Upload
zoraida-perez-s
View
15.455
Download
2
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Curso de metodología de la Investigación. Maestría en Enseñanza de la Matemática para la educación matemática. UNEG, 2010
Citation preview
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANACOORDINACIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNMENCIÓN ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA
NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN
Zoraida Pérez S. Junio, 2010
FUENTES DE CONOCIMIENTO
EXPERIENCIA
RAZONAMIENTO
INVESTIGACIÓN
ZORAIDA PÉREZ S. 3
EXPERIENCIA
TIENE LIMITACIONES SI SE USA COMO ÚNICA FUENTE DE CONOCIMIENTO
Fuentes de información
Experienca Personal
Experiencia de los pares
Autoridad (experiencia de
personas a quienes se les reconoce autoridad
en la materia)
Sentido co
mún
ZORAIDA PÉREZ S. 4
RAZONAMIENTO
Razonamiento
Deductivo
Inductivo
Combinado
INFERENCIA
Premisa mayor Premisa menor Inferencia deductiva
Razonamiento Deductivo
LO GENERAL LO PARTICULARa
Todos los venezolanos somos
unos bonchones
Andrés es venezolano
Andrés es
Bonchón
Observar una muestra Inferencia Inductiva
Razonamiento inductivo
LO PARTICULAR LO GENERALa
Se observaron lesiones pulmonares en una
muestra de pacientes fumadores
Fumar es nocivo para la salud
"Segeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden estar ttaolmntee mal y aun pordas lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe...",
Observa desde muy de cerca la imágen de la derecha. Observar esa imágen de esta manera, es equivalente a tomar una muestra de una población. En principio solo tienes en tu mente un conjunto de datos, que no te dicen nada. Sin embargo, si te alejas unos 5 metros y observas de nuevo la imágen, empezarás a extraer más información, y posiblemente adivines que representa esta imágen (puedes ver la imágen original haciendo clic sobre ella) . Habrás hecho una inferencia de los datos muestrales, para tener una imágen del conjunto. Esta es en resumidas cuentas el objeto de las técnicas que se describen en este curso: Obtener muestras e inferir datos sobre la población
http://www.cead-laspalmas.net/inferencia/index2.htm
ZORAIDA PÉREZ S. 8
Método Inductivo-Deductivo
«Un movimiento atrás y adelante en el que el investigador trabaja primero inductivamente, de las observaciones hacia las hipótesis, y después deductivamente, desde esas hipótesis hasta sus implicaciones, con el fin de comprobar su validez desde el punto de vista de su compatibilidad con el conocimiento aceptado. Después de revisarlas, cuando fuere necesario, se someten estas hipótesis a pruebas posteriores a través de la reunión de datos diseñados específicamente para comprobar su validez a nivel empírico...» Mouly, en Cohen y Manion, 2002.
Esencia del método científico moderno
9
¿Qué es la investigación?
Es una combinación de experiencia y razonamiento.(Cohen y Manion, 2001)
Kerlinger (1970) en Cohen y Manion (2001)
Indagación sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones hipotéticas acerca de las relaciones presumidas entre fenómenos naturales
Real Academia De la lengua españolaen y Manion (2001)
• Hacer diligencias para descubrir algo• Realización de actividades intelectuales y
experimentales, de modo sistemático, con la intención de aumentar los conocimientos de una determinada materia
QUIÉN INVESTIGA?
COMPETENCIAS DESEABLES DE LA PERSONA QUE INVESTIGA
Castillo, S. (2009)
¿Cómo se investiga?
• Operaciones del pensamiento asociadas a la
investigación
• Procesos Básicos de una investigación
• Fases de una investigación
• Existe más de un paradigma de investigación
• Diversidad de métodos
HABILIDAD GENERALPARA PLANTEAR Y
RESOLVER PROBLEMAS
APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO
¿QUÉ SIGNIFICA PENSAR?
desde la perspectiva de la complejidad…
«conocer y pensar no es llegar a una verdad totalmente cierta, es dialogar con la incertidumbre»
Morín(2002; p.63)
Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación
HABILIDAD GENERALPARA PLANTEAR Y
RESOLVER PROBLEMAS
APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO
La EDUCACIÓN debe favorecer el desarrollo de:
• LA CURIOSIDAD • LA DUDA• EL BUEN USO DE LA LÓGICA, DE LA
DEDUCCIÓN, DE LA INDUCCIÓN• EL OLFATO• LA SAGACIDAD• LA PREVISIÓN• ATENCIÓN VIGILANTE• SENTIDO DE OPORTUNIDAD• DUCTILIDAD DE ESPÍRITU• SERENDIPITY
Estimulando:
Aptitudes Generales del Pensamiento
• CONJUNCIÓN• INCLUSIÓN• IMPLICACIÓN
• DIFERENCIACIÓN• OPOSICIÓN• SELECCIÓN• EXCLUSIÓN
Implica operaciones de:
UNIÓNSEPARACIÓN
ANÁLISIS SÍNTESIS
PONER EN SU CONTEXTO UN CONOCIMIENTO PARTICULAR Y SITUARLO RESPECTO DE UN
CONJUNTO
También es necesario:
“EL DESARROLLO PARA CONTEXTUALIZAR Y TOTALIZAR LOS SABERES SE CONVIERTE EN UN
IMPERATIVO DE LA EDUCACIÓN” EDGAR MORÍN (2002) p.27
El pensamiento según la Teoría de la Complejidad
Comparando…
PENSAMIENTO COMPLEJO
REDUCCIONISMO EN EL PENSAMIENTO
PENSAMIENTO SIMPLIFICADOR
DISTINGUE Y UNEAISLA Y SEPARA
DEPARTAMENTALIZACIÓN
DE LOS SABERES
LO POLÍTICO- LO ECONÓMICO- LO AFECTIVO
LO
SO
CIA
L
LO PSICOLÓGICO- LO BIOLÓGICO- LO MITOLÓGICO
LO
FÍS
ICO INTEGRACIÓN Y
CONTEXTUALIZACIÓNDE LOS SABERES
RECHAZANDO promueve
MUTILA, REDUCE, UNIDIMENSIONALIZA,
CAUSA MIOPÍA
NO ELIMINA LA SIMPLICIDAD, MÁS BIEN
USA TODO LO QUE PONE ORDEN, CLARIDAD,
DISTINCIÓN EN EL CONOCIMIENTO
Operaciones del pensamiento...
Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación
explorar
extraer
explicar
Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación
explorar
extraer
explicar
Es preciso explorar :
• Cuando se está buscando el problema o situación problema.
• Cuando se requiere buscar los conceptos, relaciones y acontecimientos que condicionan nuestra situación-problema,
• Cuando se requiere buscar quien o quienes han trabajado con lo que yo quiero hacer, se revisan documentos, se consulta con expertos, etc.
• Cuando buscamos el método más apropiado para diseñar nuestro trabajo empírico.
EXPLORAR
Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación
explorar
extraer
explicar
Mentalmente se realiza la extracción:
• Cuando comenzamos a seleccionar los aspectos que vamos considerar para nuestra investigación en función a: prioridades, posibilidades, satisfacción, contribución e impacto.
• Cuando se requiere reformular la situación problema, según los aspectos y el enfoque que adoptemos tras una revisión bibliográfica. Profundizar y concretar.
EXTRAER
Operaciones del pensamiento asociadas a la investigación
explorar
extraer
explicar
Se llevan a cabo operaciones de explicación cuando_: Cuando se interpreta y se analizan los resultados, en base a los
objetivos planteados y a la fundamentación teórica y conceptual.
Cuando estamos elaborando el informe escrito, el cual debe exponer: El problema, el marco teórico conceptual, el marco metodológico, los resultados, las conclusiones y las recomendaciones, las referencias bibliográficas
EXPLICAR
Procesos Básicos de una investigación
EXPERIENCIA PROGRESIVA
INVESTIGACIÓN COMO UN PROCESO
EXPLORAR el campo de estudio para delimitar el objeto de
invest.
FORMULAR
el problema de
investigación
Elaborar MARCO
TEÓRICO
Elaborar INSTRUMENTOS
RECOLECTAR datos
PRODUCIR conocimientoREVISAR
la literatura
FASES DE UN PROCESO DE INVESTIGACIÓN
EXPLORACIÓN TEORIZACIÓN VALIDACIÓN
Flórez O., Tobón R. (2001).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Flórez O., Tobón R. (2001). Investigación educativa y pedagógica. Mac Graw Hill; Colombia.
• Cohen y Manion (2002) . Métodos de Investigación Educativa. 2°ed. La Muralla; Madrid.
• Morin (2002). La cabeza bien puesta. Nueva Visión, Buenos Aires.