Qué y cómo enseñar

por Carolina Clerici

AdvertenciaEsta presentación no reemplaza la lectura de las fuentes

referenciadas. Ha sido diseñada con fines exclusivamente didácticos → un repaso de conceptos teóricos generalmente incluidos en carreras de formación docente + además, incluye

nuevos aportes sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Qué y cómo enseñar con TIC por Carolina Clerici se distribuye bajo una

Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

¿De qué hablamos cuando hablamos de enseñanza?

9 reglas 1. Debe enseñarse todo, no ocultar nada.

2. Debe enseñarse como cosa concreta con un uso determinado.

3. Debe enseñarse directamente, sin vueltas.

4. Debe enseñarse por las causas, alterar el orden producirá

confusión.

5. Debe presentarse primero de un modo general y luego por

partes.

6. Deben examinarse todas las partes del objeto, aun las más

insignificantes.

7. Las cosas deben enseñarse sucesivamente, de a una por vez.

8. Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla.

9. Debes explicar bien las diferencias de las cosas.

Fuente: adaptado de Comenio

10 mandamientos del aprendizaje

1. Partirá de sus intereses y motivos2. Partirás de sus conocimientos previos3. Dosificarás la cantidad de información nueva4. Harás que condensen y automaticen los conocimientos básicos5. Diversificarás las tareas y aprendizajes6. Diseñarás actividades de aprendizaje para su recuperación7. Oraganizarás y conectarás unos aprendizajes con otros8. Promoverás la reflexión sobre sus conocimientos9. Plantearás tareas abiertas y favorecerás la comprensión10.Instruirás en la planificación del propio aprendizaje

Fuente: Pozo-Municio (1996, pp.339-348)

Fuente: Trillo-Alonso y Sanjurjo (2008, p.16)

E = enseñanzaA = aprendizaje

i = innovaciónc = constructivismo

I = interacciónm = mediación

P = profesoral. = alumnos

Docente Aprendiz

Contenido

Docente Aprendiz

Contenido

Sobre el docente...

● Enfoque de enseñanza● Estrategias de enseñanza● Rol docente● Profesión docente

Pedagogía

Mediación Pedagógica

Didáctica General

Fuente: López (2007, pp.4-5)

Basado en

Fenstermacher y

Soltis

Enfoque tradicional: la obsesión por los contenidos

Fuente: Porlan (2002, p.6 vers. dig.)

Enfoque tecnológico: la obsesión por los objetivos

Fuente: Porlan (2002, p.9 vers. dig.)

Enfoque espontaneísta: la obsesión por los alumnos

Fuente: Porlan (2002, pp.11-12 vers. dig.)

Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.14)

Contenido

AprendizDocente

Sobre el contenido...

● Transposición didáctica● Taxonomía de Bloom● Competencias

Epistemología

Didáctica Especial

Basado en

Chevallard

Fuente: Solarte (2006)

Basado en

Bloom

Fuente: Churches (2009)

Basado en

Bloom y

revisiones

Categoría Verbos orientadores

CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear, trazar,

elaborar

EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar, experimentar, juzgar,

probar, detectar, monitorear

ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir, delinear,

encontrar, estructurar, integrar

APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar

ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear, clasificar,

comparar, explicar, ejemplificar

RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar, recuperar,

denominar, localizar, encontrar

Categoría Verbos orientadores Verbos TIC

CREAR diseñar, construir, planear, producir, idear,

trazar, elaborar

remixar, dirigir, transmitir o publicar

periódicamente, compaginar, hacer montaje

EVALUAR revisar, formular hipótesis, criticar,

experimentar, juzgar, probar, detectar,

monitorear

comentar en blog, moderar foro, colaborar,

participar en una wiki, seleccionar contenido,

negociar

ANALIZAR comparar, organizar, deconstruir, atribuir,

delinear, estructurar, integrar, contextualizar

enlazar, curar contenido, hacer mapas

conceptuales, compilar, contribuir

APLICAR implementar, desempeñar, usar, ejecutar subir archivos, editar, jugar

ENTENDER interpretar, resumir, inferir, parafrasear,

clasificar, comparar, explicar, ejemplificar

hacer búsquedas avanzadas, tuitear, etiquetar,

comentar, bloguear, chatear

RECORDAR reconocer, listar, describir, identificar,

recuperar, denominar, localizar, encontrar

buscar, guglear, resaltar, marcar

(bookmarking),marcar favorito, compartir en

redes sociales

Estrategias de aprendizaje

Fuente:, Monereo (1994, p.30)

● Lectura y

escritura

● Alfabetización

digital

● Literacy

Fuente: Lugo y Kelly (2011, p.13)

Aprendiz

Contenido

Docente

Sobre el aprendiz...

● Desarrollo cognitivo● Zona de Desarrollo Próximo● Aprendizaje significativo● Inteligencias múltiples● Estilos de aprendizaje

Teorías del Aprendizaje

Psicología Educativa

Fuente: https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=-YpCocmWxPA

María Eugenia

Paniagua

Secretaria General

de la CECC/SICA

ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL

Lo que el aprendiz puede aprender a hacer

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

Lo que el aprendiz hace con ayuda de otros

Basado en

Vygotsky

ZONA DE DESARROLLO REAL

Lo que el aprendiz hace por sí mismo

Andamiaje (Bruner)

Cognición distribuida (Salomon y

Perkins)

Inteligencia colectiva (Levy)

Fuente: Pérez-Gómez y Sacristán (1992, p.10 vers. dig.)

Basado en

Ausubel

Fuente: Blair,citado en Churches (2009)

Fuente: TotemGuard (s.f.).

Basado en

Gardner

Aprendices hoy...● No quieren charlas teóricas.

● Quieren que se les respete, se confíe en ellos, y que sus opiniones se valoren y se tengan en cuenta.

● Quieren seguir sus pasiones e intereses.

● Quieren crear, usando las herramientas de su tiempo.

● Quieren trabajar con sus compañeros (iguales) en trabajos de grupo y proyectos (y evitar que los vagos viajen gratis).

● Quieren tomar decisiones y compartir el control.

● Quieren conectar con sus iguales para expresar y compartir sus opiniones, en clase y alrededor del mundo.

● Quieren cooperar y competir entre sí.

● Quieren una educación que no sea únicamente relevante, sino conectada con la realidad.

Fuente: Prensky (2011, p.13)

Entonces...

¿Qué enseñar?

● Comunicación y trabajo en equipo● = habilidades esenciales del siglo XXI según Google

● Conocimiento pertinente, incertidumbres● y otros saberes necesarios según Morin

● A conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser● = pilares de la educación según la UNESCO

● Estrategias de aprendizaje, competencias● según el EEES

¿Cómo enseñar?● Aprendizaje basado en proyectos● Aprendizaje basado en problemas● Aprendizaje colaborativo● Learning by doing● Clase invertida● Modelo 1 a 1● TPACK

¡¡¡Etc.!!!

Resignificar estrategias de enseñanza

● Lluvia de ideas, pregunta, acertijo...● Exposición, relato, narración, demostración...● Estudio de casos, ejemplificación, analogía…● Simulación, juegos, competencias…● Foro, panel, debate, juego de roles…

¡¡¡Etc.!!!

A la luz de los debates actuales...

Realidad aumentadaCognición distribuidaInteligencia colectiva

Clase invertidaMOOC

Mediación tecnológicaAprendizaje en redHuellas cognitivas

Conectivismo

TIC TAC TEPAprendizaje invisibleAprendizaje ubicuoResiduo cognitivo

PLE PLNGamificación

Curriculum bimodalM-learning

¡¡¡Etc.!!!

A la luz de los debates actuales...

¡¡¡Etc.!!!

Referencias bibliográficas★ —Bloom, B. (1979). Apéndice: Versión condensada de la Taxonomía de los objetivos de la educación (Dominio cognoscitivo).

Taxonomía de los objetivos de la educación. (pp. 162-167). Buenos Aires: El Ateneo.★ —Churches, A. (2009). Taxonomía de Bloom para la era digital. http://edorigami.wikispaces.com★ Fenstermacher G. y Soltis J. (1999). Enfoques de enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu.★ López, S. (2007). La enseñanza y sus enfoques. Manuscrito no publicado. Clase del curso Estrategias de enseñanza y diseño de

unidades de aprendizaje, Licenciatura en Educación, Universidad Nacional de Quilmes, Argentina.★ Lugo, M. T. y Kelly, V.(2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las tecnologías de la información y la comunicación en las

instituciones educativas. Buenos Aires: IIPE-UNESCO.★ , C. (coord.) (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Barcelona: Graó.★ Pérez-Gómez, A. L. (1992). Los procesos de enseñanza-aprendizaje: Análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje.

Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Editorial Morata.★ —Porlán, R. (2002). Cambiar la escuela. Constructivismo y escuela: Hacia un modelo de enseñanza-aprendizaje basado en la

investigación, (6ta ed.) Sevilla: Díada Editorial S.L.★ Pozo-Municio, J. I. (1996). Aprendices y maestros. Madrid: Alianza.★ Prensky, M. (2011). Enseñar a nativos digitales. Londres: ediciones SM.★ Solarte, M. C. (2006) Los conceptos científicos presentados en los textos escolares: son consecuencia de la transposición didáctica.

Revista ieRed: Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa. Vol.1, No.4 ★ Trillo-Alonso, F y Sanjurjo, L. (2008). Didáctica para profesores de a pie: Propuestas para comprender y mejorar la práctica. Rosario:

Homo Sapiens.