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Para launos do 9º ano; importância da História, apresentação do programa, critérios de avaliação... Baseado no ppt do projeto "Missão História" da Porto Editora
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MISSÃO:
regresso à História!
9º ano
Agora que o verão está a terminar,
e que os dias estão mais frescos, deixamos para trás os mergulhose os desportos radicais!
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Reencontramos amigos, alguns professores, conhecemos novos colegas…
Voltamos à escola…
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E vamos regressar…
à História!
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Num mundo em que a informação é cada vez maior e mais diversificada, as Ciências Sociais e Humanas preparam-nos para os desafios que a sociedade globalizada nos coloca…
Dentro das Ciências Sociais e Humanas, a História surge com destaque.
Porque a Históriaé importante!
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A História é uma ciência que estuda o passado das sociedades humanas, é algo que pertence a todos – é a história das vidas de todos os seres humanos.
O estudo do passado permite-nos compreender as diversas transformações pelas quais passou a Humanidade e dá-nos elementos que ajudam a explicar muitos aspetos das sociedades atuais.
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A História dá-nos…
- maior conhecimento do Mundo e da
realidade que nos rodeia;
- capacidade de contextualizar situações/acontecimentos;
- desenvolvimento do espírito crítico;
- capacidade de pesquisa e de análise de informação;
- capacidade de expor ideias, de defender pontos de vista;
- …
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Hoje em dia já não podemos contar com “empregos para toda a vida”. Temos de estar preparados para aprender sempre!
A História ajuda-nos a compreender melhor o que muda e o que permanece, ajuda-nos a lidar com informação e prepara-nos para os desafios e mudanças que a sociedade nos coloca…
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Cursos para
os quais a
História te
será útil
História
Arqueologia
História da Arte
Museologia
Ciências da Documentação
Direito
Diplomacia
Criminologia
Economia
Arquitetura
Design
Belas Artes
Conservação e Restauro
Comunicação Social
Jornalismo
Programação e Animação Cultural
Marketing / Relações Públicas)
Turismo
Património
… 9
…e a História está na moda!
Romances históricos… Filmes e séries televisivas…
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…e a História está na moda!
Vídeos jogos
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Tendências da moda, recriações…
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Algumas figuras públicas que escolheram o curso de História…
Fátima Campos Ferrreira
Jornalista
Judite de Sousa Jornalista
Mário SoaresEx-Presidente da República
Lauro AntónioRealizador de cinema
Catherine MiddletonDuquesa de Cambridge
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Missão sucesso: instruções de viagem
Na sala de aula… 1. Traz todo o material necessário (manual, caderno diário, esferográfica,
lápis, borracha, texto ou outro material que estiveres a trabalhar na disciplina);
2. Não te atrases, entra na sala de forma ordeira, acomoda a tua “bagagem” e senta-te no lugar que te foi destinado;
3. Desliga todos os aparelhos que possam interferir com a tua concentração (telemóvel, consolas de jogos…);
4. Mantém-te atento às explicações do professor, segue todas as suas instruções, participa de forma ordenada, pedindo sempre a palavra para falar (levantando o braço);
5. Comporta-te de forma adequada, não perturbes os colegas, respeita o direito que cada um tem de aprender;
Vem daí, vamos dar o nosso melhor nas aulas de História!
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6. Dirige-te aos teus colegas de forma correta, sem usar alcunhas ou linguagem imprópria (respeita para seres respeitado);
7. Realiza as atividades propostas na aula e coloca sempre as tuas dúvidas sobre os assuntos que se estão a tratar;
8. Terminada a aula, deixa o espaço limpo e arrumado e sai de forma ordenada, sem empurrões.
Fora da sala de aula… 9. Trata de forma educada os colegas, professores e funcionários da
escola;
10. Realiza os trabalhos de casa propostos pela professora;
11. Faz uma revisão da matéria no dia anterior ao da aula de História;
12. Com a ajuda do teu manual escolar e dos recursos que a tua professora coloca na plataforma moodle ou te entrega na aula, constrói resumos e usa-os para estudares para os momentos de avaliação escrita.
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MISSÃO:
conhecer o
programa de
História do 9º ano!
Programa de História – 9º ano
I. A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX
◦ I.1. Hegemonia e declínio da influência europeia. I.1.1. Imperialismo e colonialismo: a partilha do mundo. I.1.2. A 1ª Grande Guerra. I.1.3. As transformações económicas do pós–guerra no
mundo ocidental.
◦ I.2. A Revolução Soviética. I.2.1. Da Rússia dos Czares à Rússia dos Sovietes.
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Programa de História – 9º ano
I. A EUROPA E O MUNDO NO LIMIAR DO SÉCULO XX
◦ I.3. Portugal: da 1ª República à ditadura militar. I.3.1. Crise e queda da monarquia. I.3.2. A 1ª República.
◦ I.4. Sociedade e cultura num mundo em mudança. I.4.1. Mutações na estrutura social e nos costumes. I.4.2. Os novos caminhos da ciência. I.4.3. Rutura e inovação nas artes e na literatura.
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Programa de História – 9º ano
DA GRANDE DEPRESSÃO À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
◦J.1. As dificuldades económicas dos anos 30. J.1.1. A grande crise do capitalismo. J.1.2. A intervenção do Estado na economia.
◦J.2. Entre a Ditadura e a Democracia. J.2.1. Os regimes fascistas e nazi. J.2.2. Portugal: a ditadura salazarista. J.2.3. A era estalinista na URSS. J.2.4. As tentativas da Frente Popular.
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Programa de História – 9º ano
DA GRANDE DEPRESSÃO À SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
◦ J.3. A 2ª Guerra Mundial. J.3.1. O desenvolvimento do conflito. J.3.2. Os caminhos da paz.
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Programa de História – 9º ano
K. DO SEGUNDO PÓS-GUERRA AOS ANOS OITENTA
◦K.1. O mundo saído da guerra. K.1.1. Reconstrução e política de blocos. K.1.2. A recusa da dominação europeia: os primeiros
movimentos de independência.
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Programa de História – 9º ano
K. DO SEGUNDO PÓS-GUERRA AOS ANOS OITENTA
◦K.2. As transformações do mundo contemporâneo K.2.1. O dinamismo económico dos países capitalistas. K.2.2. As sociedades ocidentais em transformação. K.2.3. O mundo comunista: desenvolvimento, bloqueios
e ruturas. K.2.4. O Terceiro Mundo: independência política e
dependência económica. K.2.5. As novas relações internacionais: o diálogo
Norte/Sul; a defesa da paz.
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Programa de História – 9º ano
K. DO SEGUNDO PÓS-GUERRA AOS ANOS OITENTA
◦K.3. Portugal: do autoritarismo à democracia. K.3.1. A perpetuação do autoritarismo e a luta contra o
regime. K.3.2. Portugal democrático.
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MISSÃO:
conhecer os
critérios de
avaliação de
História do 9º ano!
Critérios de avaliação – domínio cognitivo
1. Utilizar a metodologia específica da História
• Selecionar e identificar informação explícita e implícita dos documentos;
• Distinguir fontes históricas do discurso historiográfico;
• Interpretar documentos de índole diversa (textos, imagens, gráficos, mapas e diagramas);
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
1. Utilizar a metodologia específica da História
• Formular hipóteses de interpretação de factos históricos;
• Utilizar conceitos e generalizações, nomeadamente da área das Ciências Sociais, na compreensão de situações históricas;
• Realizar trabalhos de pesquisa, individualmente ou em grupo.
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
2. Desenvolver capacidades de comunicação
• Aperfeiçoar a expressão verbal e escrita;• Utilizar técnicas de comunicação oral, de
organização de textos e de expressão gráfica;
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
2. Desenvolver capacidades de comunicação
• Elaborar sínteses orais e escritas a partir da informação recolhida, com correção linguística e aplicando o vocabulário específico da disciplina;
• Recriar situações históricas sob forma plástica, dramática e outras.
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
• Caracterizar as fases principais da evolução histórica;
• Identificar os grandes momentos de rutura do processo evolutivo.
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3. Desenvolver a noção de evolução
Critérios de avaliação – domínio cognitivo
4. Desenvolver as noções de condicionalismo e de causalidade
• Compreender condições e motivações dos factos históricos;
• Distinguir, numa dada realidade, os aspetos de ordem demográfica, económica, social, política e cultural, estabelecendo relações entre eles;
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
4. Desenvolver as noções de condicionalismo e de causalidade
• Compreender o papel dos indivíduos e dos grupos na dinâmica social;
• Compreender a importância do desenvolvimento científico e tecnológico e dos movimentos culturais para a evolução da Humanidade.
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
5. Desenvolver a noção de multiplicidade temporal
• Localizar no tempo e no espaço eventos e processos;
• Distinguir ritmos de evolução em sociedades diferentes e no interior de uma mesma sociedade;
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
5. Desenvolver a noção de multiplicidade temporal
• Relacionar a História nacional com a História europeia e universal, destacando a especificidade do caso português;
• Estabelecer relações entre passado e presente.
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Critérios de avaliação – domínio cognitivo
6. Desenvolver a noção de relativismo cultural
• Reconhecer a simultaneidade de diferentes valores e culturas;
• Compreender o caráter relativo dos valores culturais em diferentes tempos e espaços históricos.
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
1. Interesse e empenho
• Revela interesse pelas atividades;• É persistente e empenhado em concluir os
trabalhos propostos/ultrapassar as dificuldades.
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
2. Participação/ Cooperação/ Iniciativa
• Colabora com os outros;• Intervém oportunamente;• Mostra respeito pelos outros;• Revela iniciativa nas tarefas;• Tem espírito crítico;• Realiza a auto e hetero avaliação.
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
3. Organização
• Colabora nas atividades de grupo com sentido de organização;
• Apresenta os trabalhos com bom aspeto e organização;
• Sabe organizar os materiais;• Organiza o trabalho individual (caderno diário
entre outros).
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
4. Responsabilidade
• É assíduo;• É pontual;• Traz os materiais solicitados ou necessários;• Realiza as tarefas dentro dos prazos
estabelecidos;• Mostra responsabilidades nos seus atos com os
outros;• Preserva os espaços/ equipamentos/ materiais.
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
5. Sociabilidade e Comportamento
• Respeita as regras/normas instituídas:– na sala de aula, na escola, em geral,– nas atividades de enriquecimento/
complemento curricular;• Estabelece relações de entreajuda com os
colegas;• Relaciona-se com adultos de forma cordial;
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
5. Sociabilidade e Comportamento
• Contribui para evitar situações de conflito;• Manifesta interesse em salvaguardar o
património natural e histórico-cultural;• Desenvolve atitudes de respeito e
solidariedade para com pessoas e povos de culturas diferentes.
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Critérios de avaliação – domínio atitudinal
6. Autonomia
• Realiza tarefas/atividades sem apoio contínuo;
• Procura investigar em várias fontes;• Contribui com estratégias
inovadoras/diversificadas para a consecução dos trabalhos.
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MISSÃO:
conhecer os
instrumentos de
avaliação de
História do 9º ano!
Instrumentos de avaliação
• TESTES ESCRITOS • 2 nos 1º e 2º períodos e 1 no 3º período
• TRABALHOS DE INVESTIGAÇÃO– CONSTRUÇÃO INDIVIDUAL DE NARRATIVAS HISTÓRICAS
• 1 A 2 POR CADA PERÍODO LETIVO– APRESENTAÇÃO ORAL DE TRABALHO DE GRUPO
• 1 NO 3º PERÍODO– PARTICIPAÇÃO NO PROJETO “FIO DA HISTÓRIA” – ESPETÁCULO DE
HISTÓRIA AO VIVO • AO LONGO DO ANO E APRESENTAÇÃO NO FINAL DO ANO
• PARTICIPAÇÃO EM ATIVIDADES INCLUÍDAS NO PLANO ANUAL DE ATIVIDADES E PROJETO DE TURMA
• AO LONGO DO ANO
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Instrumentos de avaliação
• PARTICIPAÇÃO NO MOODLE– INSERÇÃO DE CONCEITOS HISTÓRICOS (TERMOS) NOS
GLOSSÁRIOS DA TURMA E SUA APRESENTAÇÃO ORAL NA AULA
• 1 POR CADA PERÍODO LETIVO
– PARTICIPAÇÃO NOS FÓRUNS • 1 A 2 POR CADA PERÍODO LETIVO
– RESOLUÇÃO DE LIÇÕES• 1 POR CADA PERÍODO LETIVO
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Instrumentos de avaliação
• DATAS DOS TESTES ESCRITOS
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Turma Outubro Dezembro Fevereiro Março Maio
9ºA9ºB
20 1 9 9 4
9ºC 22 3 11 11 6
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A professora deseja-te um excelente ano letivo!
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Powerpoint baseado no ppt disponibilizado pela Porto Editora: Missão História
Departamento de Ciências Sociais e HumanasGrupo de HGP/História
Professora Cristina Barcoso Lourenço [email protected]
http://www.agrupamontenegro.com/site/http://www.agrupamontenegro.pt/moodle2/moodle/