LAS WEBQUEST:LAS WEBQUEST:herramienta didáctica en el herramienta didáctica en el aula de Lengua Castellana y aula de Lengua Castellana y

LiteraturaLiteratura

GARATU 256. Abril/ Mayo 2009GARATU 256. Abril/ Mayo 2009Adela Fernández , B07 Berritzegune de Getxo

Irene González, Berritzegune de Zaratamo

Marimar Pérez, B01 Berritzegune de Abando

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CONTENIDOSCONTENIDOS

Las webquest: ¿Qué son? CaracterísticasLas webquest: ¿Qué son? Características Dos proyectos de utilización de webquest Dos proyectos de utilización de webquest

en el área de Lengua Castellanaen el área de Lengua Castellana Los resultados de un cursoLos resultados de un curso Posibilidades didácticas de las webquestPosibilidades didácticas de las webquest ¿Cómo crear una webquest? H¿Cómo crear una webquest? Herramientaserramientas Ejemplos de webquest de Lengua Ejemplos de webquest de Lengua

Castellana y LiteraturaCastellana y Literatura

I. LAS WEBQUESTI. LAS WEBQUEST

¿QUÉ SON? ¿QUÉ SON? CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

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I ¿I ¿QUÉ SON LAS WEBQUEST?QUÉ SON LAS WEBQUEST?

• Actividad de aprendizaje orientada a la investigación mediante la utilización de la web.

• Unidad de trabajo, basada en el método del trabajo por proyectos, que utiliza fundamentalmente los recursos de la red.

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I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUEST

• PARTEN de una tarea clara y bien definida que se debe desarrollar

• CONSTAN de una serie de actividades estructuradas y de unos recursos que se proporcionan al alumnado

• SU FINALIDAD ES que los alumnos puedan ir construyendo el conocimiento necesario y ejecutar de este modo la tarea requerida.

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PERMITEN que el alumnado realice PERMITEN que el alumnado realice una construcción del conocimiento de una construcción del conocimiento de forma autónoma a la vez que forma autónoma a la vez que desarrolla estrategias de búsqueda y desarrolla estrategias de búsqueda y procesamiento de la información y procesamiento de la información y fomenta la colaboración y la discusión.fomenta la colaboración y la discusión.

I. CARACTERÍSTICAS DE LAS I. CARACTERÍSTICAS DE LAS WEBQUESTWEBQUEST

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I. COMPONENTES DE LAS I. COMPONENTES DE LAS WEBQUESTWEBQUEST

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN: Actividad de motivación cuyo : Actividad de motivación cuyo objetivo es suscitar el debate en el aula sobre los objetivo es suscitar el debate en el aula sobre los conocimientos previosconocimientos previos

TAREATAREA:: Explicación del trabajo que los alumnos Explicación del trabajo que los alumnos y alumnas deben y alumnas deben realizarrealizar

PROCESOPROCESO: En esta apartado se presentan las : En esta apartado se presentan las actividades que deben ir realizando así como las actividades que deben ir realizando así como las direcciones de Internet necesarias para realizar direcciones de Internet necesarias para realizar la tarea. la tarea.

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TAXONOMÍA DE TAREASTAXONOMÍA DE TAREAS

"TAREONOMÍA DEL WebQuest": "TAREONOMÍA DEL WebQuest": UNA TAXONOMÍA DE UNA TAXONOMÍA DE TAREAS TAREAS Por: Bernie DodgePor: Bernie Dodge

La tarea se constituye en la La tarea se constituye en la parte más importante del parte más importante del WebQuest. Le ofrece al WebQuest. Le ofrece al

estudiante una meta y un estudiante una meta y un enfoque, y concreta las enfoque, y concreta las

intenciones curriculares del intenciones curriculares del diseñador. diseñador.

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TAREAS PROPIAS DEL ÁREA DE LENGUASTAREAS PROPIAS DEL ÁREA DE LENGUAS

Tareas de producción de distintos tipos de textos: Tareas de producción de distintos tipos de textos: Expositivo ( hacer una presentación oral, una Expositivo ( hacer una presentación oral, una

monografía...)monografía...) Argumentativo (desarrollar una opinión, valoración, Argumentativo (desarrollar una opinión, valoración,

comentario crítico...)comentario crítico...) Tareas de producción de distintos géneros textuales:Tareas de producción de distintos géneros textuales:

Elaborar una noticia, un mural, un poema, un cuento...Elaborar una noticia, un mural, un poema, un cuento... Tareas de manipulación de textos:Tareas de manipulación de textos:

Modificar algún parámetro textual: cambiar los adjetivos Modificar algún parámetro textual: cambiar los adjetivos de un poema, cambiar el tiempo de una narracción...de un poema, cambiar el tiempo de una narracción...

Transformar géneros textuales: Transformar géneros textuales: De cuento a noticia, de noticia a poema, de titular a...De cuento a noticia, de noticia a poema, de titular a...

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I. COMPONENTES DE LAS I. COMPONENTES DE LAS WEBQUESTWEBQUEST

RECURSOSRECURSOS: En este apartado se enumeran las direcciones : En este apartado se enumeran las direcciones de Internet seleccionadas para realizar las actividades.de Internet seleccionadas para realizar las actividades.

EVALUACIÓNEVALUACIÓN: : Constituye una característica distintiva de Constituye una característica distintiva de este tipo de propuesta didáctica ya que al alumnado se le este tipo de propuesta didáctica ya que al alumnado se le presentan, desde el inicio del proceso, los criterios con los presentan, desde el inicio del proceso, los criterios con los que va a ser evaluado su trabajo. Dichos criterios aparecen que va a ser evaluado su trabajo. Dichos criterios aparecen en forma de escala de valoración con diferentes indicadores.en forma de escala de valoración con diferentes indicadores.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN: Constituye el cierre del proceso y suele : Constituye el cierre del proceso y suele tener un carácter motivador para seguir trabajando en esta tener un carácter motivador para seguir trabajando en esta línea.línea.

II. DOS PROYECTOS DE II. DOS PROYECTOS DE TRABAJO:TRABAJO:

QUIJOTEBERRIQUIJOTEBERRI FOROWQ FOROWQ

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QUIJOTEBERRIQUIJOTEBERRIhttp://www.saretik.net/quijoteberri/portal_indexhttp://www.saretik.net/quijoteberri/portal_index

• Fue un proyecto de trabajo desarrollado en el curso 2004/2005 con ocasión de la conmemoración del Centenario de la publicación de El Quijote.

• Participaron cerca de mil alumnos y alumnas.

• Hay colgados más de cien trabajos de los participantes.

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FOROWQ: Un proyecto de trabajoFOROWQ: Un proyecto de trabajo

Seminario de trabajo en el que las participantes

elaboraron sus propias wq y las aplicaron en

el aula con sus alumnos y alumnas

http://www.saretik.net/Forowq/

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TIC Y LENGUASTIC Y LENGUAS En esta página están En esta página están

recogidos los recogidos los resultados de resultados de diferentes cursos y diferentes cursos y grupos de trabajo que grupos de trabajo que a lo largo del curso a lo largo del curso 2006/2007 2006/2007 profundizaron en el profundizaron en el tema de las webquest.tema de las webquest.

III. POSIBILIDADES III. POSIBILIDADES DIDÁCTICASDIDÁCTICAS

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RASGOS METODOLÓGICOSRASGOS METODOLÓGICOS Objetivos y finalidades claras.Objetivos y finalidades claras. Actividad creativa, motivante y fácil de Actividad creativa, motivante y fácil de

realizar.realizar. Se integra bien en el currículum escolar.Se integra bien en el currículum escolar. El alumnado hace tareas efectivas y elabora El alumnado hace tareas efectivas y elabora

un producto final.un producto final. Organización de grupos y asignación de roles, Organización de grupos y asignación de roles,

estimulando la colaboración y discusión.estimulando la colaboración y discusión. Fomento del aprender a aprender.Fomento del aprender a aprender. Desarrollo de capacidades relacionadas con Desarrollo de capacidades relacionadas con

el tratamiento de la información, la el tratamiento de la información, la investigación y habilidades socialesinvestigación y habilidades sociales

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CONSECUENCIAS CONSECUENCIAS METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno Modifican sustancialmente el papel del profesor y del alumno en el proceso de aprendizaje. El alumnado trabaja de en el proceso de aprendizaje. El alumnado trabaja de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de manera autónoma y se convierte en protagonista directo de su aprendizaje.su aprendizaje.

Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con Afectan al uso del espacio, puesto que exigen un aula con determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...).determinados requisitos (ordenadores, acceso a la red...).

Influyen en la forma de realización de las actividades por Influyen en la forma de realización de las actividades por parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así parte del alumnado (soporte digital, uso de Internet, etc) así como en la forma de recogida de las mismas por parte del como en la forma de recogida de las mismas por parte del profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, etc.)profesorado (disquetes, e-mail, Intranet, etc.)

Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que el Modifican aspectos sustanciales de la evaluación ya que el alumnado conoce desde el inicio de la tarea los criterios con alumnado conoce desde el inicio de la tarea los criterios con los que va a ser evaluado.los que va a ser evaluado.

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LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS

LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:

Competencia en comunicación lingüísticaCompetencia en comunicación lingüística, puesto que los alumnos al , puesto que los alumnos al trabajar con una webquest desarrollan diferentes estrategias de trabajar con una webquest desarrollan diferentes estrategias de comprensión lectora, producen textos orales y/o escritos e comprensión lectora, producen textos orales y/o escritos e interactúan con sus compañeros mediante el trabajo en grupo interactúan con sus compañeros mediante el trabajo en grupo habitual en este tipo de metodología.habitual en este tipo de metodología.

Competencia en tratamiento de la información y digitalCompetencia en tratamiento de la información y digital, ya que la , ya que la webquest nace para favorecer la búsqueda guiada de información en webquest nace para favorecer la búsqueda guiada de información en la red y la elaboración y transformación de la misma, evitando la la red y la elaboración y transformación de la misma, evitando la copia automática y acrítica. Asimismo requiere el desarrollo de copia automática y acrítica. Asimismo requiere el desarrollo de competencias digitales para saber utilizar diferentes programas competencias digitales para saber utilizar diferentes programas informáticos (Word, PowerPoint…), para navegar eficazmente a informáticos (Word, PowerPoint…), para navegar eficazmente a través de la red y para optimizar nuevas formas de comunicación través de la red y para optimizar nuevas formas de comunicación como el correo electrónico en el proceso de trabajo en el aula.como el correo electrónico en el proceso de trabajo en el aula.

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LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:LAS WEBQUEST FAVORECEN EL DESARROLLO DE LA:

Competencia en aprender a aprender y competencia en autonomía Competencia en aprender a aprender y competencia en autonomía peronalperonal, porque una webquest persigue que el alumnado desarrolle de , porque una webquest persigue que el alumnado desarrolle de manera autónoma sus propios aprendizajes. Los alumnos se enfrentan manera autónoma sus propios aprendizajes. Los alumnos se enfrentan de manera activa a las tareas propuestas tomando decisiones sobre de manera activa a las tareas propuestas tomando decisiones sobre cómo, cuándo… realizarlas. La figura del profesor-transmisor de cómo, cuándo… realizarlas. La figura del profesor-transmisor de información pasa a un segundo plano dando el protagonismo al información pasa a un segundo plano dando el protagonismo al alumno que es quien busca, encuentra, selecciona y transforma la alumno que es quien busca, encuentra, selecciona y transforma la información adecuada para elaborar el producto final.información adecuada para elaborar el producto final.

Competencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadana, en la medida en que la webquest , en la medida en que la webquest fomenta el trabajo cooperativo. Un formato habitual en las WQ es el fomenta el trabajo cooperativo. Un formato habitual en las WQ es el trabajo en grupo con la asignación de diferentes roles, lo que hace trabajo en grupo con la asignación de diferentes roles, lo que hace imprescindible el desarrollo de estrategias para la resolución imprescindible el desarrollo de estrategias para la resolución colaborativa de las tareas, la utilización del diálogo para integrar los colaborativa de las tareas, la utilización del diálogo para integrar los diferentes puntos de vista y la toma de acuerdos que sirva para diferentes puntos de vista y la toma de acuerdos que sirva para enriquecer el producto final.enriquecer el producto final.

LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS LA WEBQUEST Y LAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS

IV. HERRAMIENTAS:IV. HERRAMIENTAS:BuscadoresBuscadoresPlantillasPlantillas

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IV. BUSCADORES DE WEBQUESTIV. BUSCADORES DE WEBQUEST

http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php

http://www.aula21.net/tercera/listado.htm

http://blocs.xtec.cat/webquest

http://webquest.wordpress.com/

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PLANTILLAS PARA ELABORAR PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUESTWEBQUEST

• Generador de webquest que podéis encontrar en:

http://www.elkarrekin.com/webquest/

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Plantilla elaborada Plantilla elaborada

con el programacon el programa Front PageFront Page

PLANTILLAS PARA ELABORAR PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUESTWEBQUEST

http://www.saretik.net/Forowq/plantilla1webquest/plantilla%20webquest/webquest1.htm

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PLANTILLAS PARA ELABORAR PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUESTWEBQUEST

http://phpwebquest.org/wq25/index.php

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PLANTILLAS PARA ELABORAR PLANTILLAS PARA ELABORAR WEBQUESTWEBQUEST

http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-webquest.htm#Processhttp://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-webquest.htm#Process

V. EJEMPLOS DE WEBQUESTV. EJEMPLOS DE WEBQUEST

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Los retos del siglo XXILos retos del siglo XXI Una webquest específica para D.C.Una webquest específica para D.C.http://bloggeandolenguas.com/webquest/retossigloXXI/index.htmhttp://bloggeandolenguas.com/webquest/retossigloXXI/index.htm

GARATU 256GARATU 256Gijón. 2009

http://www.materialesdelengua.org/WEB/webquest/alfilodelanoticia/wq_introduccion.htm

GARATU 256GARATU 256Gijón. 2009

http://www.auladeletras.net/webquest/documentos/leonfelipe/newfile.html

GARATU 256GARATU 256Gijón. 2009

http://www.xtec.cat/~fgonza28/indice.html

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Webquest sobre préstamos léxicosWebquest sobre préstamos léxicoshttp://recursos.pnte.cfnavarra.es/%7Eelarequi/calahorra2006/webquest_calahorra/index.htmlhttp://recursos.pnte.cfnavarra.es/%7Eelarequi/calahorra2006/webquest_calahorra/index.html

Recursos básicos de sustitución en textos

http://www2.elkarrekin.org/elk/wqtextos/

Siguiendo el rastro de las mujeres

http://www2.elkarrekin.org/elk/8marzo/index.htm

GARATU 256GARATU 256

LA DIVERSIDAD DIALECTALLA DIVERSIDAD DIALECTALhttp://weib.caib.es/Recursos/diversidad_linguistica_webquest/WQ/index.htmhttp://weib.caib.es/Recursos/diversidad_linguistica_webquest/WQ/index.htm

GARATU 256GARATU 256

CUÉNTAME UN CUENTOCUÉNTAME UN CUENTOhttp://webquest.xtec.cat/httpdocs/contescas/INDEX2.HTMhttp://webquest.xtec.cat/httpdocs/contescas/INDEX2.HTM

GARATU 256GARATU 256

http://www.xtec.es/~jlloret1/sanfermin/index.htm

http://www.xtec.es/~jlloret1/sanfermin/index.htm

UN VIAJE A LOS SANFERMINES

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http://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htmhttp://jeannine.iespana.es/comunicacionnoverbal.htm

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL AULA