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PARA PENSAR LAS CLASES DE LITERATURA
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LA CUESTIÓN DEL CANON EN LA ESCUELA
SECUNDARIA
Un recorrido epistemológico por los modelos teóricos para abordar los textos Literarios en el Secundario.
¿Qué es el Canon?
El término “canon”, de origen griego, remite al concepto de “vara o norma”.
Dentro del sistema literario, el concepto de canon subraya la existencia de un modelo o una proporción ideal al momento de considerar las obras literarias.
Esa suma, el llamado canon literario es, en términos amplios, el total de obras escritas y orales que aún hoy subsiste.
¿Qué es el Canon?
Depende de una serie de variables como las de autor, género, lengua, contexto, tradición, gusto, mercado.
A su vez, el campo de la enseñanza de la literatura es particularmente sensible a esta problemática en la medida en que a través de la literatura el Estado ha considerado que se constituye la “identidad nacional”.
¿Qué es el Canon?
Es importante señalar que esa colección de obras denominada “canon” puede ser diversa y que, al mismo tiempo, conviven en una misma época distintos cánones: canon oficial, canon accesible, canon personal, canon escolar, canon crítico, etc.
A su vez, cada uno de esos cánones está vinculado a su contexto histórico.
Desde la caracterización de lasciencias
CIENCIAS APLICADAS: Conjunto de ciencias que se caracterizan por su aplicación práctica y su relación con la realidad.
Está dentro de las CIENCIAS BLANDAS, que son las que tienen metodologías, procedimientos y resultados que son objetivos pero que admiten interpretaciones, intervenciones subjetivas, revisiones o ajustes según contextos o criterios de aplicación o estudio.
LAS TEORÍAS LITERARIAS
Paradigmas interpretativos en Literatura:
Los que hacen referencia al contexto social de la obra en cuestión.
Las teorías inmanentes al texto, en donde el contexto no debería influir en absoluto en la interpretación de la obra.
MODELOS DE ÁNALISIS:
Historia Literaria (Diacronismo): Se centra en cómo evoluciona la literatura. Tiene una serie de términos propios: periodos, movimientos, época, generación.
Teoría Literaria (Observación y Descripción): Primero observa una obra y la describe, luego se preocupa por problemas generales de la literatura, por la relación con otras disciplinas. Usa términos como: autor, personaje, estructura, género, lector.
Crítica Literaria (Juicio): Es aquella que establece un juicio sobre una obra literaria efectuada por un sujeto concreto. Este sujeto se denomina crítico el cual se diferencia de un lector normal porque relaciona su experiencia propia como lector con la valoración de las corrientes generales.
¿QUÉ ENSEÑAR EN LITERATURA?
Un deseo razonable para cualquier profesor de literatura sería que llegara a enseñar a sus alumnos la mayor cantidad posible de “formas” literarias. De ese modo, los alumnos terminarían sus estudios siendo más o menos libres para poder leer lo que quieran o lo que necesiten y en condiciones de hacerlo por sí mismos, sin someterse a las lógicas del mercado, ni a las de las modas, ni a las del Estado, ni a las de sus padres y, ni siquiera, a la de sus antiguos profesores.
Siempre les digo a mis alumnos que, por cada cosa que leamos en el curso, se pregunten qué cosas no estaremos leyendo, qué cosas les estaré ocultando, qué cosas tendrán que buscar y conocer por sí mismos. (Aníbal Jarkowski )
PREGUNTAS VIGENTES.
La literatura ¿sigue siendo un bien? La lectura, ¿sigue siendo una práctica valiosa en sí misma o se ha convertido en algo meramente instrumental, subsidiario de otras prácticas?
Por supuesto que, en público, la sociedad sigue sosteniendo el elogio de la literatura. Sin embargo, en privado, los ciudadanos ya no parecen tan convencidos del valor de leer literatura.
LA POSTURA ACTUAL…
La propuesta de Literatura en los Contenidos Básicos contempla, el estudio de diferentes autores en diferentes épocas y movimientos artísticos pero no lo plantea como un sistema de relaciones sociales e ideológicas, institucionales e informales. “SIN GRADACIÓN ALGUNA”
“Por este camino los discursos literarios ya no pueden ser asilados, si no están dotados de la función-autor: a todo texto de poesía o de invención se le preguntará de dónde viene, quién lo ha escrito, en qué fecha, en qué circunstancia y a partir de qué objeto.”
(Sarlo y Altamirano; 1983: 63)
EL ESPACIO DE LA LITERATURA EN LA E.S
En la ESB, Literatura es un tipo de discurso que debe enseñarse en el ámbito de la materia “Prácticas del Lenguaje”
Presente en 1º, 2º y 3º año. 4 módulos semanales.
En la Escuela secundaria Superior (ex polimodal) Se producirá a partir del próximo año, un cambio radical, ya que aparece LITERATURA.
4º año 3 mod. – 5º año 2 mod. – 6º año 3 mod.
¿CÓMO ABORDAR LA MATERIA?
DESDE EL PUNTO DE VISTA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Nueva concepción esencialmente pragmática. Con el fin de desarrollar la competencia comunicativa. Planteamiento procesual que favorece la construcción de
saberes significativos. La lengua como :Sistema.Practica comunicativa.Objeto de enseñanza aprendizaje. Los paradigmas cognitivistas y constructivistas, han
incidido en las bases y supuestos epistemológicos del área.
Comunicación oral, procedimiento relevante, enlaza aspectos y dimensiones culturales.
El lenguaje permite :
La comunicación social. El acceso al conocimiento. La organización del pensamiento. La representación de la realidad. La regulación de las conductas. A través de la comunicación verbal y no verbal. Las posibilidades de conceptualizacion y de
expresión, que ofrece el lenguaje verbal, hacen de su enseñanza aprendizaje una disciplina que vértebra todo el proceso de formación e integración social del individuo.
¿CÓMO ABORDAR LA MATERIA?
DESDE EL PUNTO DE VISTA LITERARIO
¿CÓMO ABORDAR LA MATERIA LITERATURA I, II Y II?
¿?
NO EXISTEN PROGRAMAS.
La materia no ha recibido un tratamiento especial.
No se brindaron capacitaciones. Los docentes no están conscientes del
cambio, “creen que cambia solo el nombre” No existe un corpus de obras. No se establece una secuenciación. Nadie se pregunta por la gradación o la
periodización socio histórica de la materia.
EN LENGUA Y LITERATURA
Todavía existen profesores que dan análisis sintáctico en Polimodal.
Se dan textos periodísticos como tema de estudio (crónica, noticia, carta de opinión)
“La argumentación” se da como tema de estudio en los últimos años. (Argumentos, conectores, elipsis, coherencia y cohesión)
Se le da lugar a los textos laborales: curriculum vitae, cartas de presentación, entrevistas, etc.
¿Cómo mejorar la didáctica en Literatura?
Asimilando que la teoría literaria debe ser una herramienta para el abordaje de los textos.
Estableciendo en los documentos curriculares una periodización prescriptiva.
Utilizando el método historiográfico para la secuenciación.
Establecer criterios comunes con Historia, seguir los periodos históricos desde las dos materias.
¿CÓMO PERIODIZAR LA LITERATURA?
4º AÑO: Concepto de Literatura y rastreo de las primeras manifestaciones escritas, el cuento los mitos y los textos que conforman el canon europeo y latinoamericano hasta el siglo XVI.
5º AÑO: Secuenciación desde el siglo XVII al siglo XIX. Hacer hincapié en los textos Españoles, Latinoamericanos y argentinos.
¿CÓMO PERIODIZAR LA LITERATURA?
6º AÑO: Centrarse en el estudio de la Literatura Argentina del siglo XX en relación con obras fundamentales de Latinoamérica. Trabajar el cuento y la novela con relaciones Hiper estéticas, hacer hincapié en el cine y la pintura, sin dejar de lado Internet y las nuevas tecnologías.
NUEVOS APORTES…
En estos tiempos donde parece que la impresión de libros cae, ya sea porque las ventas no son suficientes para imprimir tantos libros, o porque Internet gana día a día más espacios, la NUEVA LITERATURA crece en otros sitios más alternativos: Los Blogs de autor.
Pero también surge con este paradigma de la Web 2.0, la literatura COLABORATIVA. Y parece ser que el futuro de los textos literarios va a residir en la colaboración permanente y en teorías de la Recepción alternativas.
El futuro nos presenta obras participativas y la Literatura 2.0.
Ver: http://www.literativa.com/ Un espacio novedoso para los escritores de literatura de
la era digital.
TODOS LOS CAMINOS CONDUCEN A…
, , …LEER LEER Y LEER Pero OJO, no se buscan USUARIOS. Se buscan LECTORES.
NO DEBEMOS FORMAR CONSUMIDORES DE SIGNOS.
DEBEMOS FORMAR LECTORES ALFABETIZADOS TECNOLOGICAMENTE.
CÁTEDRA EPISTEMOLOGÍA
Licenciatura en Tecnología Educativa. UTN. FRSN.
Prof. Dr. Jorge Noro.
Exposición: Cristian Juárez
