Projekt tjedan bez knjiga,d. petković

Dubravka Petkovid, OŠ Fažana

Projekt Tjedan bez knjiga

u e-okruženju

CUC 2012.

Dubravka Petkovid

OŠ Fažana, Fažana


Projekt Tjedan bez knjiga je inovativan i specifičan rad namijenjen učenicima četvrtog razreda osnovne

škole u kojem se istraživala mogućnost integracije ICT-e u

nastavni plan i program


Priprema projekta

Sinteza :•stečenih znanja i vještina same učiteljice u oblikovanju nastavnih sadržaja i poučavanju u online okruženju•informatičkih znanja i vještina koje su stekli učenici tijekom četiri godine

Određenje projekta

Ideja:•osmisliti nastavni tjedan u kojem de se učenici okušati u učenju online•sve potrebne sadržaje predviđene Godišnjim planom i programom taj tjedan oblikovati i pripremiti u online obliku


Izrada sadržaja

Pri izradi sadržaja bilo je potrebno:•poštivati Nastavni plan i program•razraditi aktivnosti•odabrati sustav za provedbu•odabrati način prikaza rada•prilagoditi dizajn Moodle sustava uzrastu •pridržavanje pravilainstrukcijskog dizajna


Korišteni resursi

LMS Moodle Web 2.0 alati

Za izradu nastavnih sadržaja•Bookovi - sadržaji u pisanom,audio ili video obliku ovisno o sadržaju i potrebi•Forumi, Pitanja i Testovi

Za aktivnost učenika• Forumi - za izradu zadataka, međusobno ocjenjivanje i komunikaciju.•Test - za formativnu i sumativnu procjenu znanja •Pitanje - za odabir teme za samostalan rad i grupni rad

Proprofs, Zondle PurposeGames, Surveydaddy, ClassTools, Quizyour friends, Studystack – korišteni za izradu sadržaja i aktivnosti učenika pri uvježbavanju ili formativnoj provjeri znanja u obliku igrica, rješavanja kvizova i križaljki.GoogleDocs -korišten za suradnički rad na tjednom zadatku.Flipsneck i Lino učenici su koristili za prezentaciju samostalnnog ili grupnog zadatka.Audacity i Podsneck korišteni su za snimanje priča.


Edukacija učenika

Vrijeme provedbe

•Upoznavanje sa sustavom Moodle, njegovim korištenjem•Pristupanje sustavu učenja korištenjem AAI@Edu identitet•kako surađivati, kako procjenjivati nečije uradke, predavati vježbe • Web2.0 alate učenici su upoznali i koristili tijekom školske godine u sklopu projekta Svaki tjedan alat jedan.

Priprema projekta: dva mjeseca

Provedba projekta: jedan radni tjedan od 23. do 27. travnja 2012


Tijek projekta

• informatička učionica• dostupnost sadržaja samo dan

kada se radilo i svih dana koji su prošli

• na početku dana upoznavanje s ishodima učenja i aktivnostima za taj dan

• rad se provodio prema rasporedu • klasičan način potpomognut

sadržajima na internetu • ovisno o sadržaju korišten

frontalni oblik rada, samostalan rad i grupni oblik rada.

• svi sadržaju rađeni u školi bili su

postavljeni u sustavu Moodle i tako

dostupni i kod kuće


Primjeri rada

Hrvatski jezikMatematikaPriroda i društvo

http://www.youtube.com/watch?v=JC4hwrafdww


Posljednji dan

•provjera znanja iz svih nastavnih predmeta, integrirani zadaciuz pomod testa u sustavu Moodle.•postignuti rezultati nešto su niži od rezultata formativnih provjera provedenih tijekom tjedna•prezentacija tjednog zadatak: Knjiga o Nacionalnim parkovima u Republici Hrvatskoj koju su učenici Izradilina satu informatike objedinjujudi radove grupa nastalih u GoogleDocsu.


Evaluacija

Anketa za učenike i roditelje

Rezultati ankete -učenici

0

20

DANE

17

0

1.pitanje: Je li ti učenje u sustavu Moodle zanimljivije od uobičajenog načina učenja?

6

4

7

2.pitanje:Što je bilo najzanimljivije?

igrice

filmovi

ostalo

0

5

10

Završni ispit

Kvizovi Sve mi se dopalo

Hrvatski jezik

10

1

5

1

3.pitanje: Što vam se nije dopalo?

5

39

4.pitanje: Prednosti takvog učenja

kad je netko bolestan da može pogledati šta je bilo u školi

bolje je zato što možeš riješiti zadadu na kompjuteru

ne moramo nositi knjige

05

1015

učiti ovako svaki dan

ponekad koristiti Moodle

125

5. pitanje: Kada bi mogli birati odabrali bi:


Rezultati ankete - roditelji

0

10

DANE

1.pitanje: Jeste li svom djetetu moraliposebno pomagati u radu na stranici

Moodle-a?

02468

Da, bio je više motiviran/a

Govorio je više o školi i onome što

uči nego inače

Manje vremena je posvetio

učenju nego inače

2. pitanje: Jeste li primjetili razliku u pristupu učenju i obavezama kod vašeg

djeteta tijekom prošlog tjedna?

0

1

2

3

4

5

Odlično barem nema onih teških torbi

Mislim da bi trebalo biti više ovakvih

"tjedana"

Ja sam ipak osoba koja vjeruje u knjige mada nije loša kombinacija

knjiga i računala...

3. pitanje: Što vi kao roditelj mislite o ovakvom načinu učenja?

0

1

2

3

4

5

potiče samostalnost u snalaženju s računalom, potiče istraživački rad i kreativnostimaju lakši pristup informacijama...više je zainteresiran za školuzabavnije je

4. pitanje: Navedite pozitivne strane ovakvog načina učenja

0

2

4

6

8

to što ne pišu rukom i ne usavršavaju svoj

rukopis koji je inače loš

nisam ih našla/našao u ovako kratkom periodu

previše vremena za računalom

5. pitanje: Negativne strane ovakvog učenja

Analizom ankete može se zaključiti da su učenici zainteresirani za ovakve oblike rada i da bi u njima i nadalje željeli sudjelovati.


Na kraju

Uspjeh Tjedna bez knjiga najlakše je mjeriti zadovoljstvom učenika, koje su izražavali tijekom cijelog tjedna, a i nakon završetka projekta.

Najviše im se ipak svidjelo što, za razliku od drugih učenika, ne moraju nositi školske torbe pune knjiga kao i samo učenje putem računala.

Sama činjenica da su se učenici vradali i nakon završetka rada i ponovo pregledavali sadržaje dovoljno govori o njihovoj zainteresiranosti i uspješnosti projekta.

Odabrani načini prezentacije sadržaja i aktivnosti bile su zanimljivi učenicima što se vidjelo tijekom rada i u evaluaciji. Učenici su se s lakodom snašli u sustavu Moodle. Učenici su pokazali da učenje u e-okruženju za njih nije novost, da su sposobni vrlo brzo naučiti i svladati neke od prepreka, da u sigurnom i dobro organiziranom okruženju mogu puno naučiti, istražujudi i suradnički dijeledi.


•nedostak tima stručnjaka i podrške, koji su neophodni za izradu ovakvog načina e-učenja

•neadekvatna opremljenost informatičke učionice, u kojoj su računala u veoma lošem stanju, slabih konfiguracija te je ponekad bilo nemogude pokrenuti i instalirati neke web 2.0 alate, prikazati film s Portala Baltazar itd.

ZAKLJUČAKOvakav oblik učenja mogude je primjenjivati u osnovnoj školi kao sastavni dio pojedinih školskih predmeta ili kao potpuno zaseban projekt, ako je dobro planiran te ako su škole spremne na drugačiji oblik nastave koji odudara od tradicijskih oblika.

Nedostatci


Literatura

1. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta. Nacionalni okvirni kurikulum. Zagreb, 2008. 2. Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta. Nacionalni plan i program za osnovnu školu. Zagreb, 2006. 3. Bosnid,I. Moodle priručnik za seminar(2006).Preuzeto 15.siječnja s http://www.open.hr/wp-content/uploads/2012/04/Moodle_prirucnik.pdf4. http://www.proprofs.com/quiz-school/5. http://www.zondle.com/publicPages/welcome.asp6. http://www.purposegames.com/create7. http://polldaddy.com/8. classtools.net9. http://www.quizyourfriends.com/10. www.appappeal.com11. docs.google.com

http://www.open.hr/wp-content/uploads/2012/04/Moodle_prirucnik.pdf



http://www.proprofs.com/quiz-school/



http://www.zondle.com/publicPages/welcome.asp

http://www.purposegames.com/create

http://polldaddy.com/

http://www.quizyourfriends.com/

http://www.appappeal.com/


Education

Projekt tjedan bez knjiga,d. petković