ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO PARA LOS ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO EN LAENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA KECHUA EN LA SEDE EDUCATIVA YACHAY WASI PACHAMAMA DOCENTE: NIDIA YINETH MACIAS SAMBONI ISNOS HUILA OCTUBRE 2012
1. ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA EL APRENDIZAJE AUTONOMO PARA LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO PRIMERO EN LAENSEANZA DE LA LENGUA MATERNA
KECHUA EN LA SEDE EDUCATIVA YACHAY WASI PACHAMAMADOCENTE: NIDIA
YINETH MACIAS SAMBONIISNOS HUILA OCTUBRE 2012
2. INTRODUCCIONLas estrategias didcticas dentro del aprendizaje
autnomo sonfundamentales en la adquisicin de conocimientos de los
estudiantes de lasede YACHAYWASI PACHAMAMA, puesto que con ellas se
puede cambiar elmodelo acadmico tradicional e implementar una nueva
forma educativaque implica el aprendizaje autnomo, en donde los
estudiantes son losactores principales para llevar a cabo este
proceso de recuperacin de lalengua materna quechua, para
implementarse en la educacin bsica ymedia con el fin de reducir la
brecha digital e implementar las Tic comoherramientas que
proporcionan conocimiento y calidad educativa de
formaindependiente.Un aprendiz autnomo debe tener la capacidad de
auto-dirigir su procesode aprendizaje con responsabilidad,
independencia, adems de formarsecomo un estudiante activo, asimismo
debe tener cada estudiante lacapacidad de trabajar en grupo y
distar su aprendizaje del aprendizajegeneral.Debe generar sus
conocimientos al resto de la comunidad con seguridad yorgullo de
ser perteneciente a la etnia yanacona.
3. JUSTIFICACINLa sede educativa YACHAYWASI PACHAMAMA desea
brindar la mejor educacin, sin embargo sehan presentado una serie
de dificultades en donde se muestra limitacin en el aprendizaje
yenseanza, en este sentido los estudiantes mantienen deficiencias
en la aplicacin del aprendizajeautnomo, ya sea porque los educandos
se han mantenido en el tipo de formacin tradicional endonde
simplemente reciben la informacin que da el docente, minimizando la
responsabilidad en suproceso de aprendizaje, as como la autonoma,
la iniciativa y el compromiso activo en laconstruccin de su
conocimiento: asimismo se encuentra la dificultad que se presenta
en la manerade emplear de las tcnicas de la informacin y la
comunicacin, siendo stas un tipo de herramientasque han provocado
un cambio esenciales los procedimientos y sectores de la sociedad.
En cuanto a las tcnicas de la informacin y comunicacin, son
herramientas que la ciencia nosofrece para que cada da tengamos ms
confort, tengamos mejor comunicacin incluso porque seacortan las
distancias permitiendo conocer diferentes culturas, costumbres,
idiomas o lenguas;incluso se ofrece muy buena informacin y se
brinda la posibilidad a aquellas personas que nopueden estudiar de
forma presencial, la modalidad virtual. Sin embargo son
herramientas a lascuales no se les esta dando un manejo apropiado
para utilizarlas como un instrumento de apoyoeducativo, por tal
motivo en un alto porcentaje, las personas emplean estos medios
solamente parapasa tiempo o entretenimiento. La importancia de este
trabajo radica entonces en que de manera didctica se pueda
fortalecer elaprendizaje autnomo en los estudiantes del grado
primero resignificando para ellos el sentido delas Tic como
instrumentos mediadores del aprendizaje, demostrando pues que su
funcin es unaherramienta para brindar instrumentos y fomentar el
desarrollo del aprendizaje autnomo.
4. OBJETIVO GENERALImplementar a los estudiantes del grado
primero de la sedeYACHAYWASI PACHAMAMA, a partir de estrategias
didcticas, las Ticcomo instrumentos de aprendizaje acadmico
mediadores en elfortalecimiento Y enseanza autnoma de la lengua
materna quechua.OBJETIVOS ESPECFICOSIdentificar los problemas por
los cuales los estudiantes aun no tienen lamotivacin para aplicar
el aprendizaje autnomo en su proceso escolar.Describir las
fortalezas y debilidades del manejo del internet y las
redessociales como herramientas educativas.Analizar las tcnicas
para el buen manejo y funcionamiento de las TICen la sede
PACHAMAMA, en el grado primero.Identificar las estrategias
didcticas para llevar a cabo el aprendizajeautnomo en los
estudiantes del grado primero de la sedePACHAMAMA.
5. MARCO TERICOPara llevar a cabo el proceso de implementacin
de las TIC en la sede YACHAYWASIPACHAMAMA es necesario se defina el
concepto, que bsicamente stas ofrecen,son posibilidades educativas
para hacer viable el aprendizaje participativo,constructivo,
autnomo, reflexivo, por parte de los estudiantes, dejando de lado
larecepcin de conocimientos sin aportar, ni saber qu hacer con la
informacinrecibida. Adems las TIC permiten mayor flexibilidad para
las actividades que serealizan de modo presencial y contribuyen al
mejoramiento de la calidad educativa.En nuestra comunidad la lengua
materna quechua se est perdiendo motivo por elcual se debe buscar
estrategias para que los estudiantes tomen el inters integro ala
recuperacin de la lengua, ya que es la que nos identifica como
comunidadyanacona.Por medio de las TIC se puede lograr una manera
agradable y atractiva para elaprendizaje de la misma utilizando
juegos, videos, imgenes, dibujos, etc. Es de vitalimportancia para
nuestros estudiantes del grado primero poder contar con
loselementos necesarios para lograr su completo desarrollo, por tal
motivo escogimosal grado primero para iniciar desde la base y poder
darle continuidad al proceso deaprendizaje de la lengua materna e
incluso estos mismos estudiantes podran en unfuturo ser los
portadores de estos saberes para nuestra comunidad adulta
quieneshan manifestados tener inters en aprender su lengua
nativa.Actualmente, los docentes solo usan la computadora para
hacer algunosdocumentos administrativos de aula y escuela, con el
programa Word, segn lossondeos a ellos, hay desconocimiento de
algunas TIC y de uso en el aula, tienenmucho inters de contar con
aulas telemticas con acceso a internet, etc.Es elemental el
conocimiento de las TIC por parte de los docentes y estudiantes
paraun buen manejo y aprovechamiento de ellas para un mejor
aprendizaje del tema yque a la vez sea productivo para la comunidad
beneficiada.
6. MARCO METODOLOGICOEl aprendizaje y la enseanza son dos
factores de gran importancia en la educacin, pero no delmodo
tradicional sino con un aprendizaje donde el que juega el papel ms
importante es elestudiante, de manera que ste debe construir un
aprendizaje autnomo y dejar de lado laformacin tradicional de
pasividad, deficiencia de autonoma, adems que haya motivacin.
Setrata de la toma de conciencia del estudiante respecto al proceso
educativo, para que inicie elcambio de formacin, de la habitual a
un proceso en donde l sea el principal protagonista y dejede lado
la mentalidad de pasividad, de no poseer ningn conocimiento del
cual se pueda partir.Para llevar a cabo el desarrollo del marco
metodolgico se tomar como referente losobjetivos, general y
objetivos especficos, puesto que con ello se centra la idea para
poderdireccionar el trabajo que se quiere llevar a cabo con los
estudiantes del grado primero de lasede PACHAMAMA, porque es
necesario iniciar el proceso de un aprendizaje autnomo conayuda de
las TIC e influenciar a los estudiantes en el manejo adecuado sobre
el campovirtual, internet y sus herramientas educativas y a que
algunos desconocen su manejo y no loemplean de forma adecuada para
la formacin de su conocimiento, pero esta dificultad se
puedecorregir, eso significa que con la orientacin que se d la
aceptacin va a ser ms eficaz en elproceso de enseanza y aprendizaje
para estos estudiantes.Las estrategias definidas para formar un
estudiante a partir de las TIC, en LA sede PACHAMAMAson: mtodo de
preguntas, simulacin y juego, exposicin, redes sociales para
implementar lasTIC, con las cuales se promueve a la colaboracin y
participacin de parte de los estudiantes ydocente a travs de
trabajos grupales, videos, imgenes, audios, para que los
estudiantes tomenconciencia de la responsabilidad que deben tener
en el momento de estudiar, que no vean elestudio como algo que
deben hacer sino como algo agradable y que lo realizan a travs de
lasTic, la reflexin, la investigacin para empezar a eliminar el
aprendizaje memorstico y elaprendizaje no solamente se d en la
escuela por el contrario sea contino.
7. MARCO CONCEPTUALLas estrategias metodolgicas nos permiten
tener una mejor facilidad para lograr queel estudiante obtenga un
aprendizaje de manera dinmica y participativa a travs
deexperiencias en la cual pueda desarrollar sus habilidades.La
lengua quechua es hablada en varios pases como Per, chile, Brasil.
Bolivia,argentina, Colombia, ecuador. Segn la historia es
originaria de la nacin quichua quehabitaba en lo que es hoy la
provincia de Andahuaylas (Per).Hoy en da esta lengua se ha venido
perdiendo, lo cual ha ocasionado un problemapara las comunidades
indgenas yanaconas que existen en Colombia, por lo tanto
esnecesario buscar su pronta solucin para dar a conocer la lengua
materna y demostrarque es uno de los smbolos principales de las
comunidades indgenas.Las tic son un medio de lograr nuestro
objetivo ya que facilita el aprendizaje, utilizandoeste recurso
para llamar la atencin del estudiante el cual estara aprovechando
almximo la informacin y la comunicacin a travs del buen manejo de
las tic.As mismo el docente se est beneficiando con las tic porque
obtiene un mejorconocimiento sobre las diferentes herramientas que
ofrece la tecnologa y lacomunicacin a travs de las redes
sociales.Por ltimo el objetivo principal es que el estudiante a
travs de un proceso seaautnomo es decir que tenga la capacidad de
pensar por s mismo con sentido crtico.El quechua es el idioma de
los incas. La palabra quechua viene del quechua (qheswa)y significa
hablar del valle.Quechua tambin es conocido como: kechwa, Runa
Simi, y quichua
8. IMPLEMENTACIN Y ESTRATEGIAS DIDACTICASLas estrategias a
implementar son: Mtodo de preguntas,simulacin y juego, exposicin,
redes sociales paraimplementar las TIC.Mtodo de preguntas,
estrategia que con indagacionesdirigidas a los estudiantes conduce
a estos a aplicarlo y esopermite una construccin de conocimientos
que pueden seraprovechados en la recuperacin de la lengua
maternaquechua.Simulacin y juego, estrategia que se implementa en
un aula,porque genera interaccin y comunicacin entre losestudiantes
y el docente, de una manera dinmica y atractivapara el educando sin
llegar a generar pereza en ellos orechazo al tema.Exposicin, esta
estrategia, por lo general es el docentequien la lleva a cabo y
permite que se d informacinorganizada al grupo, pero los
estudiantes tambin lo puedenhacer y a partir de ah se puede
desarrollar la estrategia delluvia de ideas.Redes sociales:
herramienta estratgica para transmitirinformacin de tipo educativo,
permite que el estudiante semotive en el campo educativo.
9. RECURSOS Los recursos humanos: el docente orientador,
losestudiantes que son los principales actores en este proceso.Los
recursos didcticos: guas de trabajo, afiches, lminasanimadas,
diccionarios.Los recursos tecnolgicos: cmara fotogrfica, PC,
DVD,T.V, video bin, internet. ESTRATEGIAS METODOLGICASPara llevar a
cabo el desarrollo del trabajo es necesario daruna induccin de
sistemas e informtica como primerainstancia para que los
estudiantes realicen unreconocimiento acerca software, las Tic,
tambin hacer unsondeo para implementar el aprendizaje autnomo,
puestoque es necesario fijar la responsabilidad y concientizara
losestudiantes sobre la importancias de ser autnomos en
suaprendizaje.
10. CARACTERSTICAS DE UN APRENDIZ AUTNOMOA continuacin
mencionar algunas de las caractersticas que diferencian al aprendiz
autnomo de los demsestudiantes, estas son: El estudiante debe ser
interactivo con sus compaeros y profesor; es decir, que debe estar
en constanteintercambio de conocimiento tanto con los otros
estudiantes como con el docente, en el saln o por medio delas TIC,
para que haya un mejor nivel de aprendizaje.El estudiante debe ser
independiente, hace referencia a la forma cmo la persona va a
utilizar ciertos mtodos deestudio, adems la forma cmo va a operar
su ritmo de aprendizaje y cmo se auto-regula para llegar a la
metaacadmica.La motivacin, el estudiante fija una serie de metas
que lleva a cabo. Es decir que la persona estimula el deseode
aprender, propicia el esfuerzo, tiene toda la intencin y de esa
manera puede conseguir llegar al fondo en elmanejo de la informacin
y pueda relacionar lo que ya sabe con el nuevo
conocimiento.Recopila la informacin necesaria, porque sta es
precisa para darle solucin a un problema.Es estratgico, pues
utiliza procedimientos que pone en accin al estudiante, emplea su
experiencia, intereses ycapacidades en el momento de seleccionar su
campo de estudio.Desarrolla la autodireccin asumiendo el compromiso
de organizar y regular sus propias acciones.Es perceptivo en su
proceso de aprendizaje porque lleva a cabo un proceso de extraccin
y seleccin de lainformacin relevante que permite generar un estado
de claridad y lucidez consciente que permite el desempeodentro del
mayor grado de racionalidad y coherencia posibles con el mundo
circundante.Lleva a cabo un aprendizaje significativo, puesto que
posibilita el aprendizaje de la lengua materna quechua demanera
fcil y dinmica que a su ves se va expandiendo para todos los grados
e incluso la comunidadinteresada en recuperar su idioma y renovar a
diario los conocimientos, adems encontrar un sentido verdaderode lo
que se aprende y de lo que se hace a los cambios que se presentan
en el mundo de hoy, porque no hay quemostrar indiferencia, por el
contrario se debe conocer y aprender de ello para manejarlo y
transmitir esosconocimientos sin ignorancia, pues son elementos que
se pueden emplear para mejorar la calidad de enseanzay de
aprendizaje.
11. Recomendaciones El docente debe desplegar habilidades para
el diseo y planteamiento de laspreguntas, en el caso de la
estrategia mtodo de preguntas, para no serrepetitivo en el uso de
la tcnica.As mismo el profesor ample prcticas para controlar al
grupo y para hacer unbuen anlisis de la experiencia.Otra de las
recomendaciones que se da en el caso de la estrategia simulacin
yjuego, consiste en que los juegos y las simulaciones en que se
participar seanproporcionados con los contenidos del rea, para
evitar confusiones con losestudiantes. Adems se debe definir cada
uno de los roles de los participantesde manera clara y as se d
inicio a su rotacin.No se puede desconocer por parte del docente la
tctica de cada una de lasestrategias que se emplee en el aula en
cada una de las reas. Finalmente quese reflexione sobre las
experiencias, cualidades, talentos y valores obtenidosdurante el
proceso.
12. Cronograma CRONOGRAMAMes semanaactividadOctubre tres y
cuatro aplicacin inicial de lasestrategias didcticasNoviembre uno,
dos y tres actividades en la saladecomputadoresestrategias
didcticas mas implementacin de las tic, registro en las redes
sociales de los nios del grado segundoNoviembrecuatro socializacin
delproyecto y de la creacindel blog
13. conclusinLas estrategias didcticas en la sedeYachawasi
Pachamama, permite que deuna forma agradable pueda transmitir
elconocimiento de la lengua maternaquetchua, pues esta es una sede
indgenaen la cual se esta recuperando la lengua,sin embargo no hay
un currculoestablecido, lo cual impide que se tengaun buen proceso
y que los estudiantessientan agrado por aprender su lenguamaterna y
precisamente las TIC mepermiten realizar este proceso por mediode
herramientas y estrategias.
14. evaluacinEl proceso de evaluacin con losestudiantes que se
llevar a cabo ser apartir de las redes sociales facebook puesse
puede interactuar dentro del saln deuna manera divertida pero as
mismoimplica un aprendizaje, teniendo en cuentaque es una sede
ubicada en zona rural, serealiza con estrategias como:Mtodo de
preguntasLluvia de ideasTutoriales
