CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN

TITULO:

INFORME DE PRACTICA DOCENTE

NOMBRE DEL CURSO:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

LICENCIATURA:

EDUCACIÓN PREESCOLAR

ALUMNA:

VIRGINIA GUADALUPE ESTAMBULI GUTIERREZ

DRA:

HERCY BÁEZ CRUZ

GRADO Y GRUPO:

2° “A”

TUXPAN DE RODRÍGUEZ CANO, VERACRUZ, LUNES, 06 ABRIL 2015

INFORME DE PRÁCTICA

Asistí al jardín de niños los días 23, 24 y 25 de Marzo a una primera práctica docente en el jardín de niños “Josefa Ortiz de Domínguez” Ubicado en el paraíso, Santiago de la Peña

Alumnos: 12

Grado y Grupo: 3 “A”

Edad: 5-6 años

Al entrar al salón me presente con mi educadora la maestra Evelyn A. Moncada y con la practicante que al igual que yo está en el grupo, ella es de octavo semestre, también alumna del CREN “Irma” me saludaron al instante y la educadora le indico a los niños de que una nueva maestra (yo) estaría con ellos por 3 días, inmediatamente después de dicha información que la educadora le brindo a los pequeños, pasé al frente a presentarme con ellos, les dije mi nombre y el nombre de la escuela que provengo, ellos me realizaron una serie de preguntas a las cuales yo les respondía con entusiasmo y un tanto de nerviosismo.

Al ya estar aplicando las actividades que lleve preparada para los pequeños me di cuenta de que se saben las figuras geométricas y que no solo se saben el triángulo, rectángulo, romboide, circulo y cuadrado, sino que también ya saben cuál es el pentágono, hexágono, octágono, ovalo y corazón. Me pude percatar de estos conocimientos por que la practicante Irma tuvo una pequeña platica con ellos al final de mi actividad y les dijo “Menciónenle a la maestra Vicky que otras figuras conocen” y los pequeños empezaron a nombrarme las figuras que ya antes mencione, yo al darme cuenta de que ya las conocían decidí cuestionarlos con algunas preguntas como fueron, ¿Cuantos lados tiene el pentágono? Pedí que mencionaran que de acuerdo a su entorno en donde más puede encontrar el ovalo, el corazón, el pentágono, etcétera, los pequeños respondían con entusiasmo ya que después de cada respuesta yo los premiaba con una paleta.

Los niveles de razonamiento de Van Hiele mencionan que si observamos o comparamos las formas de aprender de los estudiantes de diferentes niveles educativos, no nos costara mucho identificar notables diferencias entre los niños de los primeros y de los últimos cursos.

De acuerdo a lo que observe de los niños de 3° “A” ellos están en el:

NIVEL 2 (DE ANALISIS)

Los pequeños se encuentran en este nivel por que como ya lo menciona Van Hiele, “Los estudiantes se dan cuenta de que las figuras geométricas están formadas por partes o elementos, pueden describir las partes que integran” ya que cuando yo les pregunte el número de lados que tenía cada figura ellos respondían acertadamente la mayoría de las veces y algunas otras se confundían, pero eran más las ocasiones en las que respondían acertadamente.

Pero sin embargo los pequeños no son capaces de relacionar unas capacidades con otras, por lo que no pueden hacer clasificaciones lógicas de figuras basándose en sus elementos o propiedades.

Puedo mencionar eso ya que en el salón esta un pequeño llamado Kevin y al parecer le cuesta un poco de trabajo hacer lo que las educadoras le indiquen, no sabría especificar qué problema tiene el pequeño pero a pesar de ese inconveniente él supo mencionarme el número de lados de las figuras cuestionadas aunque no todos los cuestionamientos que le realice los respondió acertadamente.

PRIMER ACTIVIDAD REALIZADA

NOMBRE: “MEMORISANDO FIGURAS”

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

PROPOSITO: Que sepan identificar las figuras geométricas, se aprendan sus nombres, algunas de sus características y se reforzará los colores, esto se hará para que los pequeños tengan un conocimiento más basto acerca de las figuras geométricas.

Durante mi intervención los pequeños desarrollaron mucho interés sobre la actividad a realizar ya que les parecía muy novedoso el material y les llamaba mucho la atención.

Existieron casos de pequeños que no mostraban tanto interés con la actividad por que como se puede notar ellos ya vieron este tema anteriormente con la educadora.

Uno de los conocimientos que los niños desarrollaron fue la coordinación y el saber agrupar las figuras geométricas, cada figura la colocaron con la respectiva que tenía que ser del mismo color, en esta actividad los pequeños le dieron un pequeño repaso a los colores ya que cada tarjeta del memorama contaba con un color en específico y ellos tenían que encontrar la otra tarjeta que formaba la pareja para lograr ganar un par y seguir jugando. Logre percatarme de que a pesar que ellos decían que dicho tema ya lo habían visto con anterioridad aun existían ciertas dudas sobre lo que son las figuras geométricas o los lados de estas mismas. Existieron dificultades al realizar la actividad pero una que logre notar fue que los niños no saben respetar el orden ya que aunque yo los haya enumerado con anterioridad para que existiera un orden al momento de realizar la actividad, ellos se confundieron y al ser aun pequeños quieren siempre ser los primeros aun no logran saber lo que es el respetar turnos, de ahí en fuera los pequeños realizaron muy bien la actividad.

Logre detectar que los pequeños al realizar la actividad del memorama geométrico lograron trabajar en equipos, no fueron tan organizados pero si respetaban a los compañeros y en ocasiones se ayudaban y le indicaban a los otros en donde se podría encontrar una pareja para que ganara una partida.

SEGUNDA ACTIVIDAD REALIZADA

NOMBRE: “LOTERIA LOCA”

COMPETENCIA: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

APRENDIZAJE ESPERADO: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

PROPOSITO: Que los niños reafirmen lo aprendido en las actividades anteriores y mencionen los nombres de las figuras geométricas que la practicante le indique.

Al igual que en la actividad anterior esta intervención tenía como objetivo que los pequeños reforzaran lo aprendido de las figuras geométricas para que consiguieran un conocimiento más basto del tema.

Lo mismo que en la actividad atrasada, los pequeños presentan ciertas dificultades al realizar la actividad, una de ellas al igual fue el ordenarse para realizar el trabajo de manera ordenada, uno de los pequeños impuso un poco el desorden ya que no le gusto la carta que se le asigno e insistió en que se le cambiara dicho objeto en varias ocasiones. Otro de los obstáculos que se presentaron al desarrollar la actividad fue el que los niños identificaran correctamente la figura geométrica correcta que estaba asignada en su carta, ya que cuando yo mencionaba la figura que tenían que marcar, si no recordaban la figura que era ellos decidían marcar otra aunque no fuera la correcta.

Uno de los logros que pude captar en los niños fue la perseverancia en querer hacer las cosas, no sé si dicho comportamiento se debió a que les mencione que quien ganara recibiría un incentivó y si en realidad esto fue lo que hizo que los pequeños desarrollaran un comportamiento apropiado me alegro de a ver mencionado este condicionamiento, como ya puedo saber, ellos aún son pequeños y en ocasiones es bueno que sean condicionados ya que se ven más integrados a la actividad, ponen más empeño en querer que las cosas les salga bien, de hecho una de las pequeñas cuando se percató de que sus compañeros estaban haciendo un poco de ruido, comenzó a cantar de la lechuza para que guardaran silencio y así pudiera seguir realizando la actividad sin distractores ya que estaba empeñada en recibir el premio por ganar en dicha actividad.

ANEXOS

EVIDENCIA DE MATERIAL.

MEMORISANDO FIGURAS

LOTERIA LOC

PLANEACIONES:

Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”

Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y Grupo 3 “A”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PeriodoDel 23 al 25 de Marzo

Titulo “MEMORISANDO FIGURAS”

Campo Formativo Pensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida

CompetenciaConstruye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizaje Esperado

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Propósito Que sepan identificar las figuras geométricas, se aprendan sus nombres, algunas de sus características y se reforzará los colores, esto se hará para que los pequeños tengan un conocimiento más basto acerca de las figuras geométricas.

Recursos o Memorama de figuras geométricas

Materiales Paletas como premioTiempo 30 Minutos Edad 5 – 6 Años

InicioPara empezar le presentaré a los niños un video relacionado con las figuras geométricas para reforzar lo que conocen.

Desarrollo

Les explicaré a los niños en que consiste la actividad, les daré las instrucciones de cómo van a jugar con el memorama, deben formar parejas por forma y color en específico, formaré a los niños en 3 grupos de 4 integrantes cada uno, a cada equipo le entregaré un memorama, cuando un niño encuentre un par de figuras geométricas iguales le cuestionaré, por ejemplo, si encontró 2 cuadrados yo le diré ¿En tu entorno en dónde has visto cuadrados? ¿Qué figura encontró? así sucesivamente con los triángulos, círculos, etc.El equipo que termine primero en encontrar la pareja de cada figura geométrica en el memora recibirá un premio

CierrePara finalizar le diré a los niños que formen un círculo y se sienten para poder preguntarles que aprendieron de la actividad, les realizaré una serie de preguntas como lo son:

¿Cuántos lados tiene un cuadrado? ¿Cuántos lados tiene un triángulo? Etc. ¿En tu entorno, donde más encuentras estas figuras?

Indicadores de Evaluación

Si No

Identificó las figuras geométricas

Menciono en donde más encuentran esas figuras en su entorno

Sabe las características de dichas figuras

Jardín de Niños “Josefa Ortiz de Domínguez”

Practicante Virginia Guadalupe Estambuli Gutiérrez Grado y Grupo 3 “A”

PLANEACIÓN DIDÁCTICA PeriodoDel 23 al 25 de Marzo

Titulo “LOTERIA LOCA”

Campo FormativoPensamiento Matemático Aspecto Forma, Espacio y Medida

CompetenciaConstruye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizaje Esperado

Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.

Propósito Que los niños reafirmen lo aprendido en las actividades anteriores y mencionen los nombres de las figuras geométricas que la practicante le indique.

Recursos o Materiales

12 tablas con 6 figuras geométricas diferentes cada una que son: El cuadrado, romboide, círculo, triángulo y rectángulo.

17 tarjetas, cada una contendrá una figura geométrica de diferentes colores con su respectivo nombre.

Paletas como premioTiempo 1 Hora Edad 5 – 6 Años

InicioSentaré a los niños alrededor de mí para poder realizarles una serie de preguntas referentes a lo aprendido en las actividades anteriores como lo son ¿Sabes

cuantos lados tiene un cuadrado? ¿Cuántos lados tiene un triángulo?, etc. Así podre asegurarme de que el tema de “Las figuras geométricas” les haya quedado claro

Desarrollo

A cada niño le entregaré una carta de la lotería y unas fichas para que las puedan ir marcando mientras yo se las voy mencionando, la lotería estará compuesta de cuadrados, triángulos, círculos, romboides y rectángulos. Cada figura tendrá un color distinto para que así el niño pueda diferenciar las figuras. Conforme el niño vaya diciendo ¡Lotería! Recibirá un premio, pero para ser merecedor de este el niño deberá mencionarme alguna de las figuras geométricas que tiene su tabla así como los colores y el número de lados que tienen.

CierreY para reforzar lo aprendido daré a los pequeños una hoja en blanco en donde me dibujaran un objeto que puedan encontrar en su entorno pero que sea referente a las figuras geométricas.

Indicadores de Evaluación

Si No

Supo el nombre y características de las figuras

Respondió los cuestionamientos de la practicante Localizo las figuras geométricas

ANALISIS REFLEXIVO

Para concluir con mi evaluación del informe de la práctica docente quiero mencionar que el desempeño de los niños del 3°”A” fue bueno, que a pesar de ser pequeños son muy listos y prestan atención las educadoras, en ocasiones se ponen inquietos pero en cuanto quien está a cargo del grupo interviene para tranquilizar a los pequeños, ellos de inmediato realizan lo que se les indica.

Puedo resaltar que los niños realizaron de manera correcta la mayoría de las actividades aplicadas, en ocasiones es necesario explicarles las actividades más de una vez para que logren saber qué es lo que van a realizar pero al tener la edad que tienen son unos niños muy inteligentes y respetuosos al trabajo de las practicantes y o educadora.

Por ultimo mi desempeño con el grupo a mi parecer fue bueno, pude convivir bien con los niños y logre que ellos se sintieran en confianza conmigo y pudieran acudir a mi si tenían alguna duda, a pesar de que solo estuve con

ellos solo tres días, logre ganarme su cariño y respeto. Algo que quisiera yo mejorar sobre mis materiales es que fueran un poco más perfeccionados, ya que como se yo no soy muy creativa y me cuesta un poco de trabajo realizar mi material pero a pesar de eso a mi punto de vista mi material fue muy vistoso, llamativo y bonito.

Me falta mucho por mejorar en el aspecto de enseñanza para los niños ya que son mis inicios y apenas estoy desenvolviéndome en este entorno de enseñanza, me falta mucho por aprender y mejorar, me encantaría ser una buena educadora y que los pequeños a los que yo les de clases al salir de mi cargo se vayan llenos de las enseñanzas que yo pueda llegar a desarrollar en ellos. A pesar de esto me sentí muy segura al estar frente a los pequeños ya que con la ayuda de la educadora logre desenvolverme muy bien con ellos, me sentí en confianza para poder hablar con ellos sobre las actividades, al inicio de la practica me encontraba un tanto nerviosa pero poco a poco fue desapareciendo el nerviosismo. Me falta mucho por aprender y desarrollar pero sé que el seguir asistiendo a prácticas me servirá de gran ayuda.