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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA MATERIA DE DIDÁCTICA
DÉFICIT EN REDES CON ACCESO A INTERNET EN EL AULA DE CLASES DE SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA "CARLOS PÉREZ PERAZO".
AUTORES: JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA
LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
LUIS ROBERTO MARTÍNEZ QUIÑONEZ
CONSULTOR: LSI, JORGE FRANCISCO VERA MOSQUERA, MSC
GUAYAQUIL, SEPTIEMBRE 2016
i
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
MSc.SilviaMoy-SangCastro MSc. José Zambrano García DECANA SUBDECANO
MSc. Blanca Bermeo Álvarez Ab. Sebastián Cadena AlvaradoDIRECTOR DECARRERA SECRETARIO GENERAL
ii
MScSILVIAMOY-SANGCASTRO, Arq.DECANADELAFACULTAD DE FILOSOFÍALETRASYCIENCIASDELAEDUCACIÓN
CIUDAD. -
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto Educativo con el Tema: DÉFICIT EN REDES CON ACCESO A INTERNET EN EL AULA DE CLASES DE SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA "CARLOS PÉREZ PERAZO".
Pertenecen a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación.
ATENTAMENTE
JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
C.I. 0919407395 C.I. 1314953363
LUIS ROBERTO MARTINEZ
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUILFACULTAD DEFILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIALCENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTOTEMA: DÉFICIT EN REDES CON ACCESO A INTERNET EN EL AULA DE CLASES DE SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA "CARLOS PÉREZ PERAZO".
APROBADO
…………………………………………Tribunal No. 1
………………………… …… …………………………………… Tribunal No. 2 Tribunal No. 3
JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
C.I.0919407395 C.I. 1314953363
LUIS ROBERTO MARTINEZ
4
DEDICATORIA
Con mucho cariño, dedico este esfuerzo a mis seres queridos,
quienes siempre me han demostrado su incondicional apoyo.
JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA
AGRADECIMIENTO
A Dios por darme la oportunidad de cumplir una meta más en mi
vida, y a mis seres queridos que siempre me apoyaron en todo
momento.
JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA
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DEDICATORIA
Dedico este trabajo de investigación a mis padres, cual han sido mi
fuente de inspiración para lograr uno de mis objetivos en la vida,
por la tranquilidad y apoyo que me brindaron.
LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios por darme la vida, la fuerza la inteligencia del día a día, para
lograr completar mi trabajo, A mi madre por la paciencia y la confianza que ha
puesto en mí por su apoyo incondicional, el esfuerzo constante que me brindo,
y perseverancia, mi padre que fue el principal sustento durante los primeros
años de estudio.
LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
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Índice General
CaratulaDirectivosCertificado de aceptaciónJurador calificadorDedicatoriaAgradecimientoResumenIntroducción
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA……………………………………………………………………………………………………………101.1. Contexto de Investigación……………………………………………………………………………………...101.2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………………………………….111.2.1. SITUACIÓN CONFLICTO………………………………………………………………………………………..111.3. CAUSAS & EFECTOS………………………………………………………………………………………………..141.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………………………………………..151.5.1 OBJETIVOS GENERALES…………………………………………………………………………………………151.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………………151.6. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………………………161.7. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………….17
CAPITULO ll
2. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………………………………………………182.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO………………………………………………………………………………..182.2.1. BASE TEORICA…………………………………………………………………………………………………….18
CAPITULO IV
3. LA PROPUESTA………………………………………………………………………………………………………….243.1. TITULO…………………………………………………………………………………………………………………..243.2. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………………………………………………...243.3. OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………………….243.3.1 Objetivo General………………………………………………………………………………………………...243.3.2 Objetivo Especifico………………………………………………………………………………………………243.4. ASPECTOS TEÓRICOS……………………………………………………………………………………………..253.5. Factibilidad de su aplicación………………………………………………………………………………….263.6. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA…………………………………………………………………………..283.7. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………………………293.8. BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………..30
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3.9.
ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………...31
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL,FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
DÉFICIT EN REDES CON ACCESO A INTERNET EN EL AULA DE CLASES DE SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA "CARLOS PÉREZ PERAZO".
AUTORES JIMMY EDUARDO BASTIDAS ALMEIDA
LUIS ALBERTO BAILÓN BAILÓN
LUIS ROBERTO MARTINEZ
CONSULTOR ACADÉMICO: LSI, JORGE FRANCISCO VERA MOSQUERA, MSC
RESUMENEl accesos de internet en las aulas de clases viene integrado a la revolución que se está dando en el Ministerio de Educación, esta herramienta es imprescindible para lograr que los estudiantes construyan sus propios conocimientos y le sirve de apoyo al docente, ya que, en este él guía el proceso enseñanza y aprendizaje. Originalmente, el internet en la educación se asociado exclusivamente al uso de medios digitales, donde plantea un enfoque que va más allá del uso de redes, y lo describe como un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar en conjunto los procesos de la enseñanza y el aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una educación más efectiva y práctica. De esta manera, el acceso de internet representa un instrumento que permite acercarse a la solución de problemas educativos, pero debe partir de la plataforma de la realidad y de la práctica inserta en el, para proponer estrategias válidas en contextos específicos y para ofrecer alternativas y soluciones a las necesidades educativas. Las múltiples estrategias de
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incorporación de redes d internet en los procesos educativos, continúan ampliando su cobertura y utilización, a fin de alcanzar un alto impacto tecnológico en la transformación de los servicios educativos. La incorporación del internet en las aulas, ha sido muy provechoso y una herramienta innovadora, ya que, a través de esta se está implementando el uso de las TICS en las mismas.
Introducción
En la escuela primaria CARLOS PÉREZ PERAZO actualmente se
presentan muchas falencias en el área de las TIC’s; los salones de
clases no tienen acceso a internet. Muchos de los estudiantes se
quejan por no poder realizar sus tareas, talleres, actividades e
investigaciones por no poder acceder a internet, lo cual afecta el
desarrollo y el rendimiento académico de los estudiantes. En el
proceso del estudio se recurrió a diversos métodos de investigación
para la recolección de los datos, se realizó encuestas a directivos,
docente y representantes legales, entrevista a un experto en el
tema; de los resultados obtenidos se llegó a la conclusión que El
salón de clases del 7 año de básica actualmente se encuentra en
un estado de abandono. La conexión a la red (Internet) está
totalmente inservible, las canaletas por donde se instalaron los
cables de red están sucias y en algunos lugares la humedad ha
generado daños irreversibles en gran parte de los equipos. El
problema de la investigación ha tomado mucha relevancia en el
ámbito escolar Partiendo de la necesidad encontrada y descrita
anteriormente, se pueden establecer algunas soluciones que
garanticen la conexión y el uso libre a internet en la totalidad de los
computadores del salón y de todos aquellos dispositivos El objetivo
de la propuesta es Que puedan establecer una conexión por wifi
para así garantizar la realización de las clases promoviendo el
aprendizaje tecnológico por parte de los profesores del área.
Aplicando una didáctica más dinámica y que las clases pasean
9
hacer prácticas. Como aporte a este plan de desarrollo social, se
hace necesario lograr que el salón quede limpio para que los
estudiantes disfruten de un ambiente limpio y cómodo y totalmente
utilizable.
CAPÍTULO I
1. EL PROBLEMA
1.1. Contexto de Investigación
En el capítulo I se presenta información que da contenido al tema del
Déficit de acceso de internet que se proyecta en la relación de los procesos de
enseñanza y aprendizaje por el implemento de las Tic´s y la didáctica. El
presente problema está ubicado en la escuela Fiscal “Carlos Pérez Perazo”,
con los estudiantes de primer año de Educación Básica, en el periodo lectivo -
2016-2017.
Debido a la necesidad de mejorar la calidad de rendimiento escolar de
los estudiantes del séptimo año de básica del colegio antes mencionado
porque las clases son totalmente teóricas, las cuales necesitan de la
comprobación científica atreves de la experimentación realizada por medio del
internet.
Es necesario realizar gestiones antes las autoridades gubernamentales,
provinciales, cantonales, barriales e institucionales para la ejecución de dicho
proyecto con el fin de buscar el financiamiento de los recursos y materiales que
se van a utilizar para el implemento del internet en las aulas.
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Es fundamental que atraves de el acceso de internet en la aula del
séptimo año de básica se busque la formación cognitiva de los estudiantes
buscando así el desarrollo personal creativo para así poder incrementar
conocimientos que son implementados por el docente.
1.2. PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN1.2.1.SITUACIÓN CONFLICTO
Las diferentes causas indicadas en el párrafo anterior, son pautas de la
problemática en la calidad del aprendizaje significativo en el centro de estudio,
por lo cual indago la implicación de los recursos didácticos online como eje
principal para determinar cuál es su incidencia en el proceso de enseñanza-
aprendizaje; la aplicación de los recursos web online, son un cambio
metodológico en comparación con el uso de los recursos cotidianos, y un
cambio de los paradigmas tradicionales que usan los docentes en la actualidad,
de ahí su escasa aplicación en las aulas de clases, tomando en cuenta que
investigaciones han demostrado su gran utilidad en el proceso educativo, por
ser llamativos y fuera de los común propende a los estudiante a prestar mayor
atención, mejora la retentiva, activa la capacidad lógico-matemática para la
solución de problemas, promueven las relaciones interpersonales a través de la
interactividad de los foros o chats, mejora el optimismo y la motivación para
seguir aprendiendo.
Para la lograr la aplicación de la investigación debemos especificar la
delimitación del problema, para dar a conocer como se evaluará y a través de
esta mencionar ciertos rasgos de la investigación.
Delimitado: El presente proyecto investigativo se desarrollara durante el
periodo lectivo 2016-2017, en un trascurso de un mes en la etapa de
investigación, y en la ejecución será acorde a los lineamientos establecidos en
la institución educativa; la población de estudio, se encuentran alrededor de
11
1000 estudiantes, en los septimos años de educación básica se encuentran
170 estudiantes, 21 docentes, 1 administrativo y 3 autoridades.
Claro: El presente proyecto investigativo, tiene una redacción clara y precisa
sin redundancias en los párrafos; el lenguaje utilizado en la investigación es
acorde al nivel académico y socio-cultural de la población objeto de estudio;
Las ideas plasmadas en el presente documento son de fácil entendimiento y
redactadas de forma precisas; al mismo tiempo, todos los implicados en el
proceso de investigación tienen acceso a la lectura.
Evidente: La problemática evidenciada en el plantel es palpable por las
autoridades y docentes, ya que es evidente la baja calidad del aprendizaje
significativo en las asignaturas, y al mismo tiempo, no se cuenta con recursos
didácticos online. Las situaciones que han conllevado a la situación actual se
expresa evidentemente en el presente proyecto investigativo, los mismos que
pueden observarse fácilmente, así como también las variables implicadas en la
evaluación del problema.
Concreto: Las ideas expresadas en el presente documento son precisas y
directas, la implementación del internet ,en la calidad del aprendizaje
significativo en el salón de clase de 7 año de básica , son abordados con
términos adecuados y de manera directa, mencionando de manera corta y
precisa los fenómenos implícitos y explícitos.
Original: El presente proyecto investigativo es novedoso y original, debido a
que la utilización de internet, no se la considera como una práctica viable en las
aulas de clases, específicamente en el séptimo año de educación general
básica, este cambio de visión didáctica que se plantea, es lo que le brinda la
novedad y la originalidad al proyecto; el cambio de paradigmas tradicionales en
el uso de recursos didácticos online como herramienta para lograr aprendizajes
significativos, visiona una nueva forma de enseñar el complejo proceso de
la lectura y escritura, y a través del uso de estos recursos, se pretende
demostrar el cambio hacia la lectura comprensiva y crítica para la interpretación
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de los problemas cotidianos de los estudiantes, en un ambiente atractivo,
tecnológico y moderno.
Relevante: A través de la investigación se puede demostrar que el análisis del
uso del internet en el aula de clase, beneficia al conglomerado poblacional que
conforman la comunidad educativa, al mismo tiempo, podemos acotar, que los
beneficiarios se encuentran dispuestos a brindarnos su colaboración para el
desarrollo de la investigación. Los hechos científicos relevantes de la
investigación demostrarán que la aplicación del acceso de internet mejorará la
calidad del aprendizaje significativo de los estudiantes.
Factible: El presente proyecto se realizará en virtud de un cronograma de
trabajo, el mismo que permitirá desarrollar las actividades de manera efectiva
en el margen del plazo propuesto, y con los recursos establecidos para
completar los objetivos, al mismo tiempo, se han considerado las
eventualidades que puedan derivar en el incumplimiento de las actividades, así
como también, la ejecución de la solución a la problemática investigada.
Contextual: El presente trabajo investigativo y su eventual propuesta, se
encuentra estrechamente relacionado con el uso de la informática como medio
educativo, puesto que se enmarca en las actividades tecnológicas y educativas
de la Institución objeto de estudio.
Viabilidad: La presente investigación es viable, puesto que reúne
características técnicas y operativas que aseguran el cumplimiento de sus
metas y objetivos, así como también, la aprobación de la comunidad educativa
en general, quienes a través de sus autoridades han expresado
el interés por la ejecución del proyecto y la aplicación de la propuesta, como
parte integral de la solución a la problemática identificada.
Interés: La presente investigación es de interés para la comunidad educativa
en general, ya que cumple con los aspectos requeridos para una mejora de la
calidad del aprendizaje significativo, el mismo que servirá para unificar criterios
en calidad y reconocimiento a la educación impartida en centro de estudio.
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Pertinencia: La presente investigación está relacionada con la carrera de
educación de estudio, ya que recoge los aspectos educativos involucrados en
el contexto del uso del internet y de los recursos educativos online en aula
séptimo año de básica general, al desarrollar un análisis profundo de las
implicaciones del mismo en la calidad del aprendizaje significativo, y al mismo
tiempo se plantea a la comunidad educativa una solución a este problema,
quienes se beneficiaran a través de la instalaciones de redes con accesos de
internet limitado y gratuito como estrategia para mejorar la calidad del
aprendizaje significativo de los estudiantes del séptimo año de básica.
1.3. CAUSAS & EFECTOS
CAUSAS EFECTOS
Escases de máquinas
computacionales u otros
recursos tecnológicos.
La infraestructura del salón de
clases.
El servicio de Internet.
La mala implementación sobre
el uso de las Tic’s y Ntic´s en el
salón de clases.
Falta de Conocimiento sobre las Tic´s y Ntic’s en los estudiantes.
Retrasa el proceso de enseñanza y aprendizaje tanto como el del estudiante y el Docente.
14
1.4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿De qué manera influye el déficit del acceso de internet en la calidad del
aprendizaje significativo en el aula del séptimo año de básica general de la
escuela fiscal mixta “CARLOS PÉREZ PERAZO”, ubicada en la provincia del
Guayas, cantón Durán, Parroquia el Recreo en el periodo lectivo 2016-2017?
1.5. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
1.5.1 OBJETIVOS GENERALES
Implementar el acceso y uso libre del internet en el aula del séptimo año de
básica para facilitar las actividades pedagógicas y didácticas de los
estudiantes incluyendo a los docentes.
1.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar el déficit del internet en el aula del séptimo año de básica,
mediante el estudio bibliográfico, encuesta a docentes, estudiantes, padres de
familia y autoridades de la institución educativa objeto de estudio, y entrevista a
expertos.
- Permitir la descarga de planificaciones curriculares de los docentes.
Facilitar la subida de asistencia a clases periódicamente de los alumnos.
Incorporar herramientas tecnológicas al proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Obtener accesos a información de manera digital.
1.6. INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
* ¿Qué es el internet?
* ¿Es apropiado que los estudiantes hoy en día manipulen el Internet?
* ¿Por qué es importante el acceso del internet para el desarrollo del
aprendizaje significativo en los estudiantes?
* ¿Qué son los recursos didácticos interactivos online?
* ¿Cree que el Internet pueda incrementarse de manera positiva a la
educación?
* ¿Cómo se relaciona la calidad del aprendizaje con el implemento del internet
en el aula de clase?
* ¿Cómo se elabora una guía educativa interactiva online con enfoque de
destrezas con criterio de desempeño?
¿Cómo afecta el Internet en la vida diaria de los estudiantes?
¿ cómo ayudaría el uso del internet en los docentes para el desarrollo de las
clases?
¿ los docentes en la actualidad están capacitados para el uso correcto del
internet hacia sus alumnos ¿
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1.7. JUSTIFICACIÓN
La presente investigación es conveniente porque permite indagar los aspectos
principales del problema de la calidad del proceso de enseñanza mediante los
recursos tecnológicos como es el acceso del internet que se puede
implementar en el aula de clase del séptimo año de básica, al mismo tiempo
con los datos obtenidos se pretende aplicar el uso de las TICS Y NTCS
enfocado hacia los estudiantes y docentes ,para apoyar el desarrollo de una
cultura de innovación educativa y tecnológica que permita colaborar e
intercambiar información en la comunidad educativa, con la finalidad de mejorar
la calidad del aprendizaje y la enseñanza.
Es pertinente indagar como influye el déficit de acceso de internet en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, como uso práctico y didáctico en las aulas
de clases. Es importante implementar el acceso de internet para mejorar la
calidad de educación.
Por las razones anteriormente expuestas unas de las estrategias es la
adecuación y utilización de los recursos tecnológicos de interacción que
permita mantener motivados y activos a los alumnos con el libre acceso a
internet para asi desarrollar todas las actividades que se dan en el transcurso
de las clases reforzando asi los conocimientos las habilidades las destrezas las
competencias y la colaboración en equipo dentro de toda la comunidad
educativa del salón de clases del séptimo año de básico general.
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CAPITULO ll2. MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
Importancia de la Internet en la Educación:
El Internet es una "red de redes" es decir una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que interconecta redes de computadoras entre si…
(Artículos historia.htm)
Por otra parte, la educación proviene del latín educare. Y es un proceso de
promover conocimientos y las normas de cortesía de una persona. * Es el
proceso bidireccional mediante el cual se transmite conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar.
A través del uso del Internet se posibilita, por primera vez en la historia de la
educación que la mente quede liberada de tener que retener una cantidad
enorme de información. Sólo es necesario comprende los conceptos sobre
la dinámica de los procesos en las cuales una información está encuadrada, ello
permite utilizar métodos pedagógicos con los cuales el alumno puede aprender
más y mejor en un año lo que requería tres.
Ahora los docentes pueden destinar su esfuerzo y el de los alumnos en
desarrollar más las capacidades mentales que les posibiliten a los
estudiantes poder comprender adecuadamente la información y elaboración
creativamente pudiendo así producir una calidad superior de razonamiento.
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En la actualidad evaluaciones sobre a calidad educativa de los alumnos que
egresan de la escuela media han demostrado que la mayoría no comprenden
bien lo que leen y tienen serias deficiencias es poder razonar eficientemente.
Por eso deben tener bien en cuenta la forma como la Internet puede mejorar la
calidad del educando ya que este se puede en algunos casos revertir en su
contra ya que por lo fácil que es acceder a esta fabulosa herramienta
los adolescentes no se detienen a analizar ni a interpretar lo que allí se les trata
de empeñar.
Es de suma importancia que las personas que no estén capacitadas para
elaborar con eficiencia, creativamente, lo cuantiosa y variada información que
pueden obtener en Internet, no podrán utilizar en forma óptima este
extraordinario instrumento, verán empobrecido el proceso de convertir la
información en conocimiento, en su desempeño laboral a nivel de ignorancia
que ello produce permite hablar de un tipo de analfabeto que será cada vez
más rechazado en los ámbitos laborales. Respecto de la enseñanza formal,
Internet puede ser útil de tres maneras:
Como apoyo a la enseñanza tradicional
Como complemento a ella
Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial.
2.2.1. BASE TEORICA
El uso de Internet en el aula:
El crecimiento de las nuevas tecnologías, y especialmente de Internet, ha
afectado a todos los ámbitos de la vida (las comunicaciones, el comercio, el
turismo, la información, el trabajo, el ocio, etc.). Lógicamente, la aparición y el
desarrollo de Internet han llegado, inevitablemente, a los procesos de
enseñanza y aprendizaje
La aplicación y adaptación de la red a la educación han aportado numerosas
novedades que han repercutido en los alumnos, en los estudiantes y en los
centros.
19
Las “nuevas tecnologías” y los “avances tecnológicos” ya no nos han de sonar
a futuro, son un presente incuestionable. Internet es parte de nuestra cultura, y
es tal vez, el símbolo más representativo del tiempo que nos ha tocado vivir.
Concretamente, la enseñanza apoyada con el uso de Internet nos ofrece una
serie de recursos positivos como son:
1. El hipertexto.
2. La multimedia (texto, imagen, vídeo, audio).
3. Recursos comunicativos (correo electrónico, charlas, foros, programas de
comunicación en directo).
4. Materiales de información (páginas web, descargas).
Además de ser una fuente prácticamente inagotable de información para
cualquiera que sea la asignatura que estemos enseñando.
Estamos ante una oportunidad única que es, al mismo tiempo, un gran reto que
hemos de afrontar, ya que, probablemente, nos exigirá y nos invitará a algunos
cambios en nuestro proceso educativo.
Ventajas e inconvenientes del uso de internet en el proceso de enseñanza
De modo general y de un modo específico, podríamos resaltar algunos
aspectos positivos y negativos que acarrea el uso de este nuevo medio en el
proceso de enseñanza:
Ventajas
Hace al alumno parte más activa aún de la clase y de su proceso de
aprendizaje, por medio de la interacción con el computador.
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• Trabaja con recursos reales y en situaciones reales.
• El acceso a la información disponible es ilimitado.
• Se amplía el entorno del aprendizaje más allá del aula.
• Es un elemento motivador.
• El alumno ya no es solamente receptor de la información, sino usuario de la
misma.
• Permite el uso y la distribución del material educativo en varias plataformas:
texto, video, audio e imagen.
Desventajas
• La necesidad de contar con aulas tecnológicamente equipadas.
• Hay que saber evaluar la información. Todo es posible en la red, la verdad y
la mentira, los errores intencionados y las erratas.
• Se precisan unos conocimientos básicos mínimos de informática e Internet.
• Estudiantes cuyo perfil dificulte el uso de esta herramienta en aula.
Es importante insistir en que Internet sea considerado un complemento y no un
sustituto de la clase preparada por el profesor.
Entender Internet como recurso ha de ser nuestro punto de partida. Los centros
educativos han de convencerse de que es una necesidad tan urgente como los
manuales, los diccionarios, las pizarras, los reproductores de devedés; por otro
lado, los profesores tienen que perder ese miedo a verse sustituidos por la
Red. De la misma forma que no hemos sido sustituidos por los libros ni por el
cedé, tampoco vamos a desaparecer a causa de Internet.
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Virtualidades Educativas de Internet
Posibilidades para el Alumnado el desarrollo de habilidades en el manejo de las
Tecnologías de Información y Comunicación, capacita al alumnado para
acceder a recursos variados, crear y compartir documentos de todo tipo y
participar en actividades de aprendizaje sin restricciones de usos horarios ni
emplazamientos geográficos. Todas estas posibilidades pueden considerarse
extensiones sofisticadas de las habilidades tradicionales –leer, escribir, hablar y
escuchar– que se experimentan en el ámbito escolar. Un gran número de
estudios llevados a cabo en distintos países han confirmado que el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación en educación puede
proporcionar además otros beneficios educativos significativos; entre otros, los
siguientes:
• Una ruptura más fácil de las barreras artificiales que separan la escuela del
mundo que queda fuera de ella.
• Un mejor aprendizaje de los contenidos de las distintas áreas curriculares,
facilitando el trabajo interdisciplinar.
• Adquisición de una mayor responsabilidad con respecto a la propia tarea de
aprendizaje.
• Fomento tanto del estudio independiente como del aprendizaje conjunto, con
el correspondiente desarrollo de habilidades sociales.
• Desarrollo de actitudes de tolerancia y empatía.
• Mejora de habilidades investigadoras: búsqueda, documentación,
clasificación, síntesis, comparación.
• Incremento de la motivación, el disfrute y el interés en las experiencias de
aprendizaje.
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• Aumento de la sensación de éxito en el aprendizaje.
• Mejora de la autoestima y fortalecimiento de la capacidad de proyección a
nuevos horizontes
• Ayuda para el desarrollo del pensamiento crítico del alumnado, de su
capacidad de contraste, elección y toma de decisiones.
Posibilidades para la docencia: del mismo modo, si Internet se integra en el
desarrollo del currículum escolar, se convierte en una poderosa herramienta
didáctica en manos de los docentes, pues permite y facilita:
• El uso de información que la escuela ya tiene almacenada, ahorrando tiempo.
• La utilización de ordenadores para reducir esfuerzo cuando se realizan tareas
repetitivas.
• Recoger, almacenar y clasificar toda clase de datos de una forma
estructurada y accesible.
• Obtener de la red información variada, actual, novedosa y relevante para ser
utilizada en las clases.
• Proponer experiencias, actividades y proyectos de trabajo que impliquen el
acceso del alumnado a la información contenida en la red. Utilizar Internet
como medio ágil y versátil de comunicación con colegas.
• Estimular la utilización de Internet como medio de expresión, producción y
difusión de las propias creaciones.
• Establecer redes relativamente estables de escuelas que colaboren en
proyectos comunes, y de escuelas distantes geográfica y culturalmente, lo que
favorece la descentración, el respeto y la tolerancia multicultural.
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CAPITULO IV
3. LA PROPUESTA
3.1. TITULO
Gestionar con organizaciones cantonales y educativas, la adecuación,
infraestructura e instalación del salón de clase de séptimo año de básica
general para mejorar el desarrollo de la calidad de enseñanza y del
aprendizaje.
3.2. JUSTIFICACIÓN
En las condiciones actuales unos de los grandes retos para la enseñanza es
implementar un salón de clases que brinde acceso al internet de manera
gratuita y limitada que cuente con la adecuación y infraestructura necesaria
para así constituir el descubrimiento de nuevos métodos de enseñanza para
así desarrollar el nivel educativo y garantizando la educación de calidad.
Por tal motivo la realización de este proyecto investigativo de solucionar el
déficit de acceso a internet en el aula de séptimo año de básica de la escuela
CARLOS PERES PERAZO, obteniendo la necesidad de fomentar el
aprendizaje de manera practico.
3.3. OBJETIVOS
3.3.1 Objetivo General
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Gestionar el equipamiento y mantenimiento del salón de clases del séptimo año
de básica con organizaciones cantonales y educativas.
3.3.2 Objetivo Especifico
* socializar el funcionamiento del sistema de acceso de internet en su salón de
clases.
Seleccionar la empresa que brinde el acceso a internet con mayor calidad,
alcance y economía.
* Desarrollar capacidades, habilidades y destrezas digitales y de comunicación
para un buen aprendizaje en el aula de clases.
Comprometer a las autoridades de la unidad educativa CARLOS PÉREZ
PERAZO al cuidado y seguimiento de la implementación de internet en el salón
de docentes
3.4. ASPECTOS TEÓRICOS
Se trata de guiar a los estudiantes principalmente en el desarrollo de
habilidades y destrezas utilizando correctamente los medios y recursos
didácticos que brindara el manejo del internet así permitiendo el desarrollo de
los principios de aprender a aprender es decir viendo, haciendo y practicando
lo cual conduce al desarrollo de un pensamiento creativo cognitivo formativo y
afectivo al formar al estudiante en condiciones dinámicas practicas constantes
y organizadas para así valorar el alcance el principio académico .
INTERACTIVIDAD
El concepto de interactividad data de poco tiempo y tiene estrecha relación con
la evolución que han tenido la informática y las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en los últimos treinta y cinco años. La palabra
interactividad se vincula con el sustantivo interacción y por supuesto también
con el adjetivo interactivo
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El concepto sociológico
El modelo básico que ha seguido la sociología resulta de estudiar las
relaciones que se producen entre dos o más personas quienes, en una
situación dada, adaptan mutuamente su comportamiento y acciones el uno al
otro.
El concepto de las ciencias de la comunicación
Si bien existen diversos en lo que, Jensen considera que la tendencia
dominante es entender el término desde una amplia concepción que incluye los
procesos que toman lugar entre los receptores, por un lado, y los mensajes de
los medios por otro. s decir, que requieren a la interactividad o interacción
como las acciones de una audiencia o receptores en relación a los contenidos.
3.5. Factibilidad de su aplicación
Esta propuesta es factible ya que cuenta con los recursos posibles, para
efectuar la investigación. Así se logrará el objetivo principal facilitar las
actividades pedagógicas y didácticas de los estudiantes y así cumplir con las
necesidades educativas.
Al emplear el acceso de internet con enfoque didáctico, estará ayudando
a los docentes a que realicen los cambios necesarios en el ámbito escolar y en
el mejoramiento del aprendizaje, logrando afianzar las actitudes, aptitudes auto
personales de cada uno de los estudiantes del séptimo año de básica.
Financiera
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El presente proyecto ha recurrido a Folletos, libros, fotocopias color y
blanco y negro, láminas, fotos, afiches, impresiones, empastado, recolección
de información de manera online ,y también para la corrección de este trabajo
de investigación, el transporte por el cual se moviliza, los cuales están
debidamente cubiertos en base al presupuesto de los autores del proyecto.
Legal
En la Constitución de 2008, la Ley Orgánica de Educación Intercultural
(LOEI) y el Plan Nacional Para el buen Vivir, han originado varios cambios en el
sistema educativo lo que han creado el PEI, es una herramienta de orientación
para los docentes y los directivos, con el objetivo de construir una nueva
educación.
El Plan Nacional del Buen Vivir está sujeto a temas de Inclusión en los
ámbitos de salud, vivienda, trabajo, educación entre otros. El objetivo de la
inclusión en la educación es favorecer los proyectos asistenciales, y a que los
ciudadanos y ciudadanas tienen derechos.
El Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006/ 2015 en uno de sus
objetivos del proyecto Universalización de la Educación Básica hace referencia
a ofrecer una educación inclusiva de calidad a todos los niños y niñas, y así
desarrollen sus habilidades y ser ciudadanos con actitud positiva.
Técnica
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Los materiales que se utilizaron para tener una mejor investigación
fueron: Computadoras, infocus, Tablet, laptops, internet, módems.
De Recursos Humanos
Esta propuesta cuenta con los recursos humanos, como son el apoyo de
los directivos, la institución educativa, una hospitalidad efectiva de los docentes
y representantes legales, de quienes se consiguieron exitosamente las
encuestas necesarias, y así se logró una excelente investigación.
3.6. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
Este proyecto se inicia por la realidad observada en el unidad educativa
CARLOS PEREZ PERAZO del curso “séptimo año de básica general, El mismo
presenta necesidades de acceso a internet para poder utilizar esta rica
herramienta con el fin de dinamizar las clases y sacar el mayor provecho a los
estudiantes,
Además se necesita capacitar a los docentes para concientizarlos sobre la
importancia del uso del internet en el aula, ya que los docentes entrevistados
expusieron que no les gustaría tener internet en el aula porque les daría medio
del mal uso de este, aunque en referido centro cuentan con equipos de
multimedia en el mismo.
Se pretende también realizar una propuesta de utilizar la web 2.0, el Chat, la
video conferencia y las redes sociales con la finalidad de dinamizar las clases y
orientar y guiar el buen uso que se les puede dar a tantas innovaciones que
trae consigo a diario la web.
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3.7. CONCLUSIÓN
*Contra restar el déficit de redes de internet en el aula e implementar el acceso
libre y gratuito, permitirá al docente tener una interacción con la enseñanza de
los estudiantes,
* Entre las características que se puede mencionar, es la disponibilidad de
información con la que se cuenta en el internet,
además de los recursos multimedia como fotos, videos, imágenes, sonidos,
etc., que permiten al estudiante desarrollar las actividades con fundamentos,
así como también, la inclusión de medios didácticos en el proceso, como son
las características de la WEB 2.0, como los webquest, los foros, los chats, etc.;
este sinnúmero de recursos educativos, son incalculables sus beneficios para
el estudiante, sin embargo, hay que indicar que sin el control preciso y la guía
adecuada del profesional de la enseñanza, estos son inválidos para el proceso
de enseñanza aprendizaje.
* * Adicionalmente se concluye con las características didácticas y pedagógicas
que cumplen la guía didáctica, es decir, se establece el proceso de
significancia de los contenidos de aprendizaje, a través del desarrollo de las
actividades propuestas, como se indicó en los apartados anteriores, la relación
entre los contenidos previos y los nuevos contenidos, adicionándolo con la
aplicabilidad de los mismos en la resolución de problemas, los mismos que son
evaluados a través de los indicadores de logros establecidos para dicho fin.
* Se puede indicar la interactividad que produce el manejo de internet, permite
la apertura de la opinión de los estudiantes en cuanto al desarrollo de su propio
aprendizaje.
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3.8. Bibliografía:
(2004) Nuevas tecnologías en la Educación. http://html.rincondelvago.com/nuevas-tecnologias-en-la-educacion_3.html
Lucila, M. La importancia de Internet en la Educación. http://www.monografias.com/trabajos57/importancia-internet-educacion/importancia-internet-educacion.shtml#ixzz3RjyeNytq
Color, A. (1940) El uso de Internet en el aula - Edicion Impresa - ABC color. http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/el-uso-de-internet-en-el-aula-1167782.html http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/buen_uso_internet/uso_internet_seguro.pdfCabalar, J. (2012) ‘Como influye el internet en los estudiantes’, Available at: http://jesusccrv.blogspot.com/
Guia avanzada Redes LINUX con TCP/IP, Pat Eyler, PEARSON EDUCACIÓN,
S.A., Madrid, 2001
Conceptos Básicos de Redes.
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3.9. ANEXOS
Clases con déficit de internet
Clases con acceso a internet
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