Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

TALLER DE LECTURA

ESTRATÈGIA QUE ES DESENVOLUPA: Inferir, interpretar

TEXT: Ús literari - Endevinalles

1. MINILLIÇÓ 15’-20’

CONNEXIÓ MODELATGE PARTICIPACIÓ ACTIVA

ENLLAÇ

Hem conegut algunes llegendes de la mitologia grega.Us va agradar molt la d’ “Èdip i l’esfinx”, encara que va costar un pèl de tenir-la clara. Recordeu? http://www.super3.cat/unamadecontes/demo/show_video/31

He pensat que per entendre millor les endevinalles avui:

Aprendreu a interpretar les endevinalles per resoldre-les millor.

Llegeixo l’endevinalla

Jo sé que… Per tant interpreto…

Al mar tots junts nedeu

formant un banc

on ningú no s’asseu

A qui es refereix, viu al mar. És el seu medi.

Neden junts i formen un banc.

La paraula banc té diferents accepcions. No és la del banc de seure, el moble.

És un ésser viu que viu al mar i neda en grup que s’anomena banc.

Una de les accepcions de banc és de moble, de diners i de peixos.

Per tant la resposta de l’endevinalla deu ser: els peixos.

Ara per parelles practicareu l’estratègia d’interpretar endevinalles

Amb la fitxa que us donaré, tal com ho he fet jo.

Ara ho fareu tots sols i interpretareu una endevinalla

Amb la fitxa que us donaré.

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

2. LECTURA INDIVIDUAL (20’)

Durant la lectura independent, els alumnes llegeixen de manera autònoma el text i practiquen l’estratègia. L’adult observa mentre llegeix cadascú les endevinalles i ajuda els que tenen un pèl de dificultat.

Falca oral:

L’adult interromp breument per aclarir, recordar i reforçar el procés per seguir l’estratègia (inferències)

“Heu d’escriure el que sabeu... i el que penseu... sobre cada idea de l’endevinalla.”

Material de suport:

Fitxa per aprendre a interpretar. Es varien de quantitat segons les necessitats dels alumnes. Es poden donar sense omplir l’endevinalla i escriure-les ells.

3. PARLEM DEL TEXT (COMPARTIR I REFLEXIONAR) (5’)

Posarem en comú les taules de respostes, tot explicant com hem interpretat l’endevinalla i hem pogut arribar a la resposta d’aquesta.

Comentem les dificultats que ens han sorgit.

Penjarem el referent d’aula sobre l’estratègia de fer inferències en un text en un lloc visible de l’aula.

4. TRACTAMENT A LA DIVERSITAT.

Durant la lectura independent anem ajudant a aquells que potser no coneixen alguna paraula en concret o bé els costa expressar oral o per escrit el que ells volen dir, així com les seves interpretacions de cada part de l’endevinalla.

També hi ha un recull d’endevinalles amb un nivell de dificultat menor per si algun alumne ho necessita.

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

FITXA PER INTERPRETAR ENDEVINALLESPer fer en parella

Llegeixo l’endevinalla Jo sé que… Per tant interpreto…

De tacte fi i vermellós.De l’hort, el més vergonyós.

A la paella, a la cassola, quina passada!O bullit, quan tinc la panxa espatllada.

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

FITXA PER INTERPRETAR ENDEVINALLESPER FER INDVIDUALMENT

Llegeixo l’endevinalla Jo sé que… Per tant interpreto…

La meva tia és una ceba, m’has de coure a foc ben viu,Després suca’m al *romesco, i menja’m abans de l’estiu.

Petit i rodanxó,Per la terra es presenta,No té més d’una cama i costelles

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

més de trenta.

FITXA PER INTERPRETAR ENDEVINALLESPER FER-HO SOL

Llegeixo l’endevinalla Jo sé que… Per tant interpreto…

Amb la llana

que jo tinc,

fan jerseis

de cinc en cinc.

Tinc tres ulls de colors

i passo el dia fent l’ullet;

aneu alerta senyors,

si el que us mira

no és el verd.

Brunzint de flor en flor,

del seu nèctar em nodreixo,

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

i, en arribar al rusc,

en dolça mel ho converteixo.

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

AUTOAVALUACIÓ

Reflexiono sobre… SI NO

He llegit l’endevinalla?

He pensat què sé sobre el que explica l’endevinalla?

Puc llegir entre línies l’endevinalla?

Crec que puc interpretar una endevinalla?

Dono la meva opinió sobre el taller

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

Reflexiono i avaluo la meva tasca docentTaller de lectura:

Estratègia: Mol

t

Forç

aPo

c

Gens

Millo

rar

La tasca d'aprenentatge es refereix a un context versemblant i rellevant per l’alumnat i el seu entorn?

Parteix de la relació dels coneixements nous amb l’experiència i els coneixements previs?

El text triat té una funció educativa?

És adient a l'edat?

L'objectiu és clar i entenedor per l'alumnat?

La tasca a realitzar és concreta?

Les orientacions són explícites?

Els coneixements previs necessaris per accedir al text?

S'ha tingut en compte:

La dificultat lèxica i sintàctica?

L'estructura interna del text?

S'ha usat ajuts especials?

Han servit a l'alumnat?

L'agrupament ha estat el correcte?

El grau d'autonomia de l'alumnat ha estat coherent?

Les ajudes abans, durant i després de la lectura han estat correctes?

Han ajudat a motivar i regular les emocions?

Han servit per aplicar estratègies de lectura?

L’estratègia treballada ha estat clara?

Glòria Cid

Estratègies per ser un lector competent I Inferir-Endevinalles

Les activitats de reflexió han estat adequades en tot el procés lector?

L'autoavaluació de l'alumnat ha servit com a evidència d'assoliment?

S’ha realitzat una autoavaluació de la tasca docent?

Observacions de l’activitat

Glòria Cid