Efectos de los estímulos aversivos

Psicología del Aprendizaje

Unidad Didáctica 4

Prof. Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Departamento de Psicología

Escape Proceso por el que se adquiere una R que permite acabar con el Estímulo Aversivo (EAv) [Refuerzo negativo]

Evitación Proceso que permite permanecer lejos de los Eav. Para que se produzca, es necesario que el organismo reciba algún EpreAv.

• Activo Realizar activamente una R determinada para evitar el EAv.

• Pasivo No realizar una R determinada para evitar el EAv.

Teoría de dos etapas (Mowrer). Se aprende a temer al EpreAv. mediante CC y después aparece una R de evitación consecuencia de un reforzamiento negativo (CO). Escaso apoyo empírico. Las Rs. de evitación son muy díficiles de extinguir. La mejor forma es extinguir el miedo a esa R [desensibilización sistemática] o impedir la R de evitación.

2 UDIMA – Departamento de Psicología Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Aprendizaje de escape y evitación

El castigo (1)

Desventajas:

• Una conducta castigada se suprime, no se elimina • Puede provocar un aumento de la conducta castigada [contraste conductual] • La relación entre la R y el castigo puede no advertirse • Puede provocar Rs emocionales indeseables y conductas de escape/evitación • No ofrece un modelo de conducta correcta • Puede provocar agresión • Puede causar daño físico o psicológico

A pesar de estas desventajas, puede ser eficaz en determinadas circunstancias. Las desventajas tienden a aparecer si se aplica con demasiada frecuencia. Pertinente si otros métodos se han mostrado ineficaces. Aconsejable cuando la conducta puede dañar a otros o a uno mismo.

3 UDIMA – Departamento de Psicología Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Castigo I (positivo) Presentación de un E que disminuye la fuerza de la R previa

Castigo II (negativo) Disminución de la fuerza de la R por la eliminación de un E agradable

El castigo (2)

4 UDIMA – Departamento de Psicología Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Perspectivas teóricas • Noción de incompatibilidad

– de conductas (Skinner, Guthrie). Reduce la R cuando provoca una conducta incompatible con la R castigada

– de motivos (Estes, Walters). Provoca motivaciones incompatibles con las que provocaba originalmente la conducta castigada

• Teoría de dos etapas (Mowrer). Reacción de temor ante el entorno del castigo (CC) y refuerzo negativo de la R de escape (CO)

Uso en el entorno escolar • Tiempo fuera. Situación en la que no pueden obtenerse reforzadores • Coste de R. Retirada de un reforzador obtenido previamente • Reprimendas verbales. • Restitución. Dejar el entorno exactamente igual que estaba antes de la falta • Sobrecorrección de restitución. Dejar las cosas incluso mejor de lo que estaban • Sobrecorrección con práctica positiva. Repetir una acción correctamente

El castigo (3)

Cómo utilizar el castigo de manera eficaz • Debe ser punitivo: debe disminuir la R previa • Suficientemente fuerte para resultar eficaz, sin llegar a extremos inaceptables • Amenazar (advertir de su inminencia) antes de administrarlo • Describir de forma clara y precisa la conducta susceptible de ser castigada • Debe ser congruente • Modificar el entorno para que la conducta inapropiada tenga menor probabilidad

de ocurrencia • Destacar y reforzar conductas deseables alternativas • Aplicar inmediatamente después de que se ha producido la conducta inapropiada • Explicar por qué resulta inaceptable la conducta castigada • Algunos castigos no son eficaces y deben evitarse • Utilizar con moderación

5 UDIMA – Departamento de Psicología Dr. Manuel Sebastián Carrasco

Indefensión aprendida

Aceptación pasiva y resignada de estímulos aversivos cuando no es posible ni evitarlos ni escapar de ellos.

Se produce en situaciones en las que las consecuencias aversivas aparecen de manera impredecible. Los individuos se convencen de que no tienen control sobre las cosas que les ocurren.

• Efecto motivacional. El individuo se muestra lánguido para dar Rs que podrían obtener reforzamiento o que permitirían escapar del castigo.

• Efecto cognitivo. Dificultades de aprendizaje en situaciones que si permiten escapar de los EAv.

• Efecto emocional. El individuo tiende a mostrarse pasivo, atemorizado y deprimido

6 UDIMA – Departamento de Psicología Dr. Manuel Sebastián Carrasco

manuel.sebastian@udima.es