“Curso: Intervención pedagógica en problemas de aprendizaje”

Lic. Orquidea Guadalupe de la Cruz

Rubio.

Sesión 1: Problemas de aprendizaje.

En la escuela el alumno deja de desarrollar sus habilidades por:

a)Intersubjetividad del docente: -Prejuicios: ¿Juanito es hermano de Pedrito? Ha de ser igual de lento..-Dudas y expectativas de los docentes o padres de familia: ¿Por qué obtiene puro 5 y 6 en sus exámenes?

b)Interobjetividad en el alumno:-Contexto y rigor disciplinario: Juanito dice.. ¡Las matemáticas no es lo mío!.. No se ni las tablas…

Sesión 1: Problemas de aprendizaje.

¿Cómo se puede evidenciar esa complejidad en el desarrollo de habilidades?

• Como trastornos•Como problemas de aprendizaje

•Por desajuste edad – nivel de desempeño•Necesidades educativas especiales

•Por la diversidad educativa•Singularidades: Casos aislados.

En mi práctica docente… Trabajo en la Sección de preparatoria. Imparto la asignatura de Metodología de la

Investigación. El proyecto general consiste en elaborar durante 5 de

los 6 semestres un trabajo similar a una tesis.

Intersubjetividad: Interobjetividad: Problemas más comunes:

- La materia no les agrada.

- Esta muy difícil - Plagio

- ¿No les enseñaron redacción en secundaria?

- Esto nos servirá hasta la universidad.

- Errores en la redacción y en formato APA

Sesión 2: Evaluación diagnóstica y psicopedagógica.

Algunos indicadores para reconocer los problemas de aprendizaje se identifican entres momentos:

En mi práctica docente…

1º Aplico la evaluación diagnóstica.

2º En cada semestre se avanzan 2 fases del enfoque cuantitativo bajo la dinámica del trabajo colaborativo e identifico

áreas de dominio o de oportunidad.

Dificultades en adquirir:

Dificultades en consolidar:

Dificultades en desempeño:

No asimilan con facilidad los conceptos.

No relacionan de manera lógica y secuencial las fases del proceso.

Lo aprendido en informática (word) con dificultad lo aplican en formato APA.

Sesión 3 y 4: Modelos de intervención pedagógica.

Luego de identificar problemas de aprendizaje el docente diseñará adecuaciones sobre:

Pero ¿Qué es y que implica orientar?

• Es una serie de modelos de intervención y acción.

• Guías para la acción. (Bisquerra 1998)

• Implica:- Plan- Puesta en práctica- Evaluación

Castellanos (1995)

Modelo de counseling:

Aplicado para remediar déficit en el desempeño.

Modelo de consulta:

Acciones inmediatas sobre individuos o grupos.-Terapéutico-Preventivo-De desarrollo

Modelo tecnológico:

Aplicadas ante las limitaciones o desconocimiento de recursos tecnológicos.

Modelo de servicio:

Acción directa sobre miembros de la población en situación de riesgo.

Modelo de programas:

Intervención sobre grupos con carencias en el dominio conceptual, procedimental y actitudinal.

Megaestrategias (Tomlinson)

Propuesta para la asignatura de Metodología de la Investigación.

1.Enseñar en función del alumno.2.Enseñar a un ritmo cómodo al alumno.3.Proponer actividades:

Simples Complejas

Elección de libros Actividades diferenciadas

Círculo de preguntas Múltiples textos

Trabajo grupal Tutorías en comunidad

Inductivo - deductivo Investigación en grupo

Material complementario Matrices de desempeño

Megaestrategias (Tomlinson)

4. Manejar tiempos atendiendo características del alumnado.5. Actividades comodín.6. Instrucciones claras: Fichas – pasa la voz7. Carteles de ubicación organizada. 8. Tutoría “Compañero experto” 9. Planificar entrega de tareas. 10. Plan alternativo vs. Impulsivos 11. Avisa que termina el plazo.

Sesión 5: Problemas de intervención pedagógica.

Para intervenir en algún problema de aprendizaje el docente puede:

Propuesta para mi práctica docente:

Diseño de un formato Capacitación Cruzada:

• Alumno: ________• Propósito: _________• Entrenador: ________

Rúbrica en proyecto general:

Apartado Aceptable Regular Por mejorar

Observaciones

Portada        

Índice        

1. Planteamiento del problema

       

- Objetivos        - Preguntas        - Viabilidad        - Justificació

n       

- Beneficios        

2. Marco teórico        - Marco

conceptual       

- Marco teórico

       

- Marco referencial.

       

3. Definición del alcance del estudio.

       

- Alcance        

Bibliografía        

Conoce operación

SI NO

Conoce y trabaja solo.

SI NO

Entrenado y puede capacitar.

SI NO