PROYECTO: MUSEO “LAS CASAS”

PREESCOLAR: Ezequiel Ordoñez

Gloria Trujillo Cristina Guzmán Cortes Charito

Loyo Alverdin Andrea Azucena

PROPÓSITO

 Que el alumno preescolar reconozca las características de cambio y continuidad presentes en su comunidad, observando las construcciones de su entorno mediante el contacto con fuentes de primera mano.

Concepto de primer orden: Las construcciones (Casas)

Concepto de segundo orden: Cambio y permanencia

Espacio de exhibición: Patio trasero (estacionamiento)

Duración Tres días (dos grupos por día)

Materiales Cavernas, piedras, madera y hierro

Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo

Competencia Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales

Aspecto Cultura y vida social

Aprendizaje esperado

> Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.> Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentación.

Transversalidad Pensamiento MatemáticoAspecto Forma, Espacio y Medida

Competencia Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características

Aprendizajes Esperados>Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.>Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Talleres

Trabajo con pintura, haciendo referencia a la forma de comunicación con las pinturas.

Pasta para modelar casera.

Bloques, material de construcción (construcción de un ladrillo con pasta para moldear casera)

Bloques de hierro, para realizar estructuras tanto de casas como de objetos que se encuentran en su contexto.

FUENTES:

Fuentes primarias: son los documentos, testimonios u objetos originales que permiten al historiador investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición, ente otros), pues se corre el riesgo de partir de una interpretación, o segunda lectura.

Nuestras fuentes primarias: FOTOGRAFIAS Fuentes secundarias: son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir, libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otros. Este tipo de fuentes no son de poco valor, pues son el producto de años de investigación histórica. Y para la mayoría de las personas, es la única posibilidad que tienen para conocer sobre temas históricos.

Nuestras fuentes secundarias: VIDEOS HURTADO, M. (2012)

ESPACIO DE EXHIBICIÓN Estacionamiento (parte trasera)

Sala 2contruyendo con piedra

Sala 3Construyendo con ladrillo

ORGANIZACIÓN

Salas Descripción

Sala 1Caverna

 

Se ambienta el espacio para dar forma a una caverna en donde a manera de introducción se exponen documentales para niños explicando la importancia de las construcciones

Sala 2Construyendo con piedra

Se muestran maquetas de algunas construcciones hechas con piedra (por ejemplo, la zona arqueológica de Chimalhuacán)

Sala 3Construyendo con ladrillos

Se hacen algunos juegos para mostrar la unión entre estos y como van formando una construcción Fotografías de construcciones hechas de ladrillos, etc.

Sala 4Construyendo con Hierro

(el chimalli)

Fotografías de construcciones de hierro cercanas a la escuela como lo es el Guerrero Chimalli

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARTEAGA, B. y CAMARGO, S. (2012). Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria. México, DGESPE. HURTADO, M. (2012) Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico, Elementos para el Estudio de la Historia de la Educación en México, Reforma Curricular Escuelas Normales Materiales, DGESPE. LEMUS VERA, R. La historia situada en las aulas normalistas: interacción con las fuentes primarias. Conferencia impartida en la Reunión Nacional de Archivos.  PAGÈS, J. (1996): Las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las CienciasSociales: ¿cuáles son?, ¿cómo aprovecharlas? En: Investigación en la Escuela nº 28. VENTURA. P. (1992). Las Casas. Modos, formas y usos de la vivienda en el tiempo. Editorial Everest.