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Prsentación del debate on-line promovido por Fundación Telefónica (http://encuentro.educared.org/page/debate-en-vivo-146) el día 24 de septiembre de 2013
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PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y METODOLOGÍAS DEL NUEVO
MILENIO:Pilares fundamentales y
Aprendizaje basado en problemas
Fernando Trujillo SáezUniversidad de Granada
Facultad de Educación y Humanidades de Ceuta
martes, 24 de septiembre de 13
Gracias
martes, 24 de septiembre de 13
De estranjishttp://blog.fernandotrujillo.es
@ftsaez
3
martes, 24 de septiembre de 13
¿Qué imponeel siglo XXI?
• Sociedad: compleja y exigente
• Conocimiento: dinámico y en revisión
• Individuo: del currículo y la carrera a los portafolios y los proyectos
martes, 24 de septiembre de 13
Educar es elegir.Pedagogía Tóxica Pedagogía
Orgánica
martes, 24 de septiembre de 13
Elecciones
“Aprender”es “memorizar”
Enfoques Alternativos
Pedagogía Tóxica Pedagogía Orgánica
Enseñanza Directa
“Aprender”es “hacer”
Presentación, práctica, pruebaBuscar, elegir, discutir, aplicar,
errar, corregir, ensayar
martes, 24 de septiembre de 13
Un cambio de paradigmaEnseñanza basada en lecciones
ContenidosEscuchar y leer para memorizar
Intereses ajenos al estudiante
El libro de texto como material
IndividualismoEvaluación escrita y reproductiva
Enseñanza basada en tareas y proyectos
Tareas y proyectosComunicación para saber hacer
Intereses personales y sociales
Variedad de materialesCooperaciónEvaluación integrada y dinámica
martes, 24 de septiembre de 13
Hablemos de Aprendizaje basado en Proyectos, problemas o
retos (ABP).
martes, 24 de septiembre de 13
Una advertencia previa
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos a hablarde NUESTRA docencia.
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos a hablar de NUESTRAS clases.
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos hablar de NUESTRO tiempo.
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos hablar de NUESTROS equipos de trabajo.
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos a hablar de NUESTRAS expectativas.
martes, 24 de septiembre de 13
Vamos a hablar del camino recorrido
individual y colectivamente...
martes, 24 de septiembre de 13
... y el que nos queda por recorrer.
martes, 24 de septiembre de 13
¿Seguimos?
martes, 24 de septiembre de 13
Las claves del ABP
• El conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitida a los estudiantes sino
• el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se realizan preguntas, se busca información y esta información se elabora para obtener conclusiones.
martes, 24 de septiembre de 13
Las claves del ABP
• El papel del estudiante no se limita a la escucha activa sino que
• se espera que el estudiante participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorización, recogida de información, comprensión e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones o revisión crítica de preconceptos y creencias.
martes, 24 de septiembre de 13
Las claves del ABP• El papel del docente se expande más allá de la exposición
de contenidos.
• La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto,
• lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado.
martes, 24 de septiembre de 13
como camino
Pregunta,reto o
problema
ProductoFinal
El ABP
martes, 24 de septiembre de 13
Producto final• Motivación por la actividad
• Sentido al trabajo por realizar
• Trabajo multimodal > alfabetizaciones múltiples
• Posibilidades de evaluación de proceso y producto
• Difusión
martes, 24 de septiembre de 13
El ciclo de trabajo
AbP
martes, 24 de septiembre de 13
Programación:¿hacia adelante o hacia atrás?
Objetivos > Contenidos > Actividades
Secuencia y recursos < Producto Final < Problema
Objetivos y competencias
(backward design)
martes, 24 de septiembre de 13
lasemanadelosproyectos.es
martes, 24 de septiembre de 13
La semana de los proyectos
• Equipos directivos que lideran a sus centros para que diseñen proyectos a realizar durante una semana del calendario escolar.
• No es la “semana cultural” ni la “semana post-evaluación”.
• Es un proceso con “acompañamiento” presencial y a través de la Red
martes, 24 de septiembre de 13
Poco a poco...
martes, 24 de septiembre de 13
Poco a poco...
Diseña, pero no pruebes.
martes, 24 de septiembre de 13
Poco a poco...
Diseña, pero no pruebes.
Prueba, pero no evalúes.
martes, 24 de septiembre de 13
Poco a poco...
Diseña, pero no pruebes.
Prueba, pero no evalúes.
Diseña, prueba y evalúa.
martes, 24 de septiembre de 13
Usted está aquí.
martes, 24 de septiembre de 13
TareasIntegradas
y ProyectosCurrículumIntegrado
Usted está aquí.
martes, 24 de septiembre de 13
Aprendizaje Cooperativo Uso de las TIC Socialización
Rica
TareasIntegradas
y ProyectosCurrículumIntegrado
Usted está aquí.
martes, 24 de septiembre de 13
Proyectosde
Investigación
Proyectosde Creación Artística y
Juego
Proyectosde
Emprendi-miento
Proyectosde
Aprendizaje-Servicio
Aprendizaje Cooperativo Uso de las TIC Socialización
Rica
TareasIntegradas
y ProyectosCurrículumIntegrado
Usted está aquí.
martes, 24 de septiembre de 13
Una semana de los proyectos cada trimestre
(6 x 3) + (4 x 3) = 30
martes, 24 de septiembre de 13
30 proyectos en la vida escolar
de un estudiante
sí permiten desarrollar las
CCBB (y valorar su desarrollo).
martes, 24 de septiembre de 13
¿Y la evaluación?
• A lo largo de un proyecto se generan múltiples evidencias del aprendizaje del estudiante:
• textos orales o escritos, grabaciones en vídeo o audio, imágenes, demostraciones en laboratorios, etc
martes, 24 de septiembre de 13
¿Y la evaluación?
• La clave es
• definir si el proyecto ha sido exitoso o no.
• establecer las evidencias de ese éxito.
• disponer de mecanismos de recogida de datos y de estrategias de análisis e interpretación de esas evidencias.
martes, 24 de septiembre de 13
Criterios de calidad de un proyecto de aprendizaje
• Autenticidad
• Conexión con adultos
• Exploración activa
• Aprendizaje Aplicado
• Rigor Académico
• Prácticas de evaluación de calidad
National Academy Foundation & Pearson Foundationmartes, 24 de septiembre de 13
Un valor del ABP:la socialización rica
• Una de las claves del aprendizaje basado en proyectos es la relación entre el proyecto de aprendizaje y la realidad exterior al aula.
martes, 24 de septiembre de 13
Movimientos para la
socialización rica
martes, 24 de septiembre de 13
Investigación de campo
• Estudio detallado de algún aspecto de la realidad en su propio entorno.
• Investigación naturalista
• Investigación etnográfica
http://profundiza.org
martes, 24 de septiembre de 13
Las TIC en el ABP
• Dos claves fundamentales:
1. Pensar en las TIC como herramientas, no como fines en si mismas.
2. mantener el equilibrio entre las necesidades del proyecto y el uso del recurso más sencillo posible.
martes, 24 de septiembre de 13
Las TIC en el ABP
• TIC para la organización del proyecto
• con otros docentes
• ante (y con) las familias
• para (y con) tu alumnado
martes, 24 de septiembre de 13
Las TIC en el ABP
• TIC para el desarrollo y la evaluación del proyecto
• Búsqueda de información e informantes
• Almacenamiento de la información y portafolios electrónico
• Trabajo colaborativo
• ...
martes, 24 de septiembre de 13
Las TIC en el ABP
• TIC para la difusión de resultados
• Elaboración de una web de proyecto
• Muestra de productos finales
• Contacto con otros estudiantes/centros
• ...
martes, 24 de septiembre de 13
¡Proyéctate!
http://proyectate.ning.com
martes, 24 de septiembre de 13
Claves para el desarrollo profesional a través de
proyectos• Introspección para el cuestionamiento de
las prácticas tradicionales y de tus propias prácticas
• Detección de prácticas de referencia
martes, 24 de septiembre de 13
Demandas/Contribuciones del ABP para el profesorado• Competencia para la planificación, previsión y
anticipación
• Competencia para la negociación y el diálogo
• Competencia para la búsqueda de recursos
• Competencia para la gestión del tiempo
• Competencia para el acompañamiento o andamiaje de procesos de aprendizaje
• Competencia para la evaluación justa e inteligente
• Competencia para la difusión y divulgación
martes, 24 de septiembre de 13
Posibilidades del ABP para el profesorado
• como proceso de auto-formación;
• como proceso de formación en centros;
• como proceso de investigación-acción y
• como proceso de aprendizaje-servicio.
martes, 24 de septiembre de 13
Preguntas y dudas
• ¿Cómo generar los procesos de cambio cultural en un centro para que el ABP sea posible?
• ¿Qué circunstancias contextuales favorecen el éxito del ABP?
• ¿Cuáles son los riesgos y principales problemas asociados con el ABP y cómo resolverlos?
• ¿Cómo documentar el proyecto para que sea un proceso de aprendizaje para todos?
• ¿Cómo evaluar el propio proyecto satisfactoriamente?
martes, 24 de septiembre de 13
Los docentes como diseñadores
martes, 24 de septiembre de 13
Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopíahttp://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php
La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas.
Debemos dejar de evadirnos.Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y
desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre.
martes, 24 de septiembre de 13
➡ fernandotrujillo.es
➡ conecta13.com
➡ twitter.com/ftsaez
➡ blog.fernandotrujillo.es
martes, 24 de septiembre de 13