμονες και άνθρωποι με γνώσεις και ενδιαφέροντα και μπορούμε να τα μοιραστούμε με τους μαθητές μας.

Ένα καινοτόμο πρόγραμμα βοηθάει και στη δική μας ικανοποίηση.

Μας δίνει το αίσθημα της επιστημονικής πληρότητας και η ολοκλήρωσή του φέρνει ευφορία σε όλη την ομάδα

Βελτιώνει ριζικά τις σχέσεις διδάσκοντα-μαθητών Τα παιδιά αγαπούν τις καινοτόμες δράσεις.

για την προσοχή σας