SECRETARÍA  DE  EDUCACIÓN  PÚBLICA  SUBSECRETARÍA  DE  EDUCACIÓN  OBLIGATORIA  DIRECCIÓN  GENERAL  DE  EDUCACIÓN  BÁSICA  

DIRECCIÓN  DE  SECUNDARIAS  TÉCNICAS  

Mensajes  a  transmitir  

ü ¿Qué  es  la  calidad  académica?  ü Objetivos:  Asistencia,  Permanencia  y  Aprendizaje  

ü Las  cuatro  estrategias  del  Modelo  Poblano  ü Indicadores  del  ciclo  anterior  y  metas  para  el  ciclo  escolar  actual  

ü Implicaciones  

¿Qué  es  la  calidad  académica?  La  calidad  académica  se  compone  de:  1.    Los   avances   en   los   indicadores   de   asistencia,  permanencia  y  aprendizaje   (estándares  nacionales  y  estatales).  2.   Los  avances  en  las  prioridades  establecidas  entre  supervisor  y   comunidad  escolar   para   cada  escuela  (estándares  que  se  construyen  en  forma  compartida  localmente).  

1.    Incrementar  la  Asistencia  de  los  alumnos.  

2.   Asegurar  la  Permanencia,  en  educación  obligatoria.  

3.   Fortalecer  la  calidad  del  Aprendizaje,  para  beneficio  de  los  estudiantes  en  su  educación.  

OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA ESTATAL

 Estrategias  del  Modelo    EducaJvo  Poblano  

   

La  polí=ca  educa=va  gira  en  torno  a  cuatro  ESTRATEGIAS:      1.   Colocar   a   los   estudiantes   como   objeJvo   central   de   la  acción  educaJva,  y  a  la  escuela  como  unidad  de  análisis  de  la  políJca  educaJva.    2.   La   focalización   como   medio   para   la   eficacia   de   toda   la  estructura   educa=va.   Para   que   la   equidad   y   la   calidad  caminen  por  la  misma  ruta,  en  toda  la  estructura  educa=va  debemos   iden=ficar   a   los   alumnos,   docentes,   escuelas   y  zonas  escolares  para  orientar  mayores  apoyos  hacia  ellos.      

 Estrategias  del  Modelo    EducaJvo  Poblano  

   La  polí=ca  educa=va  gira  en  torno  a  cuatro  ESTRATEGIAS:      3.  ArJcular  y  coordinar  los  programas  federales  con  los  estatales  para  elevar  su  potencial  y  op=mizar  recursos.    4.  Innovar  con  sen=do  prác=co  para  hacer  el  mejor  uso  de  lo  que  está  a  nuestro  alcance;  incorporar  las  buenas  prácJcas   de   otros   estados;   y   aprovechar   las   sinergias  entre  la  educación  básica  y  media  superior.        

Indicadores  

Creación de la SEO Subsecretaria de Educación Obligatoria

ü Continuidad  académica.  

ü Atención  coordinada  de  problemas  comunes  (abandono,  convivencia,  orientación  vocacional,  formación  continua).  

ü Optimización  de  infraestructura  (Bachilleratos  digitales).  

ü Administración  más  eficiente  de  recursos.  

IMPLICACIONES

ESTRATEGIA  1   LÍNEA  DE  ACCIÓN   PROPUESTA   ACOMPAÑAMIENTO  

Colocar  a  los  estudiantes  como  objeJvo  central  de  la  acción  educaJva,  y  a  la  escuela  como  unidad  de  análisis  de  la  políJca  educaJva.  

Centrar  todas  las  ac=vidades  escolares    en  el  alumno,  con  base  en  las  cuatro  prioridades  del  Sistema  Básico  de  Mejora.  

Crear  vínculos  y  redes  de  comunicación  entre  la  escuela  y    los    padres  de  familia,  parar  garan=zar  la  asistencia,  permanencia  y  aprendizaje  de  los  alumnos.    Promover  en  cada  sesión  de  CTE,  el  cumplimiento  de  las  cuatro  prioridades  del  SBM.    

-­‐  Registros  de  asistencia  diarios.  

-­‐  Reuniones  bimestrales  con  padres  de  familia.  

-­‐  Reuniones  de  academia.  

-­‐  Registro  de  la  Ruta  de  mejora  en  los  CTE.  

ESTRATEGIA  2   LÍNEA  DE  ACCIÓN  

PROPUESTA   ACOMPAÑAMIENTO  

La  focalización  como  medio  para  la  eficacia  de  toda  la  estructura  educa=va.  Para  que  la  equidad  y  la  calidad  caminen  por  la  misma  ruta,  en  toda  la  estructura  educa=va  debemos  iden=ficar  a  los  alumnos,  docentes,  escuelas  y  zonas  escolares  para  orientar  mayores  apoyos  hacia  ellos.    

Establecer  los  elementos,  para  favorecer  la  normalidad  mínima.  

Crear  ambientes  de  aprendizaje  favorables.      Ges=ón  de  becas  que  permitan  la  asistencia  y  permanencia  del  alumno.      Actualización  de  figuras  direc=vas,  para  su  empoderamiento.    Establecimiento  del  servicio  de  atención  técnica  a  la  escuela  (SATE).    Atención  a  alumnos  en  riesgo,  para  evitar  el  abandono  escolar.  

Acompañamiento  por  parte  de  Supervisores  y  ATP.    Diagnós=co  y  detección  de  alumnos    con  vulnerabilidad  socioeconómica.    Supervisión  y  acompañamiento  de  la  eficacia  direc=va.    Fortalecimiento  de  la  función  supervisora.        Resultados  del  desempeño  escolar  e  integral  del  alumno.  

ESTRATEGIA  3   LÍNEA  DE  ACCIÓN   PROPUESTA   ACOMPAÑAMIENTO  

ArJcular  y  coordinar  los  programas  federales  con  los  estatales  para  elevar  su  potencial  y  op=mizar  recursos.    

Alineación  de  acciones  estatales  con  programas  federales.    Apoyo  y  aplicación  de  programas  estatales.    Educación  pluricultural.    

Aplicación  de  programas  de  polí=ca  educa=va,  en  función  al  contexto  y  la  ruta  de  mejora  de  la  escuela.    Alineación  de  los  programas  federales  PFCEB  y  PES,  con  el  Programa  de  Asignatura  Estatal  “Formación  ciudadana  y  cultura  de  la  legalidad  en  Puebla”    

El  acompañamiento  se  dará  según  la  polí=ca  de  cada  programa.            Capacitación,  seguimiento  y  evaluación  por  el  equipo  estatal  de  secundarias.  

ESTRATEGIA  4   LÍNEA  DE  ACCIÓN  

PROPUESTA   ACOMPAÑAMIENTO  

Innovar  con  sen=do  prác=co  para  hacer  el  mejor  uso  de  lo  que  está  a  nuestro  alcance;  incorporar  las  buenas  prácJcas  de  otros  estados;  y  aprovechar  las  sinergias  entre  la  educación  básica  y  media  superior.  

Capacitación  docente  con  énfasis  en  Español  y  Matemá=cas  para  todos  los  niveles.  

Promover  la  ar=culación  permanente  de    los  niveles  de  educación  obligatoria,  en  sesiones  de  CTE  entre  niveles  educa=vos  próximos.    Posibilitar  el  intercambio  de  experiencias  de  aprendizaje  en  encuentros  periódicos  internivel  de  figuras  educa=vas.      

Introducir  al  colec=vo  docente  para  trabajar  de  acuerdo  al  proceso  de  literacidad  con  la  finalidad  de  fortalecer  habilidades  de  comprensión  lectora  y  habilidades  para  la  producción  de  textos.  

Por  medio  de  las  bitácoras  y  relatorías  del  CTE.        Relatorías  y  registro  de  compromisos  de  los  encuentros.        A  través  de  los  cuerpos  técnicos  del  nivel  correspondiente,  mediante  su  propia  estrategia.  

ASISTENCA

"PRESENTE" Mediante el cual el alumno antes de iniciar sus clases, previo registro de una marca con sus iníciales en el patio de la escuela, se ubica encima y su maestro al observar los faltantes los reporta al director y accesan al aula , actuando el director en consecuencia. "TE INFORMO” Previó registro de números de celular y acuerdo en asamblea con padres de familia, el director informa y toma nota, vía telefónica, de las causales de la falta, atendiendo al manual de convivencia.

PERMANENCIA

"TE APOYO " Diagnosticar bio-psico-pedagógica-socialmente, características, actitudes, competencias, que favorezcan o no el logro del perfil de egreso, y construir estrategias con el propio alumno y padre de familia que favorezcan el dominio para la edad y curso que observe, respecto a lecto-escritura, comprensión lectora y lenguaje matemático. "TU PUEDES" Sólo los supervisores, previo estudio de expedientes de alumnos y observando el cumplimiento riguroso del manual de convivencia, podrán autorizar la baja definitiva, asegurando de la continuidad en los estudios del alumno que pretendan dar de bajá en la escuela, esta acción implica que supervisor investigue incluso con el padre las causas reales del cambio de escuela.

APRENDIZAJE

" ESTOY CONTIGO " A partir del diagnóstico de competencias del alumno, atendiendo al grado que curse, construir con el estrategias que le permitan avanzar en sus aprendizajes y mejora en sus estándares ; REQUERIMIENTOS :acompañamiento al docente, disposición de materiales (electrónicos, proyecciones de telesecundaria, bibliografía); disponer de horas de servicio docente (diferencia entre las contratadas y las no desempeñadas frente a grupo) para acompañamiento de alumnos en contraturno o sabatino; constitución de un grupo para atención de dudas en línea (internet) o vía telefónica, para apoyar a alumnos o maestros, en sus dudas.