PROSJEKT INNOVATIV LEKTORUTDANNINGFørsteamanuensis Heidi Brøseth Institutt for språk og litteratur, seksjon for nordisk språk

OVERSIKT Bakgrunn Endring og innovasjon i utdanning PROSJEKTILs hovedmål og organisering Erfaringer så langt Kommentarer? Spørsmål ? Diskusjon?

BAKGRUNN 1. oktober.2013 - «Utlysning av prosjektmidler

til innovativ utdanning» «Med dette lyses det ut midler til fagmiljø som ønsker

å utvikle og innføre innovative utdanningsformer og innovativ bruk av laboratorier i utdanningen.»

10. januar 2014 - 4 prosjekter fikk støtte: PROSJEKTIL Smart læring Kvalitet, tilgjengelighet og differensiering i

grunnutdanningen i matematikk Virtuelle kjemiske rom

Kilde: Universitetsavisa

«I dag kommer de beste hodene til NTNU. Det gjør oss til et bedre universitet. Men det er ikke gitt at det vil være slik i framtida – om vi ikke følger med i timen. […] Hvis ikke vi fornyer oss, lærer oss og tar i bruk nye undervisningsmetoder, taper vi.»

Rektoratets blogg 10.01.2014

HVA ER INNOVATIV UNDERVISNING? Ifølge Baregheh, Rowley og Sambrook

(2009) finnes det mer enn 60 definisjoner av begrepet «innovation».

«Innovation is the multi-stage process whereby organisations transform ideas into new/improved products, services or processes, in order to advance, complete and differentiate themselves successfully in their marketplace»

INNOVATIV UNDERVISNING ER… …å være nysgjerrig og åpen for nye ideer

relatert til undervisningsmetoder. … å våge å eksperimentere med ulike deler

av undervisninga for å teste ut nye undervisningsopplegg.

… å utfordre status quo, og å undervise på andre måter enn det man vanligvis gjør.

… å se de mulighetene som allerede finnes, og benytte seg av dem – kanskje kombinere forskjellige læringsaktiviteter på en ny måte, eller teste ut et IKT-verktøy i en ny fagdisiplin.

INNOVASJON I UTDANNING VED NTNU Utfordringer

RAMMEVILKÅR KULTUR

«The Change Process»-modellen1. Begynnerfasen2. Gjennomføringsfasen3. Fortsettelsesfasen4. Sluttresultatet

Støtte fra kollegaer

PROSJEKTILS HOVEDMÅL

Gi 18 av NTNUs

vitenskapelig ansatte et

kompetanseløft i innovative læringsmetod

er

Utvikle 15 innovative

undervisnings-emner i

lektorutdanningen

Gi studentene ved NTNUs

lektorprogram økt kunnskap

og kompetanse i

innovative læringsmetod

er

ORGANISERING

PROSJEKTIL

Inst. for data-

teknikk og infor-

masjons-vitenskap

Inst. for kjemi

Inst. for fysikk

Inst. for biologi

Inst.for mate-

matiske fag

Inst. for språk og litteratur Inst. for

sosiologi og

statsviten-skap

Inst. for historiske

studier

Inst. for filosofi og religion-

vitenskap

Inst. for kunst- og medie-

vitenskap

HVORFOR LEKTORUTDANNINGEN? 5-årig integrert lektorutdanning ved

NTNU krever fleksibilisering av et fagemne i 5. semester

PROSJEKTILS HOVEDMÅL

Gi 18 av NTNUs

vitenskapelig ansatte et

kompetanseløft i innovative læringsmetod

er

Utvikle 15 innovative

undervisnings-emner i

lektorutdanningen

Gi studentene ved NTNUs

lektorprogram økt kunnskap

og kompetanse i

innovative læringsmetod

er

KOMME I GANG MED SRS Ta fram smarttelefon, iPad eller datamaskin Koble dingsen til trådløsnett (eller mobilnettet) Åpne nettleseren din Skriv inn adressen: http://demo.one2act.no Trykk på valget SRS

Noen må kanskje velge SRS Light Skriv inn dagens kode (som dere får av meg) i

feltet Session Trykk på Login

TESTHvilket land vant Eurovision Song Contest i 2014?A. SveitsB. ØsterrikeC. SloveniaD. vet ikke

A. Jeg har lest kapittel 7 Nominalfrasens distribusjon grundig før dagens forelesning.

B. Jeg har skumlest kapittel 7 Nominalfrasens distribusjon før dagens forelesning.

C. Jeg har ikke lest kapittel 7 Nominalfrasens distribusjon før dagens forelesning.

TEST-SPM. I EMNET NORD2242 - MODERNE SPRÅK II

SPØRSMÅL 1Ifølge «The Change Process»-modellen kan vi dele endringsprosesser inn i følgende faser:A. Begynnerfasen, gjennomføringsfasen,

sluttresultatetB. Begynnerfasen, gjennomføringsfasen,

fortsettelsesfasen, sluttresultatetC. Nybegynnerfasen, fortsettelsesfasen,

sluttfasen og evalueringsfasenD. vet ikke

SPØRSMÅL 2Bruken av SRS i dette foredraget gjorde at jeg:A. …ble aktivisert.B. …ble irritert.C. …våknet.D. …endte opp med å sjekke vg.no og

Facebook fordi jeg uansett satt med en dings som var koblet til nettet.

PROSJEKTILS HOVEDMÅL

Gi 18 av NTNUs

vitenskapelig ansatte et

kompetanseløft i innovative læringsmetod

er

Utvikle 15 innovative

undervisnings-emner i

lektorutdanningen

Gi studentene ved NTNUs

lektorprogram økt kunnskap

og kompetanse i

innovative læringsmetod

er

SPREDNINGSEFFEKT PROSJEKTIL-deltakere

Skal fortelle om det innovative emnet ved eget institutt

Oppmuntres til å melde på foredrag om undervisningsarbeidet sitt til ulike konferanser

Skal delta på NTNU-dag om Innovativ utdanning

Andre faglærere «tar over» undervisningsopplegget

SPREDNINGSEFFEKT, FORTS. Eksternt NTNU/Norge

Facebook-gruppe Innovativ utdanning NTNU

TekPed-portal: Gjesteblogg for PROSJEKTIL

ERFARINGER SÅ LANGT Workshop-ene

Nivåforskjell på PROSJEKTIL-deltakerne mht. kunnskap og erfaring om undervisning

De 40 PROSJEKTIL-timene i semesteret disponeres forskjellig på ulike institutt.

Organisatoriske sjakktrekk: Styringsgruppe for PROSJEKTIL:

Forvaltningsutvalget for lektorutdanningen (FUL) Rektors stab

Det er bedre å mislykkes enn

ikke å eksperimentere i det hele tatt!