DISEÑO CURRICULAR, UNA PRACTICA DOCENTE, ANÁLISIS DE

LAS CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS ,

PEDAGÓGICAS,DIDÁCTICASY DE LOS FACTORES INSTITUCIONALES

DESARROLLO CURRICULAR

ESTUDIA AL CURRCULUM

EPISTEMOLÓGICOS

CURRICULUM

RELACIÓN DOCENTE

CURRICULUM

DISEÑO

CIENCIA CON OTROS

CONOCIMIENTOS

LAS CONCEPCIONES

PROFESOR

DIDÁCTICOS

PARTICULAR

RELACIÓN CON OTRAS DISCIPLINAS

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

REDEFINEN CONCEPTOS

CONCEPCIONES SOBRE LA CIENCIA

ANÁLISIS DE CONTENIDO

LA CIENCIA

OBJETO FORMAL Y REAL DE LA

LINGUÍSTICA

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

GENERAL

PAPEL EN LA ESCUELA

FASE DE PLANIFICACIÓN

CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS

UNA NUEVA

POSICIÓN

PUESTA EN PRÁCTICA

PEDAGÓGICOS

MATERIALES Y MÉTODOS

CORRIENTES DIDACTICAS

CRÍTICAS

TÉCNICAS DE ESTADÍSTICA

PROCESO DE PRODUCCIÓN Y TRATAMIENTO

MODELOS DE INVESTIGACIÓN

DIDÁCTICOSEL CONCEPTO DE EDUCACIÓN

ÍNTIMA RELACIÓN

PROCESO CURRICULAR

CONTEXTO REAL PRÓXIMO

PROFESOR

CONCEPCIONESDIDÁCTICAS

DISCURSO TEÓRICO

EXPERIENCIA PROPIA DE LA

TAREA DOCENTE

FUNCIÓN DE LA EDUC. MEDIA

LA INSTITUCIÓN Y EL AULA

QUEHACER COTIDIANO

CONCEPCIONES PEDAGÓGICAS

PROFESOR ALUMNO

JUEGAN UN PAPEL ACTIVO

PROFR. ANIBAL CRUZ APARICIO