PRÁCTICA 2 PEDAGOGÍA JOSE JAVIER MINGUEZ CARPIO

PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD

Apellidos, Nombre: MINGUEZ CARPIO , JOSE JAVIER

Titulación MAGISTERIO DE PRIMARIA Grupo 2ºA Curso Académico 2014-2015

Autoevaluación Práctica II - Puntuación: 0.7

Práctica 2a:

Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal

(LOMCE, LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de

Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.

LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de

dic. de 2013)

LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I

Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.Título VI Factores de

calidad de la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y

profesional).

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria

según corresponda a la titulación que cursa).

RESPUESTA:

EN LA LOMCE, (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa

de 10 de dic. De 2013), podemos concretar a continuación:

Artículo 18.5. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso

educativo individual y colectivo del alumnado.

Artículo 56.1. El Consejo Escolar de los centros privados concertados estará

constituido por: 4 personas de los padres, madres o tutores legales de los

alumnos y alumnas, elegidos por y entre ellos.

Artículo 119.4. Los padres y los alumnos y alumnas podrán participar también

en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones. Las

administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida

a ellos.

En la LOE, (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).

Artículo 18.6. En el conjunto de la etapa. La acción tutorial orientará el proceso

educativo individual y colectivo del alumnado.

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Artículo 26.4. Corresponde a las administraciones educativas promover las

medidas necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la

orientación educativa.

Artículo 71.4. Corresponde a las administraciones educativas garantizar la

escolarización, regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las

decisiones que afecten a la escolarización y a los procesos educativos de este

alumnado.

Artículo 91.1. Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes: c)

la tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el

apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.

Artículo 102. Los programas de formación permanente, deberán contemplar la

adecuación de los conocimientos y métodos a la evolución de las ciencias y de

las didácticas específicas, así como todos aquellos aspectos de coordinación,

orientación, tutoría, atención educativa a la diversidad y organización

encaminadas a mejorar la calidad de la enseñanza y el funcionamiento de los

centros.

Artículo 105.2. Las administraciones educativas, respecto al profesorado de los

centros públicos, favorecerán: a) el reconocimiento de la función tutorial,

mediante los oportunos incentivos profesiones y económicos.

Artículo 118.3. Las administraciones educativas fomentarán, en el ámbito de us

competencia, el ejercicio efectivo de la participación de alumnado, profesorado,

familias y personal de administración y servicios en los centros educativos.

Artículo 119.5. Los padres y los alumnos podrán participar también en el

funcionamiento de los centros a tráves de sus asociaciones. Las

administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida

a ellos.

Artículo 121.2. Dicho proyecto, que deberá tener en cuenta las características

del entorno social y cultural del centro, recogerá la forma de atención a la

diversidad del alumnado y la acción tutorial, así como el plan de convivencia y

deberá respetar el principio de no discriminación y de inclusión educativa.

Artículo 126.1 El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por

los siguientes miembros: padres, representantes que no podrá ser inferior a un

tercio del total de los componentes del consejo.

Artículo 126.3. Uno de los representantes de los padres en el consejo escolar

será designado por la asociación de padres más representativos del centro.

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Artículo 129. El claustro de profesores tendrá las siguientes competencias: fijar

los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de

los alumnos.

Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de

julio. (Título I Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias.

Capítulo IV. La orientación educativa y profesional. Título VI

Factores de calidad de la educación).

Capítulo III. Las familias

Artículo 22. El papel de las familias.

Las familias del alumnado constituyen una parte esencial del proceso educativo

y actuando en colaboración con el profesorado como miembros de la

comunidad educativa, son agentes básicos para la mejora de la educación.

Artículo 23. Participación de las familias en el proceso educativo.

Los padres y madres y los tutores/as legales tienen derecho a elegir y

participar en la definición del modelo educacional de sus hijos/as o pupilos, a

asociarse en defensa de sus derechos y a participar en el gobierno delos

centro de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de

Participación Social en la educación y lo establecido en el artículo 4 de la Ley

Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.

La consejería competente en materia de educación impulsara programas de

formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como

educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación

de su hijos/as y su pupilos/as.

La consejería de Gobierno desarrolla los derechos y deberes de las familias del

alumnado en tanto que miembros de la comunidad educativa, incluidos los que

les reconoce la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, Reguladora del Derecho a la

Educación y regulara y garantizara su ejercicio.

Artículo 24. Otros derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

Los derechos de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustenta en

el derecho a la educación de sus hijos/as y pupilos/as, y a que estos reciban la

formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

Tienen derecho a la libre elección del centro, al conocimiento y la participación

en el proyecto educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al

conocimiento de los criterios de evaluación y la opinión sobre las decisiones

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que afecten al progreso académico de sus hijos/as y pupilos/as, y a la

información personal sobre su evolución educativa y su rendimiento

académico.

Artículo 25. Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales.

Los deberes de los padres y madres o tutores/as legales se sustentan en la

obligación de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro,

la colaboración con el profesorado y la contribución al desarrollo educativo de

su hijos/as y su pupilos/as.

Los centros docentes promoverán la suscripción por las familias o tutores

legales de compromiso orientados a la mejora del estudio y la convivencia de

su hijos/as o su pupilos/as.

Artículo 26. Asociaciones de madres y padres del alumnado.

Los padres y madres o tutores/as legales del alumnado matriculado en un

centro educativo podrán asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley

3/2007 de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y demás

normativa vigente.

Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos/as serán los que

se establecen en el artículo 27 de la Ley 3/2007 de 8 de marzo, de

Participación Social en la Educación.

Artículo 27. Medidas de fomento del asociacionismo.

La consejería competente en materia de educación fomentara la creación y

desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de

madres y padres del alumnado.

Las asociaciones de madres y padres del alumnado y sus federaciones y

confederaciones, deberán inscribirse en el Registro de entidades

colaboradoras de la enseñanza, al que se hace referencia en el artículo 135,5

de la presente Ley, de acuerdo al procedimiento reglamentario que se

establezca.

La consejería competente en materia de educación impulsara campañas

informativas, de manera directa y a través de los medios de comunicación, en

colaboración con las federaciones y confederaciones de madres y padres, para

dar a conocer sus derechos y deberes.

Artículo 28. La participación de las familias en los consejos escolares.

Las familias tienen el derecho y el deber de participar, en los términos previstos

en la ley 3/2007 de 8 de marzo, de Participación Social en la Educación y a

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través de sus representantes elegidos democráticamente, en el Consejo

Escolar del centro y de la localidad, así como en el Consejo Escolar de Castilla-

La Mancha.

Artículo 29. La colaboración de las familias.

Los centros docentes propiciaran la colaboración de las familias, de forma

voluntaria y siempre bajo las directrices del profesorado, en tareas educativas

no lectivas del centro cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el

aprendizaje.

Titulo VI.

Equidad en la educación.

Capítulo 1.

La respuesta a la diversidad y l éxito educativo del alumnado.

Artículo 120. Principios de equidad.

Se garantizara, en todos los casos, la participación de las familias en la toma

de decisiones relativas a la escolarización y desarrollo del proceso educativo

de sus hijos e hijas, especialmente cuando ello suponga la adopción de

medidas de carácter extraordinario.

Artículo 122. Detección y planificación de la respuesta.

Los centros docentes colaboraran con las familias y las profesiones de otras

administraciones para el mejor desempeño de su tarea a la hora de planificar,

desarrollar y evaluar la respuesta educativa.

Artículo 126. La atención educativa hospitalaria y domiciliaria.

La atención educativa hospitalaria y domiciliaria tiene como finalidad principal

favorecer la continuidad del proceso educativo del alumnado escolarizado que

por prescripción facultativa, debe estar hospitalizado o permanecer

convaleciente en su domicilio familiar y no puede asistir a clase.

La atención a este alumnado se prestara a través de equipos específicos de

profesionales que se localizan en distintas áreas o zonas sanitarias de la

Comunidad Autónoma y que en su caso, por entidades sin ánimo de lucro

mediante convenio específico con la consejería competente en materia de

educación. Su tarea se desarrolla en colaboración con la familia, los centros

docentes y los centros hospitalarios.

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Capítulo 4.

La orientación educativa y profesional

Artículo 160. Características básicas.

Facilitar en el propio centro docente una atención profesional cercana y

contextualizada, extensiva al alumnado, las familias y el profesorado.

Artículo 161. Organización.

La orientación educativa y profesional se desarrolla mediante:

La tutoría ejercida por el profesorado, en los centros docentes no universitarios,

para la atención al alumno y sus familias y la coordinación de los equipos

docentes.

Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria

según corresponda a la titulación que cursa).

Artículo 9. Tutoría.

1. La educación en el segundo ciclo de la Educación infantil se concibe como

un proceso compartido con las familias que se ha de favorecer desde el centro

docente a través de la tutoría. El responsable de la tutoría mantendrá

actividades periódicas para intercambiar información con las familias.

2. el centro docente programará el periodo de acogida del alumnado para

favorecer la transición desde la escuela infantil o desde la familia a la nueva

situación de enseñanza aprendizaje. La organización de este periodo

garantizará la incorporación de forma gradual, de todo el alumnado desde el

inicio de las actividades lectivas.

3. Los centros de Educación infantil mantendrán una colaboración estrecha con

los centros que imparten el primer ciclo a través de las redes de colaboración

que se establezcan; elaborarán las Programaciones didácticas de manera

integrada con el primer ciclo de educación primaria; y adoptarán las medidas

necesarias para favorecer la implicación de las madres y los padres o tutores

en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos e hijas

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Práctica 2b:

Tras el visionado del: video.

"la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en una tutoría

con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve

síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en

relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.

RESPUESTA:

El video muestra como puede ser una relación profesor-madre en la cual el

beneficiado es el niño y otra en la que el perjudicado es el niño en todo

momento al no haber un acto de conciliación entre las dos partes.

Normalmente cuando una persona va a quejarse. Lo hace de forma defensiva o

bien ataca de un modo agresivo verbal. La forma de ataque como bien se ve en

el video no hay consideración alguna por parte de la madre, en todo momento

lleva la razón. Si esto lo acompañamos a que el profesor no muestra una

actitud de saber escuchar a lo que le está diciendo la madre desemboca en

una exaltación para las dos partes.

Mi crítica que hago es que una tutoría debe ser para haber una aproximación a

lo que el alumno sabe la madre que hace en casa y lo que el profesor ve del

alumno en el colegio. La propuesta del profesor debe ser agradable ocupar

bien el espacio. Seguramente intercambien sentimientos entre profesor y padre

lo que hará una conversación fluida con vista a desencadenar en objetivos

comunes para el buen desarrollo del alumno. Creo en el acercamiento,

debemos ir de la mano en todo momento. Las tutorías pueden ser muy

gratificantes para eso debe haber un acercamiento de los padres al centro. Al

igual que una buen formación del profesorado para recibir a las familias.

Práctica 2c:

Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos.

Propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación.

RESPUESTA:

De antemano, decir que es una experiencia complicada en la cual normalmente

nuestra cultura sobre la participación en las tutorías es bastante escasa. A

continuación vamos a comentar algunas causas de la baja participación en las

tutorías:

- Falta de tiempo.

- Problemas para desplazarse al colegio.

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- Muchas veces nos centramos demasiado en los padres pero en algunos

colegios existen obstáculos para que los padres puedan contribuir a una

experiencia con los docentes.

- Experiencia laboral.

- Baja representación de los padres y madres en los centros.

Como propuesta para promover dicha participación:

- Que los padres puedan proponer salidas.

- Asistencia al colegio una vez al mes de uno de los padres al colegio

para contar su ámbito profesional en el que se desenvuelve día a día.

Los niños lo acogerán con gran entusiasmo y será una tarea gratificante

para el propio padre.

- Colaboración en la planificación de las actividades extraescolares.

- Que intervengan en las ventajas e inconvenientes que tienen las

instalaciones del colegio.

Práctica 2d:

Programación de una actividad con padres en formato de presentación

audiovisual (ppt, cuadernia, prezi,... ). Tras la visión de los ejemplos que

incluye la plataforma en relación a actividades de participación de padres

en aulas de educación infantil y primaria, se propone la elaboración de

una propuesta de intervención esporádica o sistemática para informar,

programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente

y padres tengan que trabajar de forma coordinada.

RESPUESTA:

SE ADJUNTA POWER POINT SOBRE LA ACTIVIDAD RECOGIDA DONDE SE PROGRAMA UNA

SALIDA ESCOLAR JUNTO A LOS PADRES.