EVALUACIÓNes una

VALORACIÓN QUÉ CÓMO CUÁNDO

contenidos instrumentos inicial diagnóstico y técnicas formativa -proceso

final - producto PARA QUÉ QUIÉN ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes, logros, detectar dificultades, institución, sistema mejorar prácticas docentes, etc.

¿QUÉ EVALUAR? COMPETENCIAS

mediante la

de

CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD aprender a aprender a hacer aprender a ser conocer métodos, técnicas valor, actitud, hechos, conceptos procesos normas

EXPECTATIVAS DE LOGRO

EXPECTATIVAS DE LOGROSe expresa QUÉ SE ESPERAQUÉ SE ESPERA, y hacia donde se dirige el

proceso de apz.LOGROSLOGROS y RESULTADOSRESULTADOS son metas a las cuales arribar mediante la selección y propuesta de contenidos, socialmente significativos, y las estrategias didácticas para adquirir las competencias.

Implica por parte de docentes:detectar competenciasdesarrollo de procesos básicos del pensamiento

(observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar, organizar, etc.)

visualizar cómo se desarrollan contenidos procedimentales y actitudinales

¿CÓMO EVALUAR? INSTRUMENTOS TÉCNICAStener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al tipo

de competencias.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS

PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo.

CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de aprendizajes.

HOLÍSTICA: evitar la fragmentaciónOBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación del

juicio.VALIDEZ Y CONFIABILIDAD:

ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO ANTES DE LA EVALUACIÓN

¿qué se ha pretendido enseñar? Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán.

ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento. Explicitar lo que se pretende valorar. Realizar la previsión de las respuestas realizar la evaluación.

ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN. Explicar al alumno los criterios de corrección

plantear su autoevaluación en función de estos criterios realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del

aprendizaje realizado llevar a cabo la devolución del grupo

situar a cada estudiante en relación a sí mismo y al grupo.

¿QUIÉN EVALÚA?Según su PROCEDENCIA

AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN

EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN Y EXTERNA

¿CUÁNDO EVALUAR?es CONTINUA

INICIAL FORMATIVA FINALDIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO

REFLEXIÓN Y PRÁCTICADIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA

¿PARA QUÉ? ¿POR QUÉ?

proceso que ayuda al desarrollo de alumnosproceso que ayuda al desarrollo de alumnospara que

valore el rendimiento detecte dificultadespara

COMPRENDER y MEJORAR

Ajustar la ayuda pedagógica

Informar al alumno y a padres de avances y dificultades

Señalar el grado en que se consiguen metas,expectativas de logro