Relatório pedagógico e avaliação descritiva

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica 1

Diversidade Cultural e Objetos PropositoresII- Encontro

EE Maria Ferreira Sonnewend

Relatório Pedagógico e Avaliação Descritiva

Relatório Pedagógico e Avaliação Descritiva

Núcleo Pedagógico Diretoria de Ensino – Região de São José dos Campos

SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica

Resolução 11/2008:Art. 3º - O atendimento escolar a ser oferecido ao aluno com necessidades educacionais especiais, deverá ser orientado por avaliação pedagógica realizada pela equipe da escola, formada pelo Diretor, Professor Coordenador e Professor da sala comum, podendo, ainda, contar, com relação aos aspectos físicos, motores, visuais, auditivos e psico-sociais, com o apoio de professor especializado da Diretoria de Ensino e de profissionais da área da saúde.

Art. 4º - Caberá aos Conselhos de Classe/Ciclo/Série/Termo, ao final de cada ano letivo, aprovar relatório circunstanciado de avaliação, elaborado por professor da área, contendo parecer conclusivo sobre a situação escolar dos alunos atendidos pelos diferentes serviços de apoio especializado, acompanhado das fichas de observação periódica e contínua, em conformidade com os Anexos I, II e III desta resolução.

BASES LEGAIS



Resolução CNE/CEN nº 2/2001

Art. 6º - Para a identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e a tomada de decisões quanto ao atendimento necessário, a escola deve realizar, com assessoramento técnico, avaliação do aluno no processo de ensino e aprendizagem, contando, para tal, com:

I - a experiência de seu corpo docente, seus diretores, coordenadores,

orientadores e supervisores educacionais;II - o setor responsável pela educação especial do respectivo sistema;III - a colaboração da família [...]

BASES LEGAIS



“No decorrer do processo educativo deverá ser realizada uma avaliação pedagógica dos

alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, objetivando

identificar barreiras que estejam impedindo ou dificultando o processo educativo em suas

múltiplas dimensões.”

Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, (p. 33 e 34)

FUNÇÃO DA AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA:



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Anexo IAnexo I


1. HISTÓRICO DO ALUNO


Descrição das características do aluno (sociabilidade e afetividade)

Relacionamento com a família e gruposExpectativas da famíliaAntecedentes de atendimento, caso já tenha

frequentado outra escolaAntecedentes de atendimento de outra

natureza (clínicos e terapêuticos)

Roteiro de Coleta de dados -

Entrevista com os Pais


Comportamento Sócio-Afetivo


2- Relacionamento do aluno na escola onde está matriculado (com os professores e colegas)

3- Relacionamento do aluno com o professor especialista

4- Relacionamento com seu grupo social

Ficha de

Encaminhamento


ATIVIDADES DE VIDA DIÁRIA


Dá recados de forma correta? Se locomove com autonomia? Se higieniza, veste, alimenta? Tem responsabilidade com outros?


Habilidades Conceituais


B – Observação descritiva nas diversas situações escolares:- Interesse- Atenção- Concentração- Compreensão e atendimento a ordens

- Habilidade sensório-motoraa) Percepção e memória visualb) Percepção e memória auditivac) Percepção de diferenças e semelhançasd) Orientação temporale) Orientação espacial

- Habilidades motoras- Pensamento lógico- Expressão Criativa- Linguagem e comunicação: oral- Linguagem e comunicação: escrita- Raciocínio lógico-matemático


INTERESSE


Preferências relacionadas:

1.Hobbies

2. Componentes curriculares


ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, COMPREENSÃO E ATENDIMENTO DE

ORDENS


Atenção – Iniciativa, interesse, foco;

Concentração - Tempo de permanência em concentração em um objeto;

Comandas - Simples e complexas.


PERCEPÇÃO E MEMÓRIA


Visual – Reconhece e diferencia formas, cores, espessuras, figuras, sombras. Capacidade de organizar, enfileirar, agrupar e montar.

Auditiva – Diferencia sons ambientais, memoriza músicas ou parlendas, histórias; Dificuldades com ditado; transmite recados na íntegra?


ORIENTAÇÃO ESPACIAL E TEMPORAL


Temporal – Localização no tempo – Dia, mês, ano, período do dia, horas; referenciar passado, presente e futuro corretamente;

Espacial – Localização e diferenciação geográfica; locomoção autônoma através dos espaços; habilidades de giro, dança, marcha.


MOTRICIDADE


Esquema corporal - Correr, saltar, caminhar em determinado espaço, coordenar movimentos com as duas mãos;

Coordenação motora específica – Rasgar, recortar, dobrar;

Coordenação motora fina – Movimento de pinça, caligrafia, pintura.


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PENSAMENTO LÓGICO

1. Planejamento e resolução de problemas;

2. Diferenciação de situações reais e imaginárias, fantásticas ou ficcionais;

3. Organização do pensamento para exposição de ideias.


EXPRESSÃO CRIATIVA


Permeia as quatro linguagens da arte: Dança, Música Teatro e Artes Visuais. A observação de cada uma das linguagens e a análise crítica da construção do aluno.


COMUNICAÇÃO ORAL


Dificuldades articulatórias, clareza de fala, dicção, volume, entonação, apoio gestual, clareza de pensamento, coerência de fala, estabelecimento de diálogo, respostas elaboradas ou monossilábicas, contexto, relato da vida diária, nível de vocabulário.


LEITURA E ESCRITA


Sondagem Diagnóstica Avaliação da Hipótese de Escrita:

Palavras do mesmo campo semântico e uma frase.


RACIOCÍNIO LÓGICO - MATEMÁTICO


Sequencia numéricaDitado numéricoOperações com ou sem apoioSituação – ProblemaAgrupamentosValor posicional dos númerosRelacionar numero a quantidadeConceito de maior, menor, igual, diferente, classificar, comparar, realizar estimativas.



“Chacoalha pra frente e pra trás”=

Movimento Estereotipado

“Corre para tudo que é lado”=

“Explora o ambiente sem regras”

OLHAR DO ESPECIALISTA:

“Fala o tempo todo do Neymar”=

Possui interesse restrito pelo Neymar



Comunicar, documentar, refletir, organizar, rever, aprofundar e historicizar.



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