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TRAYECTOS FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO
O
OMETODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA
HISTORIA
SESION UNO
REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSENtildeANZA
APRENDIZAJE
O La ensentildeanza de la historia en la actualidad es un tematan elemental que hay que plantear el proceso en el quese esta desarrollando la adquisicioacuten del conocimiento enel educando de acuerdo al nuevo enfoque porcompetencias
O iquestEn realidad se esta usando la metodologiacutea ideal paraque el educando desarrolle sus propias competencias
O De antemano sabemos que tenemos un mal concepto dela ensentildeanza de la historia que nos ha llevado a unarutina tan ldquosencillardquo en donde el educando solo es unaparte receptora de la informaacutetica sin tener el sentido deuna buacutesqueda donde incorpore situaciones vivencialesque les permita estar cerca de un enriquecimiento desu propia inquietud y hacer participe de un aprendizajeconstructivo
O Cabe sentildealar que con esta reflexioacuten nospreguntamos
Producto I Recuperacioacuten de trayectorias identificacioacuten de problemaacuteticas
Para conocer los acontecimientos sucedidos con
anterioridad y con ello aprender experiencias para no
cometer los mismo errores Y entender que la historia estaacute
inmersa en cada momento de nuestra vida
iquestQueacute meacutetodos utilizas para ensentildear historia Lluvia de ideas (para rescatar los conocimientos previos con los
que cuentan nuestros alumnos y partir de ellos) videos (para
hacer maacutes dinaacutemica la clase o que comprendan mejor el tema)
mapas ( para la ubicacioacuten espacial de los lugares que en ese
momento se esteacuten abordando) liacutenea del tiempo (ubicacioacuten
temporal y espacial de los acontecimientos que se esteacuten
trabajando) mapas conceptuales (recatar las ideas centrales
del tema ) enciclomedia (nos da herramientas para hacer maacutes
dinaacutemica la clase) peliacuteculas (para analizar criticar el contenido
y trasladarnos a la historia)
Tu manera de ensentildear historia se parece a la que
usaron tus maestros en tu formacioacuten baacutesica
No Porque anteriormente solo era aprenderse datos sin
entender realmente el contenido
iquestQueacute resultados has obtenido con la utilizacioacuten de
esos meacutetodos
No son iguales a los anteriores
iquestCon que materiales didaacutecticos cuenta tu escuela
para la ensentildeanza aprendizaje de la historia
Libro de texto enciclomedia cuestionarios copias espacios
fiacutesicos
iquestQueacute te hace falta para mejorar tu praacutectica en
relacioacuten a los meacutetodos para la ensentildeanza
aprendizaje de la historia
Contar con los recursos necesarios tanto escritos como
tecnoloacutegicos que nos permitan hacer las clases dinaacutemicas
innovadoras y atractivas para que los alumnos se apropien con
mayor facilidad del conocimiento y como consecuencia lo
puedan aplicar en su vida cotidiana Interactuando compartir
experiencias cambio de actitud empezando por uno mismo
PRODUCTO IIPropuesta de disentildeo de situacioacuten ndash problema
TEMA MESOAMERICA ESPACIO-
CULTURAL
PROPOSITO RECONOCER CARACTERISITCAS POLITICAS ECONOMICAS Y
SOCIALES CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y
ANDINAS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA
iquestPor queacute crees quela mayoriacutea de
las culturas se establecieron en
Mesoameacuterica y los andes
Porque contaba con las
caracteriacutesticas baacutesicas para
su desarrollo integral
iquestQueacute caracteriacutesticas fiacutesicas
tomaron en cuenta para
establecerse
Por la riqueza natural y
recursos con que contaba
iquestCoacutemo a cambiado la situacioacuten
econoacutemica social y cultural de
esa eacutepoca a la actual
Las expectativas de vida han
mejorado en todos los
aspectos sin embargo
tambieacuten han afectado al
avance tecnoloacutegico a
contribuido al deterioro
FUENTES DE CONSULTA
Libro de texto
Internet
Libros de la biblioteca del aula
Videos
PRODUCTOS
Elaboraran un cuadro comparativo de las culturas prehispaacutenicas a la eacutepoca actual
Elaborar un museo a traveacutes de maquetas sobre las culturas
LECTURA CASTELLANOS Ana Mariacutea de la O ldquoLa historia oral como recurso metodoloacutegico en la ensentildeanza de la historiardquo
O De acuerdo a la autora
O bull plantea la ensentildeanza de la historia a traveacutes de la reflexioacuten
O examinando la propia practica docente a partir de la reflexioacuten de nuestro actuar en donde se privilegia la memorizacioacuten pero no se activa el conocimiento prevaleciendo la exposicioacuten dirigida por parte del docente
O bull Con una corriente de corte historicista
O bull En donde maacutes importa el nombre del heacuteroe o la fecha
O bull Propone adoptar otras actitudes y meacutetodos en la imparticioacuten de la materia
O bull Especialmente en la historia regional
O bull La ensentildeanza es participativa en donde las actividades del maestro y del alumnos mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela hacia una creacioacuten y produccioacuten del conocimiento rascando el viacutenculo que existe entre el proceso de ensentildeanza aprendizaje e investigador
O bull Aprender crear y producir conocimiento histoacuterico en una relacioacuten directa con la familia barrio la ciudad y la regioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
SESION UNO
REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSENtildeANZA
APRENDIZAJE
O La ensentildeanza de la historia en la actualidad es un tematan elemental que hay que plantear el proceso en el quese esta desarrollando la adquisicioacuten del conocimiento enel educando de acuerdo al nuevo enfoque porcompetencias
O iquestEn realidad se esta usando la metodologiacutea ideal paraque el educando desarrolle sus propias competencias
O De antemano sabemos que tenemos un mal concepto dela ensentildeanza de la historia que nos ha llevado a unarutina tan ldquosencillardquo en donde el educando solo es unaparte receptora de la informaacutetica sin tener el sentido deuna buacutesqueda donde incorpore situaciones vivencialesque les permita estar cerca de un enriquecimiento desu propia inquietud y hacer participe de un aprendizajeconstructivo
O Cabe sentildealar que con esta reflexioacuten nospreguntamos
Producto I Recuperacioacuten de trayectorias identificacioacuten de problemaacuteticas
Para conocer los acontecimientos sucedidos con
anterioridad y con ello aprender experiencias para no
cometer los mismo errores Y entender que la historia estaacute
inmersa en cada momento de nuestra vida
iquestQueacute meacutetodos utilizas para ensentildear historia Lluvia de ideas (para rescatar los conocimientos previos con los
que cuentan nuestros alumnos y partir de ellos) videos (para
hacer maacutes dinaacutemica la clase o que comprendan mejor el tema)
mapas ( para la ubicacioacuten espacial de los lugares que en ese
momento se esteacuten abordando) liacutenea del tiempo (ubicacioacuten
temporal y espacial de los acontecimientos que se esteacuten
trabajando) mapas conceptuales (recatar las ideas centrales
del tema ) enciclomedia (nos da herramientas para hacer maacutes
dinaacutemica la clase) peliacuteculas (para analizar criticar el contenido
y trasladarnos a la historia)
Tu manera de ensentildear historia se parece a la que
usaron tus maestros en tu formacioacuten baacutesica
No Porque anteriormente solo era aprenderse datos sin
entender realmente el contenido
iquestQueacute resultados has obtenido con la utilizacioacuten de
esos meacutetodos
No son iguales a los anteriores
iquestCon que materiales didaacutecticos cuenta tu escuela
para la ensentildeanza aprendizaje de la historia
Libro de texto enciclomedia cuestionarios copias espacios
fiacutesicos
iquestQueacute te hace falta para mejorar tu praacutectica en
relacioacuten a los meacutetodos para la ensentildeanza
aprendizaje de la historia
Contar con los recursos necesarios tanto escritos como
tecnoloacutegicos que nos permitan hacer las clases dinaacutemicas
innovadoras y atractivas para que los alumnos se apropien con
mayor facilidad del conocimiento y como consecuencia lo
puedan aplicar en su vida cotidiana Interactuando compartir
experiencias cambio de actitud empezando por uno mismo
PRODUCTO IIPropuesta de disentildeo de situacioacuten ndash problema
TEMA MESOAMERICA ESPACIO-
CULTURAL
PROPOSITO RECONOCER CARACTERISITCAS POLITICAS ECONOMICAS Y
SOCIALES CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y
ANDINAS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA
iquestPor queacute crees quela mayoriacutea de
las culturas se establecieron en
Mesoameacuterica y los andes
Porque contaba con las
caracteriacutesticas baacutesicas para
su desarrollo integral
iquestQueacute caracteriacutesticas fiacutesicas
tomaron en cuenta para
establecerse
Por la riqueza natural y
recursos con que contaba
iquestCoacutemo a cambiado la situacioacuten
econoacutemica social y cultural de
esa eacutepoca a la actual
Las expectativas de vida han
mejorado en todos los
aspectos sin embargo
tambieacuten han afectado al
avance tecnoloacutegico a
contribuido al deterioro
FUENTES DE CONSULTA
Libro de texto
Internet
Libros de la biblioteca del aula
Videos
PRODUCTOS
Elaboraran un cuadro comparativo de las culturas prehispaacutenicas a la eacutepoca actual
Elaborar un museo a traveacutes de maquetas sobre las culturas
LECTURA CASTELLANOS Ana Mariacutea de la O ldquoLa historia oral como recurso metodoloacutegico en la ensentildeanza de la historiardquo
O De acuerdo a la autora
O bull plantea la ensentildeanza de la historia a traveacutes de la reflexioacuten
O examinando la propia practica docente a partir de la reflexioacuten de nuestro actuar en donde se privilegia la memorizacioacuten pero no se activa el conocimiento prevaleciendo la exposicioacuten dirigida por parte del docente
O bull Con una corriente de corte historicista
O bull En donde maacutes importa el nombre del heacuteroe o la fecha
O bull Propone adoptar otras actitudes y meacutetodos en la imparticioacuten de la materia
O bull Especialmente en la historia regional
O bull La ensentildeanza es participativa en donde las actividades del maestro y del alumnos mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela hacia una creacioacuten y produccioacuten del conocimiento rascando el viacutenculo que existe entre el proceso de ensentildeanza aprendizaje e investigador
O bull Aprender crear y producir conocimiento histoacuterico en una relacioacuten directa con la familia barrio la ciudad y la regioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
Producto I Recuperacioacuten de trayectorias identificacioacuten de problemaacuteticas
Para conocer los acontecimientos sucedidos con
anterioridad y con ello aprender experiencias para no
cometer los mismo errores Y entender que la historia estaacute
inmersa en cada momento de nuestra vida
iquestQueacute meacutetodos utilizas para ensentildear historia Lluvia de ideas (para rescatar los conocimientos previos con los
que cuentan nuestros alumnos y partir de ellos) videos (para
hacer maacutes dinaacutemica la clase o que comprendan mejor el tema)
mapas ( para la ubicacioacuten espacial de los lugares que en ese
momento se esteacuten abordando) liacutenea del tiempo (ubicacioacuten
temporal y espacial de los acontecimientos que se esteacuten
trabajando) mapas conceptuales (recatar las ideas centrales
del tema ) enciclomedia (nos da herramientas para hacer maacutes
dinaacutemica la clase) peliacuteculas (para analizar criticar el contenido
y trasladarnos a la historia)
Tu manera de ensentildear historia se parece a la que
usaron tus maestros en tu formacioacuten baacutesica
No Porque anteriormente solo era aprenderse datos sin
entender realmente el contenido
iquestQueacute resultados has obtenido con la utilizacioacuten de
esos meacutetodos
No son iguales a los anteriores
iquestCon que materiales didaacutecticos cuenta tu escuela
para la ensentildeanza aprendizaje de la historia
Libro de texto enciclomedia cuestionarios copias espacios
fiacutesicos
iquestQueacute te hace falta para mejorar tu praacutectica en
relacioacuten a los meacutetodos para la ensentildeanza
aprendizaje de la historia
Contar con los recursos necesarios tanto escritos como
tecnoloacutegicos que nos permitan hacer las clases dinaacutemicas
innovadoras y atractivas para que los alumnos se apropien con
mayor facilidad del conocimiento y como consecuencia lo
puedan aplicar en su vida cotidiana Interactuando compartir
experiencias cambio de actitud empezando por uno mismo
PRODUCTO IIPropuesta de disentildeo de situacioacuten ndash problema
TEMA MESOAMERICA ESPACIO-
CULTURAL
PROPOSITO RECONOCER CARACTERISITCAS POLITICAS ECONOMICAS Y
SOCIALES CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y
ANDINAS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA
iquestPor queacute crees quela mayoriacutea de
las culturas se establecieron en
Mesoameacuterica y los andes
Porque contaba con las
caracteriacutesticas baacutesicas para
su desarrollo integral
iquestQueacute caracteriacutesticas fiacutesicas
tomaron en cuenta para
establecerse
Por la riqueza natural y
recursos con que contaba
iquestCoacutemo a cambiado la situacioacuten
econoacutemica social y cultural de
esa eacutepoca a la actual
Las expectativas de vida han
mejorado en todos los
aspectos sin embargo
tambieacuten han afectado al
avance tecnoloacutegico a
contribuido al deterioro
FUENTES DE CONSULTA
Libro de texto
Internet
Libros de la biblioteca del aula
Videos
PRODUCTOS
Elaboraran un cuadro comparativo de las culturas prehispaacutenicas a la eacutepoca actual
Elaborar un museo a traveacutes de maquetas sobre las culturas
LECTURA CASTELLANOS Ana Mariacutea de la O ldquoLa historia oral como recurso metodoloacutegico en la ensentildeanza de la historiardquo
O De acuerdo a la autora
O bull plantea la ensentildeanza de la historia a traveacutes de la reflexioacuten
O examinando la propia practica docente a partir de la reflexioacuten de nuestro actuar en donde se privilegia la memorizacioacuten pero no se activa el conocimiento prevaleciendo la exposicioacuten dirigida por parte del docente
O bull Con una corriente de corte historicista
O bull En donde maacutes importa el nombre del heacuteroe o la fecha
O bull Propone adoptar otras actitudes y meacutetodos en la imparticioacuten de la materia
O bull Especialmente en la historia regional
O bull La ensentildeanza es participativa en donde las actividades del maestro y del alumnos mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela hacia una creacioacuten y produccioacuten del conocimiento rascando el viacutenculo que existe entre el proceso de ensentildeanza aprendizaje e investigador
O bull Aprender crear y producir conocimiento histoacuterico en una relacioacuten directa con la familia barrio la ciudad y la regioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
PRODUCTO IIPropuesta de disentildeo de situacioacuten ndash problema
TEMA MESOAMERICA ESPACIO-
CULTURAL
PROPOSITO RECONOCER CARACTERISITCAS POLITICAS ECONOMICAS Y
SOCIALES CULTURALES DE LAS CIVILIZACIONES MESOAMERICANAS Y
ANDINAS
PREGUNTAS SOBRE EL TEMA
iquestPor queacute crees quela mayoriacutea de
las culturas se establecieron en
Mesoameacuterica y los andes
Porque contaba con las
caracteriacutesticas baacutesicas para
su desarrollo integral
iquestQueacute caracteriacutesticas fiacutesicas
tomaron en cuenta para
establecerse
Por la riqueza natural y
recursos con que contaba
iquestCoacutemo a cambiado la situacioacuten
econoacutemica social y cultural de
esa eacutepoca a la actual
Las expectativas de vida han
mejorado en todos los
aspectos sin embargo
tambieacuten han afectado al
avance tecnoloacutegico a
contribuido al deterioro
FUENTES DE CONSULTA
Libro de texto
Internet
Libros de la biblioteca del aula
Videos
PRODUCTOS
Elaboraran un cuadro comparativo de las culturas prehispaacutenicas a la eacutepoca actual
Elaborar un museo a traveacutes de maquetas sobre las culturas
LECTURA CASTELLANOS Ana Mariacutea de la O ldquoLa historia oral como recurso metodoloacutegico en la ensentildeanza de la historiardquo
O De acuerdo a la autora
O bull plantea la ensentildeanza de la historia a traveacutes de la reflexioacuten
O examinando la propia practica docente a partir de la reflexioacuten de nuestro actuar en donde se privilegia la memorizacioacuten pero no se activa el conocimiento prevaleciendo la exposicioacuten dirigida por parte del docente
O bull Con una corriente de corte historicista
O bull En donde maacutes importa el nombre del heacuteroe o la fecha
O bull Propone adoptar otras actitudes y meacutetodos en la imparticioacuten de la materia
O bull Especialmente en la historia regional
O bull La ensentildeanza es participativa en donde las actividades del maestro y del alumnos mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela hacia una creacioacuten y produccioacuten del conocimiento rascando el viacutenculo que existe entre el proceso de ensentildeanza aprendizaje e investigador
O bull Aprender crear y producir conocimiento histoacuterico en una relacioacuten directa con la familia barrio la ciudad y la regioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
LECTURA CASTELLANOS Ana Mariacutea de la O ldquoLa historia oral como recurso metodoloacutegico en la ensentildeanza de la historiardquo
O De acuerdo a la autora
O bull plantea la ensentildeanza de la historia a traveacutes de la reflexioacuten
O examinando la propia practica docente a partir de la reflexioacuten de nuestro actuar en donde se privilegia la memorizacioacuten pero no se activa el conocimiento prevaleciendo la exposicioacuten dirigida por parte del docente
O bull Con una corriente de corte historicista
O bull En donde maacutes importa el nombre del heacuteroe o la fecha
O bull Propone adoptar otras actitudes y meacutetodos en la imparticioacuten de la materia
O bull Especialmente en la historia regional
O bull La ensentildeanza es participativa en donde las actividades del maestro y del alumnos mantengan relaciones internas y externas alrededor de la escuela hacia una creacioacuten y produccioacuten del conocimiento rascando el viacutenculo que existe entre el proceso de ensentildeanza aprendizaje e investigador
O bull Aprender crear y producir conocimiento histoacuterico en una relacioacuten directa con la familia barrio la ciudad y la regioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
La historia no debe seguirse presentando como una acumulacioacuten de
datos sin mas contexto que el que ofrecen los heacuteroes y villanos se
debe permitir una conciencia critica una metodologiacutea que promueva
una integracioacuten del conocimiento investigacioacuten y docencia escuela
y comunidad a traveacutes de la historia regional que propicia la historia
real para la creacioacuten de fuentes temaacuteticas historias no oficiales que
no han sido escritas y no se encetar en lis libro de textos
La propuesta de la historia oral acerca a los profesores y alumnos a
las fuentes primarias de la historia regional se le incentiva a crear
una memoria local sin perder de vita los enlaces estatal o nacional
llevando una recreacioacuten presente ndashpasado-presente que lo lleva a
realizar un recorrido en donde la universalidad se alcanza desde su
propio pueblo barrio ciudad
Los alumnos rescatan a traveacutes de la escritura testimonios e
historias de vida hasta leyenda tradiciones o creencias de su
aacutembito social
La historia oral escolar sirve para salvar la brecha entre lo
acadeacutemico y la comunidad
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
trae la historia al hogar ya que relaciona al mundo del
aula de la clase y el libro de texto con el mundo directo
y diario de la comunidad en que vive el estudiante
reafirmando su identidad y sus valores promoviendo
la investigacioacuten
La metodologiacutea d la historia oral permite establecer la
interdisciplinaridad con otras asignaturas La historia
oral se da desde la temporalidad la narracioacuten
cronoloacutegica y el anaacutelisis de las formas del habla y la
linguumliacutestica
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
PROYECTO QUE DEBEN TRABAJARSE DESDE LA HISTORIA ORAL
O
O bull HISTORIAS DE VIDA FAMILIARES
O bull MIGRACIONES
O bull COSTUMBRES
O bull HISTORIA ORAL DE SU BARRIO O ESCUELA O LA PROPIA AUTOBIOGRAFIacuteA
O
O
O ELEMENTOS QUE APOYAN A LA HISTORIA ORAL
O
O bull FOTOGRAFIAS O RETRATOS
O bull CARTAS DIARIOS PERSONALES VESTIMENTA Y TESOROS FAMILIARES ENTRE OTROS
O
O
O LA HISTORIA ORAL TIENE 2 MANEJOS
O
O POR SU PROPIA NATURALEZA COMO FUENTE
O POR EL TRABAJO DE CRITICA Y ANALISS DE
O CONTENIDO
O
O
O TIENE DOS ESTADIOS
O 1- EL MOMENTO MISMO DE RECOGER LA INFORMACIOacuteN EN UN AGRABADORA
O 2-CUANDO SE REALIZA EL ANALISIS DE LOS CONTENIDOS EN FORMA TEMATICA
O
O
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
LECTURA TIEMPOS Y LUGARES EN LA HISTORIAMANUEL MORENO
O
O ES UNA PROPUESTA METODOLOacuteGICA QUE PROPONE UN CUADRO COMPARATIVO PARA QUE LOS ALUMNOS A PARTIR DE UN TEMA PUEDAN IDENTIFICAR LAS DIFERENTES VINCULACIONES EN UN HECHO HISTOacuteRICO DE DISTINTOS TIEMPOS Y EN DIFERENTES AacuteMBITOS SOCIALES Y CULTURALES
O
O LA IDEA ES QUE EL ALUMNO CONSTRUYA UN PENSAMIENTO MAS COMPLEJO Y PUEDA TENER UNA VISIOacuteN DE CONJUNTO DE LOS HECHOS HISTOacuteRICOS Y QUE NO SE QUEDE SOLO CON EL CONOCIMIENTOS FRAGMENTADO O QUE CREAN QUE LO QUE SUCEDE SON ACONTECIMIENTOS AISLADOS
O EJEMPLO
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
El mundo Meacutexico Jalisco El Grullo
1862 a 1867 Imperio de
Napoleoacuten III
en Francia
Guerra de
secesioacuten en
EE UU
Intervencioacuten
francesa en
Meacutexico de
1862 a 1867
Guerrillas de
resistencia a
la invasioacuten
francesa
Pacto de la Hacienda
del Zacate Grullo en
diciembre de 1864
1912 Repuacuteblica
China
Hundimiento
del Titanic
Revolucioacuten
Mexicana
Madero crea
un ejeacutercito
especial para
luchar contra
los zapatistas
Los zapatistas
ocupan
importantes
ciudades del
sur y centro de
Meacutexico
Triunfo del
Partido
Catoacutelico
Nacional para
la gubernatura
y Congreso
del Estado de
Jalisco
El obispo de
Chiapas fue
nombrado
obispo de
Guadalajara
Nacimiento del
municipio de
El Grullo
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
1926 a 1928 Entre las dos
Guerras
mundiales
La recesioacuten
Calles ordena el
cumplimiento de
los artiacuteculos 3o
y 27 y la
reglamentacioacuten
del 130
Zuno da a conocer
el mensaje de Calles
en 1926
El arzobispo de
Guadalajara
manifiesta su
desacuerdo con la
poliacutetica del gobierno
en relacioacuten con
reparo agrario y
contra la aplicacioacuten
de la Constitucioacuten
Desaparecen algunos latifundios y surgen
los ejidos
1940 a 1944 Segunda Guerra
Mundial
Gobierno de
Aacutevila Camacho
Apoyo
mexicano a
EEUU con
materias primas
y mano de obra
Mayor estabilidad
social y desarrollo
econoacutemico
Braceros hacia e Norte
1998 Globalizacioacuten y
liberalizacioacuten de
la economiacutea
Gran desarrollo
de las
tecnologiacuteas de la
informacioacuten y
comunicacioacuten
Poliacutetica
econoacutemica
neoliberal
Pluralidad
poliacutetica
Insercioacuten en la
economiacutea y la
comunicacioacuten
global
Gobierno del PAN
Coincidencia con la
poliacutetica econoacutemica y
social del gobierno
federal
Insercioacuten en la
economiacutea y
comunicacioacuten global
Gobierno del PRI despueacutes de un gobierno
panista
Insercioacuten en la economiacutea y comunicacioacuten
global
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
SESIOacuteN 2 PRODUCTO 3 TRABAJO DE EQUIPO
TEMA INTERPRETACIOacuteN DE TESTIMONIOSLECTURA VIVENCIA INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE LA PERSECPCIOacuteN
AUTOR VALADEZ ARREDONDO AUREA ESTHELA
PROFESORA MARGARITA PROFESORA VIOLETA
Ensentildeanza tradicionalista
PERSEPCIOacuteN La historia sin un
sentido nada valioso
Ensentildeanza tradicionalista
bull PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria inerte e
inmoacutevil
Ensentildeanza tradicionalista
CASA
Contexto autodidacta aprender con
el ejemplo ambiente lector
conocimiento de la historia a traveacutes
de la oralidad
ESCUELA
Primaria y secundaria Ensentildeanza
tradicional Apuntes memorizacioacuten
de fechas
Normal Pequentildeo acercamiento al
constructivismo
PERSEPCIOacuteN
La historia como una memoria
inerte e inmoacutevil
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
EN ESTE EJEMPLO VEMOS COMO EL ACONTECER DE UNA
LOCALIDAD NO ES AJENO A CONTEXTOS MAS AMPLIOS Y QUE
EN UNA MISMA FECHA OCURREN EVENTOS EN DIFERENTES
CONTEXTO
Eacutepoca Napoleoacuten III
Estados unidos guerra de secesioacuten del norte vs Confederados del sur
Son apoyados por los franceses
Meacutexico campo de ambiciones y entrenamiento
Conservadores se unen a los franceses y
Liberales a los EU
Los franceses pasan por el gruyo y dejan huella
Rojas guerrillero liberal realiza un pacto de sangre en la hacienda el
Gruyo
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
CONCLUSIOacuteN EL SUJETO
PUEDE MODIFICAR EL SENTIDO
DE LA SIGNIFICACIOacuteN CREAR
INTENCIONALIDADES
DIFERENTES PARA QUE SUS
ALUMNOS SE HAGAN
CONCIENTES Y DESPERTAR EN
ELLOS UNA IDENTIDAD
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD FENOMENOS DETERMINANTES DE
LA PERCEPCION
VALADEZ ARREDODNDO AUREA ESTHELA
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
CATEGORIAS TGEORICAS
VIVENCIA INTENCIONALIDAD
SIGNIFICAD
OS
ORIENTACIO
N
SENTIDOS VARIACION
ES
SENTIDOS PERCEPCION
ES
SUJETO TOTAL
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD
son la esencia para construir a los
individuos a partir de experiencias en
situaciones determinadas que los
ayudan a construir significados ideas
juicios o valoraciones
VIVENCIA experiencia para que se
haga un juicio a partir de los hechos
Relacioacuten entre presente y pasado ya
que forman parte del ser humano
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
INTENCIONALIDAD orientacioacuten con la
cual el sujeto se aproxima aun fenoacutemeno
lo conoce y lo posibilita en el desarrollo
de una construccioacuten
Categoriacuteas sociales Datos y fechas
(memoriacutestico)
Categoriacutea intermedia Resultado del
anaacutelisis teoacuterico empiacuterico
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD
O La categoriacutea de vivencia permite comprender
que la manera en como se a vivenciado un
fenoacutemeno cualquiera determina la percepcioacuten
de que los sujetos pueden formarse del mismo
O La categoriacutea de intencionalidad es la
orientacioacuten mediante la cual el sujeto se
aproxima al fenoacutemeno lo conoce y posibilita en
aquel el desarrollo de la conciencia particular
acerca de la cosa vivencial
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
Por tanto la vivencia y la intencionalidad son funciones
interdependientes y simultaneas
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
LA ENTREVISTA
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
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O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
PROPUESTA METODOLOGICAS DE LA ENTREVISTA
SELECCION DE TESTIMONIO
GUIA DE LA ENTREVISTA
LA TRASCRIPCION
LUGAR DE LA ENTREVISTA
PUBLICACION
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
PROPOacuteSITO DE LA ENTREVISTA
ANALIZAR LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE
PROPICIARON LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
INTRODUCCION
O NOS ENCONTRAMOS EN LA UNIVERSIDAD AUTOacuteNOMA DE MEacuteXICO CON EacuteL LIC J ALEJANDRO ORTIZ GUTIEacuteRREZ PROFESOR COORDINADOR DE LA MATERIA DE HISTORIA DE MEacuteXICO PARA REALIZAR UNA ENTREVISTA ACERCA DE LAS CAUSAS INTERNAS Y EXTERNAS QUE PROPICIARON EL MOVIMIENTO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA MEXICO
O
O -BUENAS TARDES LIC ALEJANDRO PODRIA CONCEDERNOS EL HONOR DE TENER UNA ENTREVISTA CON USTED POR FAVOR
O -BUENAS TARDES CLARO QUE SI CON MUCHO GUSTO
O
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
CUERPO DE LA ENTREVISTA
O 1- iquestNOS PUEDE DECIR UNA DE LAS CAUSAS INTERNAS QUE PROVOCARON ESTE MOVIMIENTO
O R- EN LO SOCIAL SOCIALES LAS INTERNAS CORRESPONDIERON PRIMERO A LA DESIGUALDAD SOCIAL LOS CRIOLLOS SE SENTIacuteAN RELEGADOS A UN SEGUNDO PLANO POR LOS PENINSULARES Y FUERON AQUEacuteLLOS LOS QUE DIRIGIERON LA REVOLUCIOacuteN LOS MESTIZOS NO ERAN TOMADOS EN CUENTA DEBIDO A QUE EN SU GRAN MAYORIacuteA ERAN FRUTO DE RELACIONES ILEGIacuteTIMAS LOS INDIacuteGENAS PROTEGIDOS POR LAS LEYES DE INDIAS QUERIacuteAN EMANCIPARSE DE ESTE TUTELAJE LAS CASTAS SE ENCONTRABAN EN CONDICIONES INFERIORES POR SU PROPIO ESTADO NATUAL Y EN GENERAL EL DESCONTENTO ERA UNAacuteNIME ESPANtildeA YA NO ERA LA NACIOacuteN UNITARIA EN SU MORALIDAD Y COSTUMBRES PUES LOS BORBONES HABIacuteAN LLEVADO UNA CONDUCTA POLIacuteTICA EXTRANtildeA
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
2-iquest QUE SUCEDIOacute EN CUANTO A LA CAUSA INTERNA ECONOMICA
O REN LO ECONOacuteMICO ESPANtildeA HABIacuteA CONSIDERADO SIEMPRE A AMEacuteRICA COMO PARTE R DE ELLA MISMA Y POR ENDE HABIacuteA DEJADO EN PIE UN SISTEMA DE MONOPOLIOS ESTANCOS Y BARRERAS QUE TENDIacuteAN A IMPEDIR EL LIBRE COMERCIO EXTERIOR LOS IMPUESTOS ERAN MUY ELEVADOS Y ESPANtildeA ESTABA EN DECADENCIA
O
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
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CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
3-iquest NOS PUEDE COMENTAR HACERCA DE LAS CAUSAS EXTERNAS QUE INFLUYERON PARA QUE SE DIERA
ESTE MOVIMIENTO
O BUENO EN CUANTO A ESTO PODEMOS DECIR QUE INFLUYERON IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y ECONOMISTAS DURANTE EL SIGLO XVIII COMENZARON A EXTENDERSE POR EUROPA LAS IDEAS DE LOS ENCICLOPEDISTAS Y DE LOS FISIOacuteCRATAS LOS PRIMEROS HABLABAN DE NUEVOS SISTEMAS POLIacuteTICOS CON LA SOBERANIacuteA DEL PUEBLO LIBERTAD TOLERANCIA DE LA IGUALDAD-TALES ERAN LOS CASOS DE MONTESQUIEU VOLTAIRE Y ROUSSEAU QUE YA NO ACEPTABAN EL DERECHO DIVINO DE LOS REYES Y QUERIacuteAN LA DIVISIOacuteN DE PODERES LOS FISIOacuteCRATAS SOSTENIacuteAN LA LIBERTAD DEL COMERCIO Y LA INDUSTRIA PIDIENDO QUE SE SUPRIMIERAN BARRERAS DE ADUANA PARA QUE LAS MERCANCIacuteAS FLUYERAN LIBREMENTE SIN LA INTERVENCIOacuteN DEL ESTADO
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
4- iquestDE QUE MANERA INFLUYO LA REVOLUCIOacuteN
INDUSTRIAL EN LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA
DE MEacuteXICO
O R- LA REVOLUCIOacuteN INDUSTRIAL QUE HABIacuteA TRIUNFADO EN INGLATERRA A FINES DEL SIGLO XVII IMPONIENDO EL SISTEMA MAQUINISTA SOBRE EL ARTESANAL Y CREANDO ADEMAacuteS UNA NUEVA CLASE SOCIAL QUE FUE LA BURGUESIacuteA CAPITALISTA LA CUAL TUVO QUE HACER FRENTE A LOS PROBLEMAS DEL PROLETARIADO LAS POTENCIAS INDUSTRIALIZADAS TUVIERON QUE COMPETIR POR LOS MERCADOS AL LUCHAR POR EL ABASTECIMIENTO DE LAS MATERIAS PRIMAS
5- iquestPARA CONCLUIR CON ESTA ENTREVISTA LIC ALEJANDRO QUEacute OPINA DE ALGUNOS BENEFICIOS
QUE SE LOGRARON CON ESTA LUCHA
O R BUENO COMO PRIMER PUNTO SEPARO LA IGLESIA DEL
ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
TODAS LAS INSTRUCCIONES DE LO QUE SE HACIacuteA EN LA NUEVA
ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
LOS HABITANTES INDIacuteGENAS NATIVOS DE MEacuteXICO LES
AFECTABA ESTAS DECISIONES IGUAL A LOS ESPANtildeOLES E HIJOS
PROCREADOS AQUIacute PERO TENIacuteAN UN POCO MAS DE
LIBERTADES AHORA QUE MEacuteXICO ESTA INDEPENDIENTE HACE Y
DESASE LO QUE QUIERE PERO SON GOBERNANTES
MEXICANOS
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
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HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
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O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
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ESTADO LOS BENEFICIOS FUERON LOS SIGUIENTES
O LA LIBERTAD DE CREDO
O LA LIBERTAD DE EXPRESIOacuteN
O EL RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS FUNDAMENTALES DE
LAS MUJERES
O LA LAICICIDAD PERMITE EL LIBRE EJERCICIO DEL DERECHO
O
O CUANDO MEacuteXICO NO ESTABA INDEPENDIENTE SE MANDABAN
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ESPANtildeA OacuteSEA QUE LOS GOBERNANTES ESPANtildeOLES DECIDIacuteAN
QUE HACER EN MEacuteXICO SIN NI SIQUIERA VIVIR AQUIacute ASIacute QUE A
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O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
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O
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O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
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O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
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REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
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O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
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O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
CIERRE
O MUCHAS GRACIAS LIC ALEJANDRO
ORTIZ GUTIEacuteRREZ POR SU VALIOSO
TIEMPO PARA LA REALIZACIOacuteN DE
ESTA ENTREVISTA QUE NOS SERAacute DE
GRAN UTILIDAD PARA LA
REALIZACIOacuteN DE NUESTRO
PRODUCTO DE LA SESIOacuteN 2 DE
NUESTRO CURSO TRAYECTOS
FORMATIVOS PARA MAESTROS EN
SERVICIO ldquo METODOLOGIAS PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIArdquo
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
PUBLICACION EN EL BLOG PERSONAL DE LAS
REPRESENTACIONES CONCEPTOS Y CREENCIAS
INICIALES
O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
LISTADO DE LIGAS Y PAacuteGINAS WEB SOBRE LA S CAUSAS Y
CONSECUENCIAS DE LA INDEPENDENCIA DE MEacuteXICO
O httpwwwbuenastareascomensayosCausas-y-Consecuencias-De-La-Independencia2673732html
O
O httpeswikipediaorgwikiIndependencia_de_MC3A9xico
O
O httpssitesgooglecomsitehistoriaajcruzcausas-y-consecuencias-de-la-independencia-etapas-de-la-independencia-de-mexico
O httpwwwmonografiascomtrabajos38independencia-mexicoindependencia-mexicoshtml
O httphtmlrincondelvagocomindependencia-de-mexico-1810-1821htmlhttpemct-historiablogspotmx201107independencia-de-mexicohtml
O httpwwwmonografiascomtrabajos81independencia-mexico-antecedentes-significacionindependencia-mexico-antecedentes-significacionshtml
O httpwwwmasaltocomtareasarticulosphtmlconsecutivo=1475ampficha_ide=25ampcat
O httpwwwchavitossnteorgmxP=tareassecampj=70
O http
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
RED ES IMPORTANTE PONER ESTRATEGIAS
CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
ES UNA NECESIDAD DEL HOMBRE PARA EXPLICARSE SU
REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
O PARA QUE UNA NARRACION SEA SIGNIFICATIVA Y NO TENGA UNA VISION SIMPLISTA ES NECESARIO QUE EL NARRADOR TENGA CONOCIMIENTOS DE LO QUE QUIERE TRASMITIR MOTIVIVANDO A SU AUDIENCIA CON DIVERSAS ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA QUE LOGRE PERSONAS CRITICAS REFLEXIVAS Y ESTAS A SU VEZ LOS LLEVAN A LAS PROBLEMATICAS DEL PRESENTE ACTUAL
O EN ALGUNOS CASOS EL ESTUDIANTE SE QUEDA CON IDEAS ERRONEAS DE LA NARRACION HISTORICA ES POR QUE LOS ACONTECIMIENTOS NO SE PRESENTAN COMO SUCEDIERON CRONOLOGICAMENTE SINO QUE SE REVELAN COMO SUCESOS DOTADOS DE UNA ESTRUCTURA UN ORDEN DE SIGNIFICACION QUE NO POSEEN COMO MERA SECUENCIA DE IGUAL FORMA ESTO SE PUEDE DAR CUANDO EL NARRADOR NO POSEE LOS CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA DETERMINADO TEMA
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O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
REFLEXION
O CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (
PRINCIPALMENTE LA INTERNET) SE ABREN
POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA
CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL
CONOCIMIENTO ASI COMO PARA LA DIFUSION DE
LA INFORMACION Y SU PUESTA ABIERTA A LA
DISPOSICION GENERALIZADA SIN EMBARGO ANTE
EL CUMULO SIEMPRE CRECIENTE DE
INFORMACIONQUE SE PRODUCE DIA A DIA EN LA
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CRITICAS DE BUSQUEDA ESTO ES APRENDER A
BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED EL
INTERNET SE REVELA COMO UN ESPACIO DE
ACERCAMIENTO Y CONSTRUCCION DE SABERES
iquestQUE CREO DE LA NARRACION HISTORICA
O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
REPRESENTACION DE LO REAL Y DOTA DE SIGNIFICADO
A LAS ACCIONES O A LOS ACONTECIMIENTOS QUE
ESTAN INMERSOS EN UN CONTEXTO CULTURAL
DETERMINADO
O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
PARA ENTENDER SU ENTORNO SOCIAL Y NATURAL A
TRAVES DE LOS TIEMPOS SE HA DEDICADO A RELATAR
HISTORIAS DESDE EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD
O LAS NARRACIONES OCUPAN UNA PARTE MUY
IMPORTANTE EN EL ESTUDIO DE LA HISTORIA DE LOS
NINtildeOS PEQUENtildeOS YA QUE ESTOS COMO SERES
SOCIALES NECESITAN CONTAR HISTORIAS PARA PODER
COMPRENDER EL MUNDO EN QUE VIVEN LA NARRACION
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REALIDAD LO NARRATIVO ES UN PROCESO COGNITIVO
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O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
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clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
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O LA NARRACION ES PARTE FUNDAMENTAL DE LA
ENSENtildeANZA DE LA HISTORIA YA QUE ESTA FORMA UNA
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O NARRAR ES UNA TENDENCIA NATURAL DEL HOMBRE
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O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
caeriacuteamos en la monotoniacutea y aburrimiento de la
clase tenemos que narrar el tema o suceso que se
preste a esto ser muy cuidadosos en la seleccioacuten y
en la puesta en praacutectica de la narracioacuten
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O LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
O Con el uso de la narracioacuten es maacutes sencillo que el
alumno llegue a desarrollar su propio conocimiento
histoacuterico la narracioacuten es una herramienta didaacutectica
pero no la uacutenica porque si abusamos de ella
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O La narrativa es un instrumento importante para entender la asignatura de historia la persona que la hace no necesariamente tiene que ser un narrador tambieacuten puede ser el maestro el alumno u otra persona ajena a la clase debe de saber perfectamente la historia sus antecedentes y sus consecuencias tener un gusto por lo narrativo un buen timbre de voz motivarte cambios de tono seleccionar datos exactos y precisos acompantildeado de movimientos que ayuden a entender el momento histoacuterico se debe de brindar un espacio para las dudas y tambieacuten la reflexioacuten de lo que se conto se puede contrastar la narrativa con lo escrito en otras fuentes despueacutes de la narracioacuten seraacute importante transcribir lo contado y si es posible aumentar el relato incluso la narrativa puede ser grabada y analizarse en otro momento posterior
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