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MODULO DESARROLLO DE PROYECTOS. PRODUCTO FINAL. ABRIL 2013
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1
UNIVERSIDAD DE PUEBLA
MAESTRIA EN DESARROLLO EDUCATIVO
MODULO : DESARROLLO DE PROYECTOS
“EL TEATRO COMO INSTRUMENTO PARA FAVORECER LOS
VALORES EN EDUCACIÓN BÁSICA”
PRESENTA
ADRIANA IVON TORRES VILLANUEVA
ABRIL 2013. PUEBLA.
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Índice.
Portada ………………………………………………..……………………………… I
Índice ………………………………………………………………………………….. II
Presentación ………………………………………………………...………………… 3
Diagnóstico ….………………………………………………………………………..5
Planteamiento del problema …………………………………...…………………..…7
Justificación …………………….………………………….…………...…………… 8
Marco referencial ……………………………………………………………..……… 11
Diseño de la propuesta de innovación ……………………………..…………. 14
Determinación de objetivos y alternativas de solución ……………..………… 16
Evaluación ……………………………………………………………..……………… 20
Lista de referencias …………………………………………….…………..……… 25
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Presentación
Promover, comprender y organizar experiencias educativas que logren
una mejora en el trabajo educativo requiere de ideas que permitan mover de
alguna forma la estructura sobre la que se traban diversos contenidos.
La innovación te invita a transformar de manera permanente el contexto
en el que te encuentras, La mente humana, inquieta por conocer, predecir,
comprobar y explicar el mundo; busca constantes respuestas. El sujeto observa
esa fracción de mundo que no comprende y la convierte en ”objeto de estudio”; es entonces cuando él sujeto se transforma en investigador, explora su
contexto y dirige su estudio y observaciones bajo un enfoque metodológico
cuantitativo y/o cualitativo.
En este caso ha surgido un proyecto que busca dar respuesta y solución a
la interrogante sobre ¿Cómo trabajar los valores tomando en cuenta el contexto
familiar?.
Por esta razón, se propone como proyecto un plan anual de trabajo que
pretende:
Brindar oportunidades en las que los alumnos puedan emplear el arte
como un instrumento de expresión y reflexión sobre sus emociones, al fortalecer
las formas de expresión que utilizan principalmente al hablar de valores.
El desarrollo del proyecto parte de de la detección de las necesidades
(diagnostico) , de la cual se deriva el planteamiento del problema y posterior
justificación en la que se explican las razones fundamentales desde lo teórico
metodológico dejando clara la viabilidad del desarrollo del proyecto, así como
los beneficios que logrará en la comunidad. En el apartado de marco
referencial se citan algunas referencias teóricas que sustentan el trabajo que
se plantea. Posteriormente, como parte central se presenta el diseño de la
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propuesta de innovación en el que se citan las estrategias que dan solución al
problema, las metas el plan operativo y presupuesto. Se finaliza con la
evaluación del proyecto en la que se determinan los cambios generados a
partir de la puesta en marcha del proyecto.
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Diagnostico
Los procesos educativos en los que se ven inmersos nuestros alumnos,
requieren de una adecuada valoración, mediante este apartado se pretende
realizar un breve panorama sobre algunas de las características de la comunidad
en las que se encuentra el jardín de niños “Rosaura zapata”.
Iniciaré citando las características del grupo en el que se identificó la
necesidad de trabajar los valores, así como las características principales del
contexto. El tercero ”F” está conformado por 28 alumnos; 12 niñas y 16 niños.,
de los cuales 3 niños tienen necesidades educativas especiales. El teatro
representa una alternativa para estos alumnos, es mediante el campo de las
artísticas, por el que yo como docente me he acercado más a ellos y con menos
barreras logran comunicar sus ideas y sentimientos.
Al citar a niños con barreras para el aprendizaje, considero importante
mencionar las características de los dos alumnos de los cuales se habla. Uno de
los alumnos muestra síntomas de autismo y mutismo selectivo., este alumno
tiene dificultades para relacionarse con los demás o entablar conversaciones
amplias con sus iguales; no así cuando se coloca una mascara para interpretar a
un personaje de los cuentos que se leer. Otro de los casos involucra a un
alumno con características de ( TDAH) al cual le cuesta trabajo interiorizar reglas
al participar en juegos organizados, los periodos de atención son muy cortos,
muestra excesiva inquietud motora, se distrae con facilidad mostrando escasa
atención y le cuesta trabajo concluir las tareas que inicia.
Y finalmente un alumno autista, que intenta ser aceptado no solo por los
alumnos del grupo, sino también por los padres de familia que no son capaces de
aceptar las diferencias.
El grupo de alumnos al que se pretende atender requieren de
oportunidades de expresión que les brinden ocasiones no solo de crecimiento
personal., también oportunidades más firmes de convivencia, aceptación y
respeto a la diversidad.
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Una característica muy peculiar en la comunidad, es la migración
constante de los sujetos: lo cual ha generado cambios en la dinámica social y
económica de la comunidad. las familias han modificado sus formas de
organización y su estructura, en la zona muchos de los alumnos están a cargo de
sus abuelos, niñeras, tíos; las familias son dirigidas solo por madres de familia.
En este contexto, con estas variables se ubica el Jardín de niños “Rosaura
zapata” desde el cual se vislumbra el problema de investigación. En la
institución participan diversos actores, existen doce profesoras frente a grupo, una
directora, una subdirectora, dos conserjes, un promotor de educación física, dos
maestras de inglés, algunos especialistas de U.S.A.E.R, entre los que destacan
una maestra de necesidades educativas especiales, una psicóloga, una
terapeuta de lenguaje y un especialista en problemas de conducta.
A través de las observaciones y del trabajo directo que se ha realizado
dentro de la institución, pude identificar muchas de las características, habilidades,
fortalezas y necesidades de algunos de los alumnos de la institución.
Como sociedad debemos vivir los valores y en sociedad identificar la
necesidad de ponerlos en práctica. en las relaciones que establecen con los
otros. Es necesario que todos los alumnos se integren a los distintos grupos de
los que forman parte.
El trabajo en y con valores se ha convertido en el objeto de estudio y se
desea experimentar desde un enfoque cualitativo algunas alternativas que ayuden
en la difusión y trabajo con valores dentro de las escuelas de educación básica.
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Planteamiento del problema
La sociedad en la cual nos desarrollamos sufre cambios constantes, cada
día vivimos de manera más individualizada menos sensible a las necesidades de
otros, más carentes de afecto, de respeto, de tolerancia, buscamos tener menos
responsabilidades y simplemente no es posible continuar así,
Ésta sociedad exige individuos más conscientes de su realidad. Esta
realidad influenciada por dos contextos importantes el entorno familiar y el
entorno social del cual forma parte la escuela ; por esta razón considero
necesario identificar los elementos que influyen en el desarrollo del niño desde
estos dos espacios. El niño se inicia a formar en casa, bajo los ejemplos de lo
que vive y posteriormente reproduce estas formas en las relaciones que
establece con otros, en edad preescolar; con sus iguales.
El trabajo pretende abarcar no solo el contexto escolar, también pretende
dejar huella en los contextos familiares quienes tendrán mayores espacios de
convivencia con los hoy alumnos de preescolar.
Un padre intolerante enseña intolerancia, un padre que no es capaz de
respetar las reglas socialmente establecidas no ayuda a estructurar con
claridad la importancia de conducirnos en la búsqueda de un bien común., por lo
tanto necesitamos buscar y proponer esas oportunidades de reflexión sobre
nuestro actuar y la escuela es capaz de brindar esa alternativa de convivencia
social a través del teatro.
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Justificación
Las actividades recreativas, artísticas Y culturales son pilares
fundamentales en la formación de los niños y jóvenes. A través de su práctica, se
favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes con su
comunidad, ya que, de manera individual, estimulan el sentido de identificación y
pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interacción con su entorno
social.
Como seres sociales, desde los primeros años requerimos conocer la
dinámica de nuestra sociedad e involucrarnos en ella. El nivel preescolar es uno
de los primeros espacios en el que el niño inicia a comprender e intenta
entender a sus semejantes; la aplicación, reconocimiento desarrollo y
reforzamiento de los valores representa un camino para lograrlo.
“En la escuela el niño tiene que encontrar unas relaciones afectivas y una
seguridad que le permitan conseguir una autonomía …Lo importante es que
adquiera seguridad, se sienta amado, y que por él mismo y a través del medio
que lo rodea vaya adquiriendo unos conocimientos e interiorizando unas
actitudes de socialización, de relación con los adultos y compañeros, de
aceptación de unas pautas sociales, de unos hábitos que le ayuden a irse
preparando para ser capaz de asimilar más adelante unas normas que faciliten
una buena integración” (GÓMEZ, 1999:7)
La escuela pretende formar a seres íntegros, capaces de poder entablar
relaciones sociales sanas. Para ello, la educación preescolar se ha trazado
diversos propósitos en relación con la socialización del niño.
El programa de educación preescolar 2011 en su propósito numero 6 cita
que los alumnos “se deben apropiar de los valores y principios necesarios para la
vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales
distintos, y actúen con base en el respeto a las características y los derechos de
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los demás, el ejercicio de responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el
reconocimiento y aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género.”
Y podríamos hablar de la subjetividad con la que se puede hablar de un
valor., pero en definitiva, con base en mi práctica como docente he observado
que el respeto, la honestidad, la tolerancia son elementos necesarios cuando se
pretende convivir con un grupo de personas. Un niño es capaz de identificar
¿Por qué es necesaria la tolerancia? Al tiempo que intenta comprender, entender
y respetar las ideas que manifiesta alguno de sus compañeros.
El programa de educación preescolar 2011 en su apartado de expresión
y apreciación artísticas cita que las actividades artísticas contribuyen al
desarrollo integral, porque mediante ellas los alumnos:
• Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de
una acción positiva.
· Desarrollan las habilidades perceptivas como resultado de lo que observan,
escuchan, palpan, bailan y expresan al pintar, cantar, bailar, dramatizar o
mediante la plástica, la música, la danza y el teatro.
• Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de
expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común. Mientras
aprenden que su forma de expresión no es la única, también aprenden a valorar la
diversidad.
• Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el
arte. Cuando tienen oportunidad de apreciar arte del pasado, pueden tener una
idea de sus orígenes y de ellos mismos.
• Experimentan sensaciones de logro. En virtud de que el arte es abierto para
quien lo crea, experimentan la satisfacción de sus producciones. Por ello, las
actividades artísticas son particularmente valiosas para las niñas y los niños … (
pep 2011:80 ).
Los beneficios de aplicar el proyecto en las escuelas de educación básica,
tomando como pretexto el teatro, nos permite acercarnos a los actores de la
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comunidad ; que comparten con nosotros la ardua labor de formar a seres
sociales.
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11
Marco Referencial.
Existen aspectos significativos que dan sentido a la realización de éste
proyecto que responde a trabajar los valores a través del teatro en la zona
escolar j198 de Ixtapaluca en el ciclo escolar 2012-201. Ya se identificaron
algunas de las características más importantes entorno social en el que se
encuentra el Jardín de niños “Rosaura Zapata ”, ubicado en fraccionamiento los
héroes; del Municipio de Ixtapaluca, en el Estado de México.
Los sujetos somos seres sociales, que requerimos vivir en sociedad, pero
esta sociedad ha creado reglas, normas, valores que son el pasaporte para poder
tener acceso a todos los beneficios que nos brinda.
La gama de valores bajo la cual se rige nuestra sociedad es muy amplia,
dentro de los parámetros de la axiología se encuentran los valores morales,
espirituales, estéticos y universales sólo por citar algunos.
Es conveniente iniciar definiendo ¿Qué es un valor? El concepto de valor
y su aplicación es múltiple, no podemos dar de manera general sólo una
definición, en este caso fue necesario visualizarlo desde una óptica teórica en la
cual se incluyeran los aspectos sociales y culturales de la comunidad en la que se
encuentra el Jardín de Niños..
LLANES Tovar Rafael (2001:143) define al valor como: “… un bien que la
persona considera como un bien… El valor puede considerarse objetivamente, lo
que mejora a la persona. Es decir, el ser que añade algo bueno al sujeto…”
“…el valor, pues es objetivo y subjetivo al mismo tiempo. Es objetivo porque
hay un bien apreciable, y es subjetivo porque el bien se convierte en valor
cuando un sujeto lo aprecia como tal.” (LLANES, 2001:28-29).
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12
Los valores nos ayudan a regular nuestras conductas, a establecer
mejores relaciones sociales, y a la vez nos convierten en mejores personas
cuando los practicamos por convicción.
Los valores se manifiestan de formas muy peculiares, cada sujeto es libre
de vivirlos o aplicarlos, pero también existen valores universales que “…se
creen indispensables para el individuo y su relación con los otros…” ( CASALS,
2000: 21).
La idea de que cada sujeto es libre de vivir o no los valores, deja un gran
reto a las instituciones educativas formales e informales. Cabe recordar que no
hace mucho los sujetos adquirían los valores como parte de la educación que les
brindaban sus padres, familiares, maestros, y seres cercanos a él; la adquisición
de valores formaba parte de la vida cotidiana, de la práctica, del ejemplo. Esta
situación no ha cambiado mucho, considero que los valores se siguen
adquiriendo de la misma forma; lo que ha cambiado son los tiempos, la época, la
visión, nuestra forma de vida, y ello ha generado la llamada “ crisis de valores”
que para muchos implica la pérdida o desaparición de los mismos, para mí
significa la reestructuración de formas en las que se practican o pueden
adquirirse los valores.
En la actualidad los valores no se practican de la misma forma, las cosas
no siempre serán iguales, los cambios y los avances forman parte de la
cotidianeidad y ello nos obliga a renovar, a revalorar y a reestructurar nuestras
ideas. Algo que no cambiará es nuestra condición como seres sociales,
demandantes de una vida en comunidad. Recordemos que todas las
comunidades y organizaciones tienen principios, valores y reglas, cuya única
finalidad es el buen funcionamiento del organismo social.
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La crisis de valores se manifiesta por el clima de permisibilidad moral en el
que parecen estar bien algunas conductas que antes eran reprobables desde el
punto de vista ético. En cierto modo, nos acostumbramos a “pensar como vivimos
y no a vivir como pensamos”. Por lo tanto: La crisis de los valores es un fenómeno
de la sociedad actual, que está vinculado al clima de la permisibilidad y de
ilimitada tolerancia. (Yarce, 2004).
A través del desarrollo del proyecto se intenta incluir las diversas formas .
costumbres y pautas de crianza del contexto familiar y escolar en la adquisición
de valores de los niños en edad preescolar en la zona escolar j198 de
Ixtapaluca en el ciclo escolar 2012-2013.
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14
Diseño de la propuesta de innovación.
Los objetivos.
(Rojas, 1981) los objetivos deben expresarse con claridad para evitar
posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser
susceptibles de alcanzarse.
Los objetivos guían nuestra investigación y dejan claro lo que
queremos lograr; por esta razón es necesario definirlos y especificarlos
claramente. Cualquier documento sin objetivo, carece de practicidad pues no
existe una referencia a través de la que se pueda evaluar el logro de lo deseado.
Para ello considero conveniente definir con claridad lo que se pretende lograr
mediante este proyecto de innovación. De esta forma contamos con la
referencia a través de la cual podemos evaluar el logro de lo que deseamos
como resultado.
El objetivo general del proyecto es fortalecer los valores en el
contexto escolar; mediante talleres de teatro que incluyan a padres de familia.
Al analizar el alcance de las actividades artísticas para lograr la integración
de valores al grupo de niños con los que se trabaja., contando con la
participación activa y continua de padres de familia se pretende crear ambientes
de convivencia más sanos y armónicos.
Se pretende promover, en apego al enfoque y contenidos de los programas
curriculares de cada grado escolar, la realización de actividades orientadas a la
recreación, al arte y la cultura en el espacio escolar, para así fomentar el
aprovechamiento del carácter formativo e integral de dichas actividades.
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Objetivos particulares
Comprender el impacto que tienen de las nuevas estructuras familiares y
su Influencia en la adquisición de valores de los niños en edad preescolar.
Fortalecer el impacto de la escuela y su Influencia en la adquisición de
valores de los niños en edad preescolar.
Dentro de los objetivos particulares se encuentran brindar a los alumnos
y padres de familia oportunidades para que:
** Identifiquen la importancia de los valores en la vida social.
** empleen el teatro como un medio de expresión, convivencia y reflexión
sobre el actuar en sociedad y el impacto en las relaciones que se establecen.
Posterior a la detección del problema y a los objetivos, es conveniente
citar las alternativas de solución que son viable y responde a la
interrogantes ¿Por qué es necesario rescatar el tema de los valores en la
comunidad de los Héroes?.
El teatro puede representar una oportunidad para que tanto padres de
familia como adultos externen sus inquietudes sociales y en conjunto la
identifiquen como alternativa de solución al problema que implica vivir en
comunidades en las que se está dejando de lado la búsqueda del bien común.
Es una acción que denota pertinencia debido a que los tiempos que se
requieren son mínimos y los recursos económicos no representan grandes
inversiones económicas.
Tomando en cuenta las propuestas y opiniones de los padres de familia se
realizaron algunas entrevistas en las que los padres de familia tienen
oportunidad de participar en actividades artísticas siempre y cuando no requieran
de demasiado tiempo.
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Alcances y limitaciones temporales actualmente el proyecto se aplica
solamente en un grupo del jardín de niños, se pretende que se pueda realizar de
manera institucional y posteriormente proyectarlo a nivel zona incluso como
parte de las actividades culturales que deberían realizarse. Las limitaciones en
este momento se centran en la falta de tiempos y espacios de convivencia para
compartir ideas de innovación, las limitaciones temporales de igual forma
impiden una articulación minuciosa del proyecto que se pretende presentar.
Metas
Las metas del proyecto pretenden cuantificar los logros que se espera
obtengan los alumnos y padres de familia en relación a que:
** Expresan sus sentimientos y emociones, y aprenden a controlarlos a partir de
una acción positiva.
· Desarrollan las habilidades perceptivas al dramatizar variadas situaciones.
• Se dan cuenta de que otros tienen diferentes puntos de vista y formas de
expresarse, aunque el motivo de la creación artística sea común.
** Que identifiquen que su forma de expresión no es la única, también aprenden
a valorar la diversidad.
• Desarrollan la idea de que uno de los medios de acercamiento a la cultura es el
arte.
• Experimenten sensaciones de logro. En virtud de que el arte es abierto para
quien lo crea, experimentan la satisfacción de sus producciones.
Por tal motivo la investigación pretende centrarse en la fusión de dos
elementos importantes, el primero enfocado al fortalecimiento de valores a
través del teatro y el segundo al trabajo compartido entre contexto familiar
y escolar.
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Plan operativo.
Está de moda hablar de valores en la educación. En mi opinión no es
una moda; es un reclamo un deseo de recuperar algo esencial que hemos
abandonado: La función formativa de la escuela. Esencial porque nadie
puede educar sin valorar, porque toda educación se dirige hacia ciertos
fines que aprecia como valiosos para el individuo y la sociedad. (Latapí,
2000)
La comprensión de ¿qué son los valores?, ha sido objeto de reflexión y
polémica por los más relevantes filósofos hasta la actualidad. El objetivismo
y el subjetivismo como corrientes axiológicas son expresión de ello,
manifiesto en “si el hombre crea el valor o lo descubre” (Guervilla, 1994; 31).
En está investigación no se pretende analizar la adquisición y/o
fortalecimiento de valores por simple moda; sino su influencia en la
dinámica social del grupo que es el objeto de estudio.
De esta manera se propone el plan de acciones encaminadas a trabajar
los valores mediante el teatro.
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18
TEMA: “EL TEATRO COMO HERRAMIENTA PARA FAVORECER LOS VALORES”
SESIONES ACTIVIDADES RECURSOS VALORACIÓN
REALIZADA REALIZADA
PARCIALMENTE
NO
REALIZADA
Lunes
Martes
Miércoles
Abril
Y Mayo
De 13:00_14:Oo
En Aula 12Del J.N.
LA DRAMATIZACIÓN**lecturas de los libros mas interesantes delrincón de lecturas., rescatar las obras quefomenten valores.
__las emociones
__ títeres en movimiento.
__ uso de mascaras.
__ cambiando disfraz.
• Narrar y representar libremente sucesos, asícomo historias y cuentos de tradición oral yescrita.
• Escuchar poemas y rimas, recitarlosmatizando la voz y usando la mímica.
• Participar en juegos simbólicos improvisando apartir de un tema
• Inventar historias, personajes y lugaresimaginarios para representarlos en juegos queconstruye y comparteen grupo.
• Participar en el diseño y la preparación de lapuesta en escena de obras creadas por elgrupo.
• Explicar qué personaje o personajes de la obrale causaron más impacto y por qué.
•Explicar las sensaciones que le provocanalgunos efectos de sonido en la obra. (música,iluminación, expresiones de los personajes, elvestuario y la escenografía.
• Dialogar sobre lo que entendió al observar laobra y la escena que más le impresionó.
**Libros Varios.
**Láminas Con
Estados De
Ánimo.
**Títeres.
** Mascaras
** Disfraces.
Fotos
Presentación De
Una Obra
Dentro De La
Institución.
**
**
**
**
***
***
***
***
**
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19
Es importante rescatar que los recursos humanos son los más importantes, la
docente será la encargada de coordinar las actividades ; pero son los padres de
familia y alumnos quiénes darán vida a los personajes, seleccionarán las
historias, las actuaran y reflexionaremos en conjunto.
Dentro de los presupuestos no se requieren de materiales costosos o
que requieran de una inversión económica. Dentro del aula de trabajo se cuenta
con materiales varios como títeres, papeles para hacer escenografías y libros
coloridos con mensajes de valores muy claros.
El espacio que se emplea es el aula 12 de la institución y debido a los
horarios en los que se han planeado las actividades no se requiere de nada
más que de compromiso por parte de los participantes para que asistan a tiempo.
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20
Evaluación.
El “teatro como instrumento para favorecer los valores en educación
básica” representó una alternativa viable para que los padres de familia de la
comunidad se conocieran e identificarán algunos de los valores necesarios para
la vida en comunidad este proyecto se pretende realizar a lo largo del ciclo
escolar empleando tres días a la semana durante un periodo de 2 meses., para
posteriormente trabajarlo 2 veces por mes. Se espera que los padres de familia
que participaron en las primeras actividades continúen asistiendo.
Siempre es grato para los alumnos ver que sus padres participan en las
distintas actividades que se organizan dentro de jardín de niños., las actividades
padre de familia-alumno- docente parecen ser un espacio de complemento y
confot emocional para los niños en edad preescolar., observar que existe
congruencia entre lo que se dice en casa y se practica en casa crea seguridad y
estabilidad emocional en los alumnos quienes inician a incluirse en este mundo
social tan variante.
Este taller no pretende modificar conductas y/o insertar valores., mas bien
pretende ser un espacio de reflexión en el que la comunidad logre identificar la
importancia de incluir los valores en nuestro diario actuar.
Cabe mencionar que éste espacio apenas inicia y los frutos no pueden ser
cuantificados tan prontamente, lo cierto es que lo estamos disfrutando y es un
intento por ponernos de acuerdo con una fracción de lo mucho que se hace en
casa y en la escuela en beneficio de nuestros niños
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El método:
La Investigación inductiva desarrolla conceptos e intelecciones,
partiendo de los datos de la realidad y construcción del objeto de estudio.,
por esta razón considero necesario la elaboración de entrevistas que me
permitan identificar el problema desde dentro. La etnografía representó en este
momento una de las alternativas más viables para recabar la información y
estudiar el problema desde dentro.
Los cuestionarios y el trabajo etnográfico representan una alternativa en la
adquisición de información verídica sobre la realidad del problema.
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ANEXOS
Anexo 1.
Cuestionario a padres de familia
Éste cuestionario se realiza Con la finalidad de analizar el impacto que tiene el
contexto familiar en la adquisición de valores de los niños en edad preescolar.
Por esta razón solicitamos su apoyo al dar respuesta e las interrogantes que se
plantean a continuación.
1.- ¿Qué es para usted un valor?
2.-¿Qué tipo de valores conoce?
3.- ¿Cómo cree que se vive un valor?
4.-¿Qué hace usted para fomentar los valores en su hijo?
5.- ¿Le gustaría participar de manera activa en actividades escolares
para trabajar los valores?
6.- ¿Cuánto tiempo puede destinar semanalmente?
Gracias por su apoyo=).
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Anexo 2.
Cuestionario a Docentes
Con la finalidad de analizar el impacto de la escuela y su Influencia en la
adquisición de valores de los niños en edad preescolar
el impacto que tiene el contexto familiar en la adquisición de valores de los
niños en edad preescolar. Por esta razón solicitamos su apoyo al dar respuesta e
las interrogantes que se plantean a continuación.
1.- ¿Qué es un valor?
2.- ¿cómo cree que se adquieren los valores?
3.- ¿Cómo trabaja los valores dentro de su aula?
4.-¿Cuál es el papel del docente en la promoción de valores?
5.- ¿ Cuales considera que son los beneficios de trabajar en valores?
Gracias por su apoyo=).
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Anexo 3
Cuestionario a alumnos
Éste cuestionario se realiza Con la finalidad de analizar el impacto que tiene el
contexto familiar en la adquisición de valores de los niños en edad preescolar.
Por esta razón solicitamos su apoyo al dar respuesta e las interrogantes que se
plantean a continuación.
1.- ¿Qué es para ti un valor?
2.- ¿Qué valores conoces?
3.- ¿cómo vives los valores?
4.- ¿Cómo crees que se trabajan los valores dentro de tu aula?
5.-¿Cómo se viven los valores en tu casa?
6 .- ¿ cuáles son las ventajas de vivir en valores?
Gracias por su apoyo=).
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REFERENCIAS
BORZONE, de Manrique Ana María. (1994). “El aprendizaje en
interacción”. En leer y escribir a los 5 años. Argentina. Aique. pp.
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