LA ESCUELA PERMANECE ESTABLE FRENTE A LOS CAMBIOS SOCIALES

LA ESCUELA ESTÁ PRESENTE EN TODOS LOS NIVELES Y SECTORES DE LA SOCIEDAD

ALGUNOS CREEN QUE LA EDUCACIÓN EVOLUCIONA DESPUÉS DE LOS CAMBIOS ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y CULTURALES

LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN NO SE CONDICE CON LAS EXIGENCIAS DE EFICACIA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Los profesores que no han desarrollado ciertas competencias disciplinarias, didácticas y transversales:

Gastan esfuerzos en desarrollar estrategias eficaces para mantener la atención de sus estudiantes

Para sobrevivir desarrollan prácticas defensivas

Organizar y animar situaciones de aprendizaje Gestionar la progresión de los aprendizajes Concebir y promover la evolución de dispositivos de

diferenciación Implicar a los estudiantes en sus aprendizajes y su trabajo Trabajar en equipo Participar en la gestión de la escuela Informar e implicar a los padres Utilizar nuevas tecnologías Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Gestionar la propia formación continua

Deben ser un sistema de referencia Los conocimientos técnicos deben estar al servicio de las

competencias Las competencias deben estar por sobre los saberes Darle un trato igualitario a los componentes transversales en la

formación de profesores Que tengan en cuenta la realidad de la práctica pedagógica Que se desarrollen durante toda la formación de profesores y de la

educación continua Que sean una herramienta para la evaluación de los estudiantes Que contengan la práctica reflexiva Que desarrollen una implicación crítica con un juicio profesional

ético

La práctica reflexiva se puede dar de dos maneras:

1°.- Práctica reflexiva espontánea

2°.- Práctica reflexiva metódica

Se presenta en todo ser humano que se enfrenta a un problema

Se desencadena por sentimientos de fracaso, impotencia, incomodidad o sufrimiento

Está presente en todos los profesionales Se da en contextos diversos, tanto de

felicidad como de presión Se transforma en una “rutina” de trabajo

que permite resolver problemas Permite “ser parte” del problema No te aísla, se complementa en la

relación con otros profesionales

El adoptar la práctica reflexiva permite que los profesores puedan construir sus propias propuestas educativas

En la acción permite la libertad de readecuar la planificación, cambiar de punto de vista y regular las propuestas en curso

A posteriori permite analizar los hechos y construir saberes

En consecuencia:

La implicación critica debe darse en el contexto de un debate social sobre las finalidades de la escuela y de su papel en la sociedad

Aprender a cooperar y a funcionar en red:

El profesor no está solo en la tarea de educar, puede ser colaborativo con otros profesores de su área como de otro liceo, formando redes de apoyo a la tarea educativa

Aprender a vivir el liceo como una comunidad educativa:

Los profesores deben entender que son gestionadores de conocimiento y por lo mismo deben involucrar a sus estudiantes, apoderados en este proceso educativo

Aprender a sentirse miembro y garante de una verdadera profesión:

Los profesores deben involucrarse en la formación de los futuros profesionales para garantizar que la carrera docente tenga valor como una profesión importante de la sociedad

Aprender a dialogar con la sociedad:Los profesores deben sentir que pueden influir en las

decisiones de políticas educativas de su liceo como de su sector profesional y del pais

Las Universidades deben formar profesionales que sean capaces de reflexionar e implicarse críticamente en la sociedad desde el inicio de su carrea y promoverla durante toda la vida profesional como competencias necesarias e imprescindibles para generar un cambio en el mejoramiento de la calidad de la enseñanza.