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UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJOESCUELA INTERNACIONAL DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Autores: Br. Nestor A. Adanaqué Yarlequé
Br. José Alex Alarcón Mondragón
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE UN AULA VURTUAL EN DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES «INMACULADA CONCEPCIÓN» Y «VÍCTOR RAÚL
HAYA DE LA TORE» DE JAÉN
PARA OBTENER EL GRADO DE:MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN ADMINSTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel local los docentes de las Instituciones «Víctor Raúl Haya de la Torre» E «Inmaculada Concepción» no tienen las competencias, para el manejo adecuado de un aula virtual limitando su uso y finalmente volviendo al formato tradicional, profesor entrega y alumno recibe.
En el Perú, no existe actualmente un plan nacional de TIC que fomente y plasme
propuestas nacionales. Sin embargo, el Ministerio de Educación promueve la
capacitación mediante cursos virtuales y un sinnúmero de actividades en la plataforma
PerúEduca
En la actualidad más de 3000 millones de personas ya están en línea y el crecimiento de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) sigue siendo boyante en casi todos los países del mundo.
Caracteriza el presente milenio, los avances científicos y tecnológicos son vertiginosos, y sin
embargo, nuestros sistemas educativos siguen estáticos aplicando métodos, técnicas,
estrategias y herramientas que no permiten el desarrollo integral de los educandos
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿En qué medida la aplicación de un programa de capacitación mejora la gestión de un aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl haya de la Torre” de Jaén, 2015?
JUSTIFICACIÓN
EN EL ORDEN PRÁCTICO:Mejoras en el trabajo
pedagógico
PUNTO DE VISTA METODOLÓGICO:
Validar experimentalmente un
programa de capacitación
ASPECTO SOCIAL:Crear conciencia en los
docentes sobre la importancia de las TIC
Los docentes de las instituciones “Inmaculada Concepción” y “Víctor Raúl haya de la Torre” en su mayoría desconocen como gestionar un aula virtual, lo que les imposibilita aprovechar los beneficios pedagógicos de éstas
OBJETIVOS:
Determinar la influencia de un
programa de capacitación en la
mejora de la gestión de un aula virtual en los docentes.
Identificar el nivel de gestión de un aula
virtual en los docentes de las IIEE, mediante
la aplicación de un pre test
Diseñar y aplicar un programa de
capacitación para mejorar la gestión de
aula virtual en los docentes del nivel
secundario de las IIEE
Evaluar el nivel de gestión de un aula
virtual en los docentes de las IIEE , después de
la aplicación de un programa de capacitación.
Comprobar la hipótesis en base a los resultados del
pre y pos test
CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
TEORÍAS O ENFOQUES SOBRE
APRENDIZAJE VIRTUAL
El constructivismo: Construcción de su propio aprendizaje
Lev Vygotsky (Teoría sociocultural)la educación actual no puede estar lejos de los nuevos espacios en que los jóvenes están viviendo a través de la red de Internet, las nuevas formas de comunicación a través de las redes sociales
Ausubel (Aprendizaje significativo)El aprendizaje esta relacionado con la estructura cognitiva de la persona, toma en cuenta los conocimientos previos «La educación no puede darse en su totalidad dentro de un espacio cerrado»
Howard Gardner (Inteligencias múltiples)hace referencia a las habilidades útiles que tienen los estudiantes dependiendo de los ambientes culturales en el que se relacionen
El Conectivismo: Teoría del
Aprendizaje para la era digital
Stephen Downes y George SiemensEl aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos
GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL (V.D.)
Es el proceso que incluye las acciones a realizar para diseñar y utilizar un aula virtual en un entorno o plataforma de aprendizaje (Moodle) como recurso didáctico.
Dimensiones: Gestión administrativa, Pedagógica y Evaluativa
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
(V.I.)Es el instrumento que sirve para explicitar los propósitos formales e informales de la capacitación y las condiciones administrativas en las que se desarrollará. El programa debe responder a las demandas organizacionales y las necesidades de los trabajadores (Fletcher, 2000).
Dimensiones: Capacitación para el diseño de un aula virtual, capacitación para la implementación de un aula virtual, capacitación para la evaluación a través del aula virtual
VARIABLES
GESTIÓN DEL AULA VIRTUAL
Dimensión Evaluativa Con ella se busca medir y
valorar el nivel de apropiación de los conocimientos y el
desarrollo de procesos, habilidades y
competencias de los estudiantes
• .
Dimensión Pedagógica : Es el corazón de un
aula virtual y es el sitio en donde se refleja todo
el diseño didáctico, pedagógico y
evaluativo, que cada docente desee
establecer para su actividad académica con los estudiantes
Dimensión de Gestión Administrativa.
Es la configuración inicial que el docente debe tener en cuenta,
para el diseño y puesta en marcha del aula
virtual
SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN
CAPÍTULO III:
MARCO METODOLÓGICO
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS ALTERNAHi: Si se aplica un programa de capacitación, entonces mejora la gestión de un aula virtual en los docentes de nivel secundario de las Instituciones Educativas “Inmaculada Concepción y “Víctor Raúl Haya de la Torre” – Jaén, 2015
MET
ODO
LOGÍ
A TIPO DE ESTUDIO Explicativa
Aplicada
DISEÑO DE ESTUDIOPre experimental
O1 X O2
POBLACIÓN42 Docentes de las IE“Víctor Raúl Haya de la
Torre” e “Inmaculada Concepción”
MUESTRASe consideró la misma población, es
decir a los 42 docentes
CAPÍTULO IV:
RESULTADOS
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
10
50
40
Porc
enta
je
Adecuada Medianamente inadecuada adecuada
Figura Nº 02Distribución porcentual del nivel de
gestión de aula virtualsegún , pre test
Adecuada Medianamente adecuada
Inadecuada0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100 90
10
0Po
rcen
taje
Figura Nº 04Distribución porcentual del nivel de gestión de
aula virtual en los docentes según post test
FUENTE TABLA No. 2 y 4
CONCLUSIONES
Los resultados de la investigación nos permiten concluir en lo siguiente:
a) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén, según resultados del pre test (cuadro Nº
2), el 50% tienen un nivel de gestión medianamente adecuada y el 40% nivel
inadecuada; lo que evidencian la dificultades existentes para gestión de un
aula virtual.
b) El Programa de capacitación para mejorar la gestión de un aula virtual en los
docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén, se basó en los enfoques sobre el
aprendizaje virtual: constructivismo y conectivismo, desarrollado en horario
fuera de la jornada laboral.
c) Los docentes de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre” e
“Inmaculada Concepción” de Jaén según resultados del pos test (tabla Nº 4), el 90%
poseen un nivel de gestión adecuada, mientras que el 10% nivel medianamente
adecuada, lo que nos permite concluir que ha sido posible generar en la muestra de
estudio una cultura educativa en torno a la utilización de las TIC, para desarrollar
modelos de enseñanza aprendizaje ajustados a las exigencias de la calidad
educativa.
d) Se ha demostrado que se encontraron diferencias significativas entre el pre test y el
post test obteniendo en el primero de ellos que el 50% los docentes muestran nivel
de gestión medianamente adecuada y el 40%, gestión inadecuada; frente al 90%
que poseen nivel adecuada, y que el 10% aún muestra nivel de gestión
medianamente adecuada según resultados del post test; lo que nos permite concluir
que existe una diferencia altamente significativa entre el pre y post test.
SUGERENCIAS
Según los resultados se recomienda:
a) A la comunidad educativa de las Instituciones Educativas “Víctor Raúl Haya de la Torre y Inmaculada Concepción ”, incluir dentro de sus propuestas de gestión pedagógica, del PEI, lineamientos estratégicos referidos al desarrollo de herramientas educativas para gestionar un aula virtual con las NTICs. en los diferentes áreas con los que cuenta.
b) Al personal directivo capacitar de manera permanente, al personal docente en el uso de herramientas educativas NTICs, esto con el propósito de mejorar sus estrategias metodológicas que promueven aprendizajes significativos en los estudiantes.
c) Al personal directivo, implementar con recursos físicos de la mano con una campaña de concientización en el uso y desarrollo de aulas virtuales, pues son herramientas valiosas de apoyo en sus actividades pedagógicas diarias.
d) A los docentes de las Instituciones Educativas indicadas, integrar las TIC en su trabajo pedagógico diario con la finalidad de desarrollar modelos de enseñanza ajustado a las exigencias de la calidad educativa