Psicología jurídica unidad 2, tema 1

Unidad 2

Lcdos. en Psicología

Geralys De Armas

Johana González Fagúndez

Guillermo Laurentín Torres

Junio 2014

Peritaje Psicológico:

Puede ser definido como un conceptoemitido por un auxiliar de la justicia en este casoun psicólogo (a) donde se trata sobre un temaespecífico que a través de diligencias, estudios oinvestigaciones da respuesta a preguntasplanteadas por la ley para en definitiva lograrque se tome una decisión por parte de lapersona encargada de dicha función.

Peritaje psicológico

El peritaje psicológico necesariamente es unmedio de prueba a diferencia de una valoración oasesoría psicológica ya que esta última no es tomadacomo prueba para el momento de la decisión y ademásno es solicitada por funcionarios de la ley sino porcualquier persona particular.

El peritaje psicológico siempre debe dar respuestaa la pregunta planteada y no apartarse de lo solicitado.

Peritaje psicológico:

De igual manera, el dictamen emitido por el psicólogo querealiza el análisis no debe ser considerado como la verdad absolutani mucho menos lo que fundamente una decisión judicial,simplemente se considerará como medio de prueba dentro de otrosmuchos conceptos técnicos y periciales emitidos por diversas áreas.

El perito nunca debe hacer consideraciones sobre laresponsabilidad de o de los procesados. Se debe considerar unequipo interdisciplinario que permita complementar los conceptosy ya con base a esto la instancia legal que deba tomar la decisióndentro del proceso emitirá un juicio final que será el definitivo.

Estructura general del Peritaje psicológico:

Motivo del Peritaje con información clara de cuál es lapregunta que se desea resolver y qué entidad solicita dicho peritaje.Número de historia.

Técnicas utilizadas en la evaluación de las partes. (Entrevista estructurada, pruebas aplicadas, estudio del expediente,otras que se utilicen para evaluar).

Información clara de identificación donde consten lossiguientes elementos:

Nombre, Cédula de Identidad, Edad, Lugar de nacimiento,Lugar de Residencia, Ocupación, Escolaridad o nivel de estudios,Estado Civil, Religión, Fecha del Examen o evaluación.


Descripción de los hechos en forma clara, precisa ysintetizada pero sin obviar detalles relevantes que deban ser tenidosen cuenta al momento de la lectura del peritaje para que quientenga acceso a este comprenda claramente el asunto a tratar.

Historia Familiar: con los elementos más pertinentesencontrados en la evaluación de cada uno de los implicados y deacuerdo a los hechos que son materia de estudio.

Historia Personal del evaluado donde se destaquenaspectos relevantes que puedan aportar información acorde almotivo del peritaje. Antecedentes relacionados con el aspectoafectivo, sexual, social y laboral que hagan parte de su historia devida y que contribuyan a dar respuesta al objeto de investigación.


Examen Mental donde se evalúe apariencia general yactitud, conciencia, orientación, afecto, pensamiento,sensopercepción, juicio, raciocinio, inteligencia, memoria, atención,introspección - prospección, conación y sueño.

Antecedentes de tipo patológico, quirúrgico, alérgico,tóxico, traumático, familiares, judiciales, enfermedades detransmisión sexual, psiquiátricos.

Resultados: debe contener los hallazgos de la entrevista yde las pruebas psicológicas aplicadas, incluso se sugiere que dichaspruebas se anexen en el dictamen para facilitar el retest, si este fuerenecesario.


Discusión: el perito realizará la discusión que contendrá ladescripción de los aspectos relevantes de lo encontrado en elexamen con el respectivo análisis e interpretación de resultados ylas conclusiones debidamente sustentadas.

Conclusión: sobre la base de la discusión el perito en laconclusión dará respuesta a la pregunta planteada por quiensolicitó el peritaje y así mismo realizará las recomendacionespertinentes que considere para el caso en estudio. Así mismo sirequiere de la evaluación de otros individuos implicados paracomplementar dicho informe.

En ambas, el perito deberá ajustarse a la preguntaplanteada inicialmente para el motivo del peritaje y no consideraraspectos que nada tengan que ver con el mismo.

Contenido Tema 1: La Psicología aplicada al Derecho del Niño, Niña y Adolescentes:• Concepto.• Principios.• Atribuciones.• Estructura del Informe Técnico Integral (área

psicológica).

• La Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente(LOPNNA) crea los Equipos Multidisciplinarios con la finalidad deasegurar la idoneidad del servicio de administración de justicia enmateria de niños, niñas y adolescentes, toda vez que en estosprocesos lo jurídico se relaciona con la familia y lo social, por lo tantoes indispensable nutrir el trabajo de los Tribunales de Protección conlos conocimientos de otras ciencias como la medicina psiquiátrica, lapsicología y el trabajo social para garantizar que las actividades y lasdecisiones de estos tribunales, además de ceñirse a lo jurídicotambién se ajusten a las realidades y circunstancias bio-psico-social-legal de los niños, niñas y adolescentes y sus familias.

• (Revisar los artículos 179, 395, 513, 80 y 387 de LOPNNA)

• (Revisar Resolución 69 sobre los Circuitos Judiciales en materia de protección de niños,niñas, y adolescentes).

(Perret Gentil, 2006)

• Concepto:

• …”Es un órgano que contribuye en el ejercicio de lafunción jurisdiccional como servicios auxiliaresindependientes e imparciales del Tribunal deProtección… para prevenir y/o restituir la violación delos derechos humanos y garantías de los niños, niñas yadolescentes, mediante la intervención profesionalespecializada integral, considerando los principios de laDoctrina de la Protección Integral, la Constitución de laRepública Bolivariana de Venezuela y la Convenciónsobre los Derechos del Niño… está integrado porPsiquiatra, Psicólogo, Trabajador Social y Abogado parabrindar experticia bio-psico-social-legal al Tribunal deProtección de forma colegiada e interdisciplinaria…”

Resolución 69, artículo 2

• “Principios de actuación”:

• “Independencia frente a los órganos del Poder Público”.

• “Imparcialidad frente a las partes”.

• “Igualdad y no discriminación”.

• “Equidad de género”.

• “Pluralidad de las relaciones familiares”.

• “Coparentalidad en el ejercicio de la patria potestad”.

• “Confidencialidad”.

• “Gratuidad”.

Resolución 69, artículo 3


• “Independencia frente a los órganos del Poder Público”:

• “Toda persona tiene derecho a acudir ante y ser juzgado por unTribunal “independiente”… esta garantía tiene como objeto asegurarla autonomía de los tribunales frente al resto de los órganos del PoderPúblico para conocer y decidir sobre los casos que le seanpresentados”.

• (Revisar artículos 27 y 49 de la Constitución, artículos 87 y 88 de la LOPNNA).

• Los equipos multidisciplinarios gozan de esta independencia en lasactividades que realizan como servicios auxiliares de la justicia.

• (Revisar artículo 6 de la Resolución).



• “Imparcialidad frente a las partes”:

• “…Referida a las relaciones entre el órgano jurisdiccionaly las partes que intervienen en el procedimiento… la ideaes garantizar que el Tribunal conozca y decida los casoscon absoluto equilibrio ante las partes, sin razonesindebidas para actuar o decidir en favor o en contra dequienes intervienen en el proceso.

• Los equipos multidisciplinarios en consecuencia debenactuar con absoluta imparcialidad ante las partes.



• “Igualdad y no discriminación”:

• A los miembros del equipo multidisciplinario “…seprohíbe expresamente la discriminación fundada en raza,color, sexo, edad, idioma, pensamiento, conciencia,religión, creencias, cultura, opinión pública, posicióneconómica, origen social, étnico, discapacidad,enfermedad…”

• (Revisar artículo 3 de LOPNNA y Artículo 21 de la Constitución de la RepúblicaBolivariana de Venezuela).



• “Equidad de género”:

• Busca eliminar concepciones y valoraciones tradicionalessobre el papel del hombre y la mujer en la vida familiar,social, económica y política… y propiciar una nuevacultura de equidad en la medida que se busca la igualdadabsoluta de derechos y deberes entre el hombre y lamujer, sobre todo en la crianza de los hijos y en laconcepción de la familia.



• “Pluralidad de las relaciones familiares”:

• Referida al reconocimiento y protección de todas las formas ymodelos de “familias” independientemente de cómo estánintegradas.

• (Revisar artículo 75 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela).

• “Coparentalidad en el ejercicio de la Patria Potestad”:

• Referido al ejercicio compartido y en igualdad de condicionespor parte del padre y de la madre de la crianza, formación,educación, mantener y asistir a sus hijos e hijas.

• (Revisar artículo 76 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela yartículo 5 de LOPNNA).



• “Confidencialidad”:

• Referida bajo los mismo principios que el secreto profesional:proteger los derechos al honor, la reputación, vida privada eintimidad familiar.

• (Revisar artículo 227 de LOPNNA).

• “Gratuidad”:

• Todos los servicios de administración de justicia estángarantizados bajo el principio de gratuidad, no se puede cobrarni aceptar remuneración alguna.

• (Revisar artículo 254 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela yartículo 9 de LOPNNA).


• “Atribuciones”:

• Promover, intervenir y desarrollar la conciliación y/o mediación enlos procedimientos judiciales, cuando a criterio del Juez deProtección, lo considere pertinente.

• Intervenir como expertos independientes e imparciales realizandoexperticias mediante informes técnicos integrales.

• Emitir opinión sobre la procedencia de proteger a un niño, niña oadolescente mediante colocación familiar.

• Brindar asesoría integral.

• Contribuir con el Juez de Protección a oír y valorar la opinión deniños, niñas y adolescentes según su edad y grado de madurez.


• “Informe Técnico Integral”:

• Informe Psicológico y Psiquiátrico:

• Motivo de la evaluación.

• Persona (s) que aporta (n) los datos.

• Antecedentes personales (sólo lo pertinente al área psicológica)

• Antecedentes familiares: antecedentes psicopatológicos. Evaluaciónde la familia. Contacto actual por parte del niño, niña y adolescentecon ésta y vínculos establecidos y la estabilidad de los mismos.

• Evaluación funcional del lactante ( 0 – 2 años):

• Salud y conducta general, alimentación, ciclos de vigilia y sueño,llanto, tono muscular.

• Desarrollo psicomotor: talla, peso, sostén cefálico, sonrisa social,sedestación, gateo, bipedestación, marcha, control de esfínteres.

• Desarrollo del lenguaje.: habla prelingüistica, habla lingüística.

• Evaluación funcional del lactante ( 0 – 2 años):

• Conducta instintiva (sexual; agresión).

• Afecto: resonancia.

• Socialización:

• Interacción con el otro (familia, ambiente, personas en general);capacidad lúdica; temores.

• Observaciones.

• Evaluación funcional del preescolar (2 – 6 años):

• Salud y conducta general.

• Desarrollo psicomotor: talla, peso, sostén cefálico, sonrisa social,sedestación, gateo, bipedestación, marcha, control de esfínteres,motricidad fina y gruesa.

• Evaluación funcional del preescolar (2 – 6 años):

• Desarrollo del lenguaje: balbuceo, palabras, frases, oraciones,utilización de verbos, capacidad descriptiva, capacidad narrativa,trastornos de articulación, lenguaje no verbal.

• Hábitos psicobiológicos: rutina en alimentación, aseo, sueño, entreotros.

• Conducta sexual: autoerotismo, agresión.

• Afecto: resonancia.

• Socialización: interacción con el otro (familia, ambiente, personas engeneral), capacidad lúdica, temores.

• Observaciones.

• Examen mental del escolar (6 – 12 años):

• Salud general.

• Desarrollo psicomotor, como antecedente.

• Desarrollo del lenguaje, como antecedente.

• Hábitos psicobiológicos: rutina de alimentación, sueño, aseo.

• Apariencia personal.

• Actitud general (amistosa, indiferente, desconfiada, temerosa,hostil).

• Conducta general: hiperactividad, lentitud, tics, temores.

• Explorar: conciencia, atención, concentración, orientación,motricidad, sensopercepción, lenguaje, Pensamiento en curso, ycontenido (explorar ideación sobre su historia, proyectos,expectativas, la relación con el padre o madre que ejercerá la guarda,la restitución, visitas, si existe la posibilidad de viaje); memoria.

• Examen mental del escolar (6 – 12 años):

• Inteligencia (conductas de identificación y discriminación de colores,formas y sonidos, direccionalidad, lectoescritura, cálculo,interpretación de refranes).

• Afectividad, juicio de la realidad.

• Observaciones.

• Examen mental del adolescente (12 – 18 años):

• Salud general.

• Desarrollo psicomotor, como antecedente.

• Desarrollo del lenguaje, como antecedente.

• Hábitos psicobiológicos: rutina diaria, tabáquicos, alcohólicos, drogasde abuso, sexuales.

• Apariencia personal.

• Examen mental del adolescente (12 – 18 años):

• Actitud general.

• Conducta general.

• Explorar atención, concentración, conciencia, orientación, motricidadgruesa y fina, sensopercepción, lenguaje, pensamiento en curso ycontenido, memoria, inteligencia, afectividad, juicio de la realidad.

• Observaciones.

• Pruebas psicológicas aplicadas y sus resultados e indicadores masimportantes para organicidad, inteligencia, personalidad yproyectivas.

• Impresión diagnóstica, conclusiones y recomendaciones delPsicólogo y/o Psiquiatra.

• Impresión Diagnóstica Multiaxial según el CIE-10

Ejes Código Significado

Eje I Trastornos clínicos

Eje II Trastornos de PersonalidadRetrasos Mentales

Eje III Patologías físicas.

Eje IV Problemas Psicosociales y Ambientales.

• Opinión del niño, niña o adolescente según sea el caso.

• Conclusiones integrales, resultado del análisis interdisciplinario.

• Identificación completa (con número de matrícula) y firma de losprofesionales del Equipo Multidisciplinario.

• Fecha de culminación del informe técnico integral.

• Anexos (optativos.

Education

Psicología jurídica unidad 2, tema 1