Proposições Educação InfantilLinguagem Digital

Grupo: Ana Maria LelesBárbara Faria

Cintia ResendeJuliana Alves

• A tecnologia não é nada sem um homem a operá-la. Não é a tecnologia a vilão. É o meio, é a forma como ela é empregada, é a ausência de uma consciência crítica e ética sobre o seu uso.

(Ney Mourão)

Introdução

• O impacto da tecnologia vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional.

• A tecnologia não causa mudanças apenas no que fazemos, mas também em nosso comportamento, na forma como elaboramos conhecimentos e no nosso relacionamento com o mundo. Vivemos num mundo tecnológico, estruturamos nossa ação através da tecnologia

Fundamentação

• A infância mudou radicalmente. As crianças têm outro jeito de brincar, imaginar, sofrer, pensar e construir sua realidade.

• O desenvolvimento da tecnologia invade abertamente o leque espaço-temporal da criança e até pequenos mascotes virtuais são criados

• O aprendiz usa o computador como ferramenta, manipular e adquire conhecimento.

• O aluno de ser um consumidor de informações, quando passa a construir seu próprio saber.

A linguagem em cada Ciclo

• O computador e as novas tecnologias na atualidade.• Ao pensar a criança na sociedade atual se faz

necessário:• -Pensar o individua como um ser ativo.• -Constrói suas próprias estruturas intelectuais.• -Transformação do pensamento linear para o

pensamento hipertextual.• -Domínio da máquina.• -Realização de diversas tarefas ao mesmo tempo e

lugar.• As brincadeiras e jogos em tempos anteriores na

atualidade.

CRIANÇAS DE 0 A 3 ANOS.Na contemporaneidade diante de um turbilhão de aparatos tecnológicos, as crianças sentem o reflexo da invasão eletrônica, recursos de informática e conseqüentemente da linguagem digital. Entendemos que, quando aprendemos uma nova linguagem, aprendemos sistemas de referencia de mundo. (FRANCHI, 1992). Criança de até dois anos consegue:-Gravar sons digitalizados.-Ouvir histórias multimídias .-Utilizar imagens, fotos digitalizadas.-Assistir DVD ou montá-loCriança de até 3 anos consegue: -Ligar o computador.-Entrar em programas.-Usar o clique do mouse.

CRIANÇAS DE 3 A 6 ANOS.• Nesse ciclo ocorre o aumento nas possibilidades de uso

do computador e outros artefatos tecnológicos. Sendo necessário:

• - A escola se apropriar desses recursos.• -Softwares educativos.• Nesse ambiente, a aprendizagem focada no aprendiz

precisa cada vez mais ganhar espaço na educação contemporânea.Deve ser pautada em três pilares básicos:

• O cognitivo, o afetivo e o social, com considerações sobre estilos e estratégias de aprendizagem, de maneira a ampliar a variedade no contexto da educação formal. (GUILLON & MIRSHAWKA, 1995).

Crianças com Deficiências Especiais

• CRIANÇAS COM DEFICIENCIAS ESPECIAIS.• A Lei nº9.394 de 20-12-1996 da LDB (Lei de

Diretrizes e bases da Educação) no capítulo 5.• -Precisamos levar em consideração da

importância da tecnologia a favor das crianças com deficiências especiais. Chamada de tecnologia assistida.

Aprendendo co projeto

Diálogo com os profissionais:• Receio dos profissionais de Educação Infantil em discutir e estudar

a linguagem digital na rede de formação 2008;• Necessidade de mostrar a importância da linguagem digital para

esses professores;• Contextualização da linguagem digital e construção do conceito de

tecnologia;• Entendimento da importância do computador no processo de

ensino-aprendizagem;• Questionamentos sobre a falta de computadores e salas de

informática nas UMEI’s e Creches conveniadas;• Certeza de que “movimentos acontecerão, reconhecendo a

importância da linguagem digital como mediação das realidades pessoais e sociais.” (p. 121)

• Letramento digital ou informacional: apropriação da leitura e da escrita na tela do computador;

• Aprender com a tecnologia;• No fim do 1º módulo da rede de formação foi alcançado o

entendimento de que “(...) as tecnologias digitais alteram o processo de ensino e aprendizagem em seus significados, em função de uma nova visão de mundo e do ser humano.” (p. 121)

• No 2º módulo as educadoras se encontravam mais abertas e receptivas à aprendizagem da linguagem digital, foram levadas ao laboratório de informática da SMED, conheceram mais sobre o computador, criaram um blog, relataram experiências bem sucedidas e analisaram alguns programas educativos que estão presentes no Libertas.

• Esses softwares educativos do Libertas possuem muitas falhas que foram descobertas e analisadas pelas professoras durante o curso, mostrando assim a importância da consciência crítica;

• As professoras utilizaram o linguagem de programação LOGO, explorando assim o ciclo “descrição-execução-reflexão-depuração”;

• Internet como integrado de espaços de aprendizagem que vão além da sala de aula;

• Importância do planejamento para atividades de linguagem digital de acordo com a concepção de aprendizagem da instituição.

Considerações finais:

• As escolas, por diversos motivos, não estão prontas para recebem a tecnologia como agente do processo de ensino-aprendizagem;

• A linguagem digital e o computador fazem a diferença quando usados na perspectiva “objeto para pensar com”;

• “(...) a concepção sobre o uso da tecnologia aplicada na educação provém de uma ampla e abrangente abordagem sobre aprendizagem (...)” (p.124);

• É necessário ter consciência para atendermos as novas demandas;• O professor deve assumir novas dimensões de atuação para agir

sobre as mudanças do mundo.