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ESCUELA SECUNDARIA
REGION 10 TEHUACAN FEDERALIZADO
TÉCNICAS – GENERALES -TELESECUNDARIAS
ASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICAASIGNATURA EDUCACIÓN FÍSICA
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACION SECUNDARIADIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
Estrategia de gestión escolar que favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin de emprender un movimiento sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.
Estrategia de gestión escolar que favorece el encuentro y el diálogo
entre la comunidad educativa, a fin de emprender un movimiento sistemático en beneficio del
funcionamiento y organización de la escuela y en torno al desarrollo de
competencias del alumnado.
Describe la razón de ser de la escuela.
Declaración que describe a la escuela en el futuro. La imagen de lo que aspira ser.
Evaluación cuantitativa y cualitativa; su propósito es identificar y jerarquizar
los problemas en los cuales es necesario intervenir para mejorar la
gestión pedagógica, escolar y comunitaria.
Evaluación cuantitativa y cualitativa; su propósito es identificar y jerarquizar
los problemas en los cuales es necesario intervenir para mejorar la
gestión pedagógica, escolar y comunitaria.
Preceptos que orientan y se manifiestan en las actitudes y comportamientos de la comunidad escolar.
Preceptos que orientan y se manifiestan en las actitudes y comportamientos de la comunidad escolar.
DIAGNÓSTICO.DIAGNÓSTICO.
Logros esperados para alcanzar la visión, congruentes con la problemática identificada en el diagnóstico. Se establecen a mediano y/o largo plazo.
Decisiones expresadas por la comunidad educativa, conllevan a
la consecución de los objetivos.
Documento en el que se precisan las acciones y metas mediante las que se
lograrán de manera progresiva los objetivos del Proyecto Escolar en sus tres
ámbitos (aula, escuela y comunidad).
Proceso integral, continuo,
cíclico y sistemático que
responde a:
Proceso integral, continuo,
cíclico y sistemático que
responde a:
¿Cómo lo estamos haciendo?
¿Qué hemos logrado?
¿Cómo podemos mejorarlo?
Considera la autoevaluación y el seguimiento
¿Cómo lo estamos haciendo?
¿Qué hemos logrado?
¿Cómo podemos mejorarlo?
Considera la autoevaluación y el seguimiento
Análisis cualitativo y cuantitativo.
Se identifican, organizan y jerarquizan los problemas principales por ámbito.
Análisis cualitativo y cuantitativo.
Se identifican, organizan y jerarquizan los problemas principales por ámbito.
Valoración de objetivos, actividades y metas a
partir de evidencias y del seguimiento sistemático.Valoración de objetivos, actividades y metas a
partir de evidencias y del seguimiento sistemático.
Reconoce los logros de la acción pedagógica contextualizada en los tres
ámbitos:
Reconoce los logros de la acción pedagógica contextualizada en los tres
ámbitos:
El trabajo en el aula y las formas
de enseñanza.
Las formas de organización y
funcionamiento de la escuela.
La relación entre la escuela, la familia y la comunidad.
El trabajo en el aula y las formas
de enseñanza.
Las formas de organización y
funcionamiento de la escuela.
La relación entre la escuela, la familia y la comunidad.
Implica la rendición de cuentas a toda la comunidad sobre avances y compromisos para seguir
construyendo el camino hacia la gestión escolar.
Implica la rendición de cuentas a toda la comunidad sobre avances y compromisos para seguir
construyendo el camino hacia la gestión escolar.
Verificación del cumplimiento de objetivos y metas que permiten identificar logros esperados para alcanzar la visión a futuro.
Verificación del cumplimiento de objetivos y metas que permiten identificar logros esperados para alcanzar la visión a futuro.
El Consejo Técnico Escolar en ambiente colegiado y corresponsable quienes
El Consejo Técnico Escolar en ambiente colegiado y corresponsable quienes
deciden qué, con qué, cómo y cuándo.
El impacto del Proyecto escolar en los aprendizajes del
alumnado.
El impacto del Proyecto escolar en los aprendizajes del
alumnado.
La operación del Proyecto Escolar.La operación del Proyecto Escolar.
El impacto del Proyecto Escolar en la comunidad educativa.
El impacto del Proyecto Escolar en la comunidad educativa.
SEGUIMIENTO: Proceso planificado, sistemático y participativo basado en larecolección de información y la verificación de la congruencia entre los objetivosplanteados, las acciones realizadas y los procedimientos aplicados; así como en laidentificación de logros y dificultades en el corto plazo.
QUÉ EVALUAN
Documentales:Estadística escolar, cuadernos y carpetas del alumnado, exámenes, actas de CTE, bitácoras, avances programáticos, indicadores educativos de Carrera Magisterial, entre otros.
Opinión de docentes, alumnado y padres de familia.
Documentales:Estadística escolar, cuadernos y carpetas del alumnado, exámenes, actas de CTE, bitácoras, avances programáticos, indicadores educativos de Carrera Magisterial, entre otros.
Opinión de docentes, alumnado y padres de familia.
Instrumentos: Pizarrón y portafolios de autoevaluación, análisis FODA, guión de entrevista, encuestas, test motores.
Indicadores: Para medir el nivel de avance y resultado respecto al impacto, eficiencia, eficacia de los procesos y las acciones establecidas en el PAT. RESULTADOS – EVENTOS – DEMOSTRACIONES – FESTIVALES – FESTEJOS – USO DEL TIEMPO LIBRE – DEPORTE ESCOLAR – DESFILES - CONCURSOS
A partir de la identificación, análisis
y reflexión sobre El proceso mismo.EQUIPO TÉCNICO SECUNDARIAS
REGION 10 FED. TEHUACAN
Fuentes de información:
