Portafolio Karen Toscano

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PORTAFOLIO

Docente: Lic. Elizabeth Navas

Curso: 3ro A Educación Básica

Alumna: Karen Toscano

Octubre- Febrero

Universidad Técnica de Ambato

MISIÓN

Formar profesionales líderes competentes, con visión humanista y pensamiento crítico a través

de la Docencia, la Investigación y la Vinculación, que apliquen, promuevan y difundan el

conocimiento respondiendo a las necesidades del país.

VISIÓN

La Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá como un centro

de formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional.

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

MISIÓN

Formar profesionales íntegros de tercero y cuarto nivel en Ciencias Humanas y de la Educación,

con bases científicas y tecnológicas, para el desempeño competente en procesos educacionales

y de desarrollo del ser humano, a través del ejercicio de la investi gación y vinculación con la

colectividad, que respondan a los requerimientos del entorno sociocultural.

VISIÓN

La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación es una institución de educación superior que

garantiza la sustentabilidad y sostenibilidad en la formación de líderes profesionales, que

transforman el contexto social en el área humanística y educativa del país, mediante la

investigación científica y la práctica tecnológica, bajo principios éticos, políticos y culturales, que

promuevan la calidad de vida y bienestar de los ecuatorianos.

Carrera de Educación Básica

MISIÓN

“Formar profesionales líderes competentes, con visión humanística y pensamiento crítico a

través de la docencia, la investigación y la vinculación que apliquen, promuevan y difundan el

conocimiento respondiendo a las necesidades del país”

VISIÓN

“La Carrera de Educación Básica de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de la

Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de excelencia se constituirá en un centro de

formación superior con liderazgo y proyección nacional e internacional”

Trabajos





PRÁCTICA SOCIAL GENERATIVA


Curso: 2do A Educación Básica


Fecha: 12/10/2016

Octubre - Marzo

Desde el mundo de conocimiento también hemos

presenciado tiranías de ciertas teorías que se cuestionan más allá de lo que se pretende.

Tendremos que comenzar a considerar que enfocar con

una sola mirada ese enorme holograma que parece ser la realidad, limitara su conocimiento profundo.

El hacer colectivo es altamente vinculante y forjador de

saberes fundamentados

Aparece como fundamental la recuperación desde

ámbitos como la escuela, del sentimiento de unidad

La razón no es único camino de acceso al

conocimiento La tarea y rol del docente es altamente elevado

PRÁCTICA

SOCIAL

GENERATIVA





ENSAYO PEDAGOGÍA CRÍTICA




Fecha: 19/10/2016

Octubre- Marzo

La educación es un derecho del niño, pero no se debe mantener la escuela tradicional ya

que la educación actual se desea que el niño sea creativo y genere el mismo las

definiciones de cosas que mira, pero siempre y cuando este tenga ayuda del docente para

poder tener veracidad en su concepto y no sea erróneo.

El docente debe ayudarle al niño a que cree cosas nuevas con imágenes o cosas reales y

la música que es muy buena para que el niño genere nuevas imaginaciones sobre la letra

de la canción. El educador debe dejar de lado ya los comentarios negativos para que el

niño no se sienta aplastado y no desenvuelva en su totalidad la inteligencia, ese es el

trabajo del profesor que desarrolle y se empiece a desenvolver el niño sin temor a

equivocarse en frente de sus compañeros y del maestro ya que antes era reprendido por

eso y mal visto por sus amigos se aislaba teniendo ya daños psicológicos que no le

ayudara en nada académicamente. El niño debe ya tener metas definidas las que debe

siempre ser en beneficio del país. Ya basta de generar clases repetitivas deben ser

innovadoras, al aire libre y con un ambiente de confianza para que el niño no se quede

con dudas sobre la clase y esto ayudara a que los demás tengan conocimientos nuevos y

sea así un aprendizaje significativo.

Ayudar al niño de una manera pasiva sin ser maltratado psicológicamente es lo que un

docente en la actualidad debe hacer, dar clases que genere en el niño un interés por ir a la

escuela alegre y no con miedo a fallar.

Fomentar en la escuela valores para que no se pierda el respeto por dejar que el niño haga

lo que desee u opine lo que piense ya que no llegaría a un buen aprendizaje.

Al tener un hijo en la escuela el padre de familia debe también respetar la forma de

trabajar del docente que debe conocer las necesidades de cada uno de sus estudiantes,

para que exista una colaboración para que no haya problemas luego.




PLANIFICACION CURRICULAR

ESQUEMA FUNDAMENTOS DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA




Fecha: 25/10/2016

Octubre - Marzo

Pedagodia Crítica

Psicologicos

Cada grupo cultural posee suspropias “herramientaspsicológicas”, es decir unsistema de signos queconstituyen el lenguaje oral oescrito mediante el cual sedesigna a un significante delmundo real o interiorizado

Sociologicos

La sociología de la educación emplea las corrientes de

interpretación siguientes: el funcionalismo, el estructural-funcionalista y la teoría de la

reproducción

Epistemologicos

implica el materialismo

dialecto

Filosóficos

Los materialistas mecanicistasconsideran que la historia sonlos hechos pasados querealizaron los hombres y queestos hechos fueron elresultado de su voluntad, quea su vez fue movida por sussentimientos e ideas





Análisis de la Organización Curricular




Fecha: 09/11/2016

Octubre- Marzo

Según vemos el currículo es una forma de estructurar o crea estrategias donde será una

ayuda para el docente será una forma donde él ya sabrá que va realizar en las clases. Lo

deberá realizar por materias y no todo ahí mismo porque las materias tienen distinto

contenido y se deberá enseñar de distinta manera. Esto debe ser muy bien estructurado

para que los niños tengan un aprendizaje significativo. El currículo tendrá objetivo que el

docente tendrá que cumplir en el trayecto del año lectivo, métodos que sea efectivos para

que todos los estudiantes aprendan sabiendo que no todos tienen la misma manera de

aprender, buscar para cada clase algo nuevo que incentive al niño a aprender y que ponga

empeño y ganas para adquirir nuevos conocimientos, los recursos del docente deben ser

los apropiados para la edad adecuada.

Este siempre va hacer elaborado a favor del estudiante. Siempre deben estar bien

organizada en cuanto a sus contenidos con instrucciones claras para que el niño le quede

una experiencia única de cuál fue su aprendizaje en su escuela o colegio que diga con

ganas a mi si me gusto ese colegio y la enseñanza era súper fácil de comprender, en lo

que ayudara al alumno a superarse y sean los primeros en mejorar la sociedad.

Las estrategias de aprendizaje no se verá el resultado al culminar el año lectivo se verá

reflejado cuando el niño sea ya un profesional.

Estos elementos deben quedar expresados de forma integrada en objetivos para cualquiera

de los niveles que se diseña. Por la importancia que tiene la determinación del perfil del

egresado y la concepción de los planes de estudio. Que estas estrategias ya antes

planteadas será una ayuda para poder reutilizarlas.

Como docentes debemos tener en cuenta todas las necesidades de los estudiantes a los

que en un futuro les ayudaremos a ser mejores cada día no solo intelectualmente sino

personalmente.





Elementos del Currículo




Fecha: 15/11/2016

Octubre- Febrero

Aprendizajes Básicos

• Se considera basicos por ser necesaria en :

• Promover equidad.• Madurez personal cognitiva, afectiva, emocional.

• Construir un proyecto de vida personal y profecional que garantice una ciudadania activa.

• Acceder a prosesos formativos y con capacidad de seguir aprendiendo toda la vida.


imprescindibles

• Aprendizajes que se adquieren para evitar unriesgo alto de exclusion social, ya que su noadquisicion dañara su plan de vida.

• Aprendizajes minimos obligatorios para lapromocion escolar.


Deseables

• Aprendizajes que contribuyen de forma significativaal desarrollo personal y social del alumno.

• No tienen riesgos ni implicaciones negativas en casode alcanzarse en nivel educativo de referencia.

Bloques curriculares

Elementos del Currículo

Aprendizajes básicos con criterios de

desempeño subnivel/nivel: (Básica

Preparatoria, Básica Elemental, Básica Media, Básica Superior y BGU)

Son bloques curriculares responden a criterios

epistemológicos, didácticos y pedagógicos

Criterios de Evaluación

• Expresa el tipo y el grado de aprendizaje que se espera quehayan alcanzado los estudiantes en un momentosdeterminado segun lo puesto en el curriculo de las areasEducació Gneral Básica y del Bachillerato General Unificado

Destrezas con criterio de

desempeño

• Aprendizajes que se aspira promover en estudiantes de un area y un subnivel.

• Contenidos de aprendizaje: destrezas o habilidades. Saber hacer y en funcionalidad de lo aprendido.

• El aprendiz como un aspecto esencial del aprendizaje.

Indicadores de evaluación

• Descripcion de logros de aprendizaje para alcanzar en diferentessubniveles en la EGB y en BGU

• Evaluación interna deben demostrar aprendizajes imprecindibles ybasicos deseables

• Relacionada con los estandares de aprendizaje . la que lasevaluaciones externas puedan retroalimentar de forma precisa.

• Niveles y Subniveles educativos• Educaión Inicial: Inicial 1,Inicial 2.

• Educación General Básica: Preparatoria, Elemental, Media,Superior.

• Bachillerato

Niveles y Subniveles Educativos

• Educaión Inicial: Inicial 1 y 2

• Educaión General Básica: Preparatoria, Elemental, Media, Superior.

• Bachillerato

Objtivos Generales del Área

• Indentifican capacidades asociadas al ámbito de conocimiento, prácticas y experiencias

•El desarrollo y aprendizaje ayudan al logro de uno o mas componentes del Bachillerato.

•Cubren un conjunto de aprendizajes.

Objetivos Integradores de subnivel

•Los objetivos de subnivel con carácter integrador, el desarrollo y aprendizaje requiere contribución de diferentes areas del currículo.

Objetivos de área por subnivel

identifican capacidades

asociadas a los ámbitos de

conocimiento, prácticas y

experiencias del a rea o

subnivel.

Orientaciones para la

evaluación

• Definen capacidades que adquieres al concluir 13 años de educación obligatoria

• Aprendizajes en diferentes areas y asignaturas.

• Asegura un desarrollo integral y pleno.

• Con valores de justicia, innovación y solidaridad.

Perfil del Bachillerato Ecuatoriano

Ayudan a los criterios de evaluación, haciendo énfasis en actividades de

evaluación formativa




MODULO PLANIFICACIÓN CURRICULARTEMA CURRÍCULO

EDUCATIVO

INTEGRANTES

NATALY BASANTES

MONICA MALIZA

CRISTIAN POAQUIZA

ANA PUCA

ELVIS TOBAR

KAREN TOSCANO

JORGE VEINTIMILLA

FABIAN VILLASIS

EDUCACIÓN

BÁSICA SUPERIOR

CARGA HORARIA

PROGRESION DE OBJETIVOS Identificar y resolver problemas

relacionados con la participación

ciudadana para contribuir a la

construcción de la sociedad del

Buen

Vivir, comprendiendo la complejidad

del sistema democrático y el marco

legal y de derechos en el contexto

regional y global.

Comprendemos las necesidades y

potencialidades de nuestro país y nos

involucramos en la construcción de una

sociedad democrática, equitativa e

inclusiva.

MATEMÁTICAS

En este subnivel, los estudiantes son capaces de reconocer situaciones y

problemas de su entorno que pueden ser resueltos aplicando las

operaciones básicas con números reales; empiezan a utilizar modelos

sencillos numéricos y algebraicos, y modelos funcionales lineales y

cuadráticos; así como pueden resolver sistemas de ecuaciones e

inecuaciones lineales y ecuaciones cuadráticas, de forma gráfica y analítica.

Estudios Sociales

Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e

interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la

configuración de nuestra identidad.

Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, Analizar

la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos

naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y servicios,

así como el papel del Estado en relación con la

economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza

en América Latina y el mundo.

Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos.

Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural.

CIENCIAS

NATURALES

los objetivos generales del área a través del desarrollo de

habilidades del pensamiento científico, la valoración de la

ciencia, la integración de los conceptos de las ciencias

biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas,

referidos al mundo natural y al mundo tecnológico.

Los conceptos son aportes significativos al proceso de

alfabetización científica, que permitirán a los estudiantes

participar en la aventura de la ciencia, enfrentar problemas

relevantes, construir y reconstruir los conocimientos

científicos, que habitualmente la enseñanza los transmite ya

elaborados.

El estudiante para realizar representaciones (mapas, esquemas,

diagramas) en las que establecen los componentes de cadenas,

redes y pirámides alimenticias, la secuencia de los ciclos que

cumplen los bioelementos y la relación con el flujo de energía;

además, tiene la capacidad de explicar los impactos de la acción

humana sobre los ecosistemas. Para la evaluación de este criterio

se sugiere la realización de tareas, que a través de la

experimentación y la caracterización de un fenómeno, analicen la

información recogida, la relacionen con información de

diferentes fuentes y lleguen a la elaboración de

conclusiones y representaciones de los procesos

estudiados

Educación Cultural y Artística en el subnivel

Superior de Educación General Básica

AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A REPRESENTAR

LO QUE ELLOS IMAGINAN A TRAVÉS DE UN

DIBUJO, UNA PINTURA O UNA ESCULTURA,

INSPIRÁNDOSE EN LOS MODELOS OFRECIDOS

EN OBRAS DE ARTISTAS

Realizar programar para realizar pequeños

proyectos culturales o artísticos asumiendo

distintos roles en su diseño y desarrollo.

Observar

Representación personal

Explorar y expresar mediante las artes

Diario personal Indagar e investiga

La música Convivir y participar

Artesanía

LENGUA Y LITERATURA

BLOQUE 1

LENGUA Y

CULTURA

Unidad

lingüística

Cultura escrita

BLOQUE 2

COMUNICACIÓ

N ORAL

Lengua en la

interacción

social

Comunicación

oral

BLOQUE 3

LECTURA

Compresión de

los textos

Uso de recursos

BLOQUE 4

ESCRITURA

Producción de

textos

Reflexión sobre

la lengua

BLOQUE 5

LITERATURA

Literatura en el

contexto

Escritura

creativa





La importancia de enseñar y aprender.




Fecha: 22/11/2016

Octubre- Febrero

Estimular para aprender

Para una buena estimulación de los estilos de aprendizajes, se debe implementar diversas

metodologías de enseñanza, que sean agradables para el alumno y que despierten su

interés en ellas, llevando acabo una enseñanza significativa en estos procesos, aunque su

enseñanza sea lenta se lo debe realizar con paciencia y constancia debido a que estas

cualidades del ser humano deben ser estimuladas para un buen desarrollo y así un buen aprendizaje

Visual para llevar acabo un buen desarrollo visual, se debe

utilizar diferentes métodos que estimulen este

parámetro, uno de las maneras son los juegos, como,

por ejemplo, realizar una actividad que implique el

observar imágenes y que adivines que objeto es, que

vayan acorde al tema de estudio, esta debe de ser de

agrado para el estudiante, o como también el de

observar videos que le estimulen y le llamen la

atención.

Auditivo

una de las formas más efectivas para estimular este

parámetro, es el de utilizar fuentes musicales educativos,

canciones que a través de su canto vayan recitando algún

tema como las tablas de multiplicar o para algunos

alumnos el utilizar música relajante para que su estudio y

aprendizaje sea más satisfactorio

Kinestésico

utilizar metodologías prácticas que ayuden al estudiante a

la manipulación de objetos que le ayuden en su

aprendizaje como por ejemplo la práctica con

herramientas plásticas para desarrollar la motricidad fina

en los niños o aplicar juegos que les permitan tocar

objetos y adivinar qué cosa es, así como también el de

armar cosas que les permitan analizar las piezas del

objeto.

Las siete inteligencias

Inteligencia musical

para poder tener un aprendizaje significativo en la música, se debe proceder a la

práctica manual, primeramente, mediante la manipulación del instrumento para

saber dónde deben ir acorde los sonidos al tocar, de igual manera visualmente

observar modelos que les permita prender como se debe realizar correctamente la

entonación musical al observar a otra persona o su profesor.

Inteligencia cinético-

corporal

para poder estimular este parámetro, será esencial realizar actividades que hagan

reconocerlas partes de su cuerpo, esta actividad debe tener un poco de complejidad

para que así al momento de nombrar una parte del cuerpo, rápidamente tiene que

buscar e indicarla parte corporal que se a pedido, de esta manera el estudiante podrá reconocer más profundamente su estructura corporal y las extremidades de dominio.

Inteligencia lógica-matemática

para esta inteligencia se llevará a cabo ejercicios de razonamientos, jugos matemáticos que comenzaran con un nivel fácil de resolver y a medida que se van

resolviendo los ejercicios, se irá subiendo el nivel de complejidad, esto con el fin de

que el nivel de razonamiento baya poniéndose en práctica y logre estimularlo para

que poco a poco vaya tomando dominio a los números matemáticos.

Inteligencia lingüística para lograr desarrollar la inteligencia lingüística, primeramente se tendrá que recurrir

a la lectura, estas lecturas deben ser de interés para el estudiante, como cuetos,

caricaturas, historias de aventura, frases, etc., conllevando una lectura donde la pronunciación de las palabras sean fuertes y entendibles, vocalizando cada palabra

para mejor entendimiento, también se puede realizar juegos que le permitan al niño

armar frases cortas con sentido, comenzando con frases cortar y después aumentado

las palabras para que después se pueda armar un párrafo con sentido coherente.

Inteligencia espacial para estimular esta inteligencia, debe realizar juegos de orientación en la que el

estudiante se ubique en una posición concreta, en este caso el norte y el profesor

deberá indicar los diferentes puntos cardinales, así como también juegos visuales que le ayuden a la navegación como por el ejemplo el ajedrez, de esta manera y de una

forma constante el individuo podrá desarrollar su inteligencia espacial de manera

progresiva.

Inteligencia

interpersonal

para estimular esta área, se debe trabajar en equipos de trabajo, con diferentes

actividades, es aquí donde los estudiantes aprenden a resolver problemas tanto los

suyos como los de otros compañeros ayudándolos a identificar y superar problemas,

de esta manera van reconociendo y respondiendo a los sentimientos y

personalidades de otras personas.

Inteligencia

intrapersonal

para esta inteligencia se debe dedicar tiempo al estudiante, como por ej emplo

después de un largo trabajo en clases, el profesor debe tomar un tiempo y relajar la

clase, en este momento el docente debe proponer diferentes objetivos al estudiante, como pedir que los estudiantes se propongan metas futuras, o poner en práctica las

habilidades que cada uno tiene en diferentes ámbitos, de esta manera los alumnos

dan lo mejor de sí se esfuerzan para alcanzar metas futuras o demostrar su

habilidades dando como resultado una buena estimulación a la inteligencia

intrapersonal.

Education

Portafolio Karen Toscano