Por: Nivia C. Espinosa

15 de febrero del 2017

“ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE

INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN”

Modelo básico para la

formación del docente

Se centra en: • La adquisición de conocimientos; sobre Didáctica.• El desarrollo de habilidades relacionadas con el

rendimiento didáctico.• El desarrollo integral del profesorado.• La investigación en el aula, buscando

continuamente nuevas soluciones a los problemas que presenta cada contexto educativo.

Competencias necesarias

del docente En cualquier caso, las competencias necesariaspara una persona que se dedique a la docencia deben contemplar 4 dimensiones principales:• Conocimiento de la materia.• Competencias pedagógicas.• Habilidades instrumentales y conocimientos

de nuevos lenguajes.• Características personales.

Formación permanente

del docente se enfoca en:

• Las necesidades de los centros, donde los profesores podrán poner en práctica lo que aprendan.

• Las opciones y preferencias personales, ya que a cada profesor le puede interesar más profundizar en unos temas específicos.

• La acreditación de las competencias básicas establecidas por la administración educativa.

Características de un buen docente

• Prepararse las clases.• Motivar a los estudiantes.• Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes. • Utilizar diversos materiales y métodos para hacer las clases interesantes.• Claridad expositiva. • Mantener la disciplina y el orden.• Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos.• Tratar a los alumnos con respeto.• Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo.• Realizar una buena tutoría y dar ejemplo.• Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática.• Interesarse por los estudiantes, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles. • Dar una orientación ajustada a los problemas que plantee cada alumno y a sus

necesidades.

Funciones del docente

Hoy en día, el papel de los formadores no es tanto

enseñar, como ayudar a los estudiantes a “aprender a

aprender” de manera autónoma en esta cultura del cambio

y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante

actividades críticas y aplicativas que les exigen un

procesamiento activo e interdisciplinario de la información

para que construyan su propio conocimiento y no se limiten

en el momento de recibir la información.

Principales funciones a realizar

1. Preparar las clases.2. Buscar y preparar materiales para

los alumnos, aprovechar todos los lenguajes.

3. Motivar al alumnado.4. Docencia centrada en el

estudiante, considerando la diversidad.

5. Ofrecer tutoría y ejemplo.6. Investigar en el aula con los

estudiantes, desarrollo profesional continuado.

7. Colaboración en la gestión del centro.

Nuevas tecnologías A mi parecer la introducción de

las nuevas tecnologías en la enseñanza ha sido formidable ya que como lo expresan los autores del artículo “De la era de la información a la era de la comunicación: Nuevas exigencias al profesor universitario”, no se puede seguir enseñanza o impartiendo clases en el siglo XXI con tecnología del siglo XIX, y aunque está más que claro que la introducción de los recursos tecnológicos será paulatinamente, también es importante analizar qué utilidad debe darse a los nuevos medios en la enseñanza.

Las Tecnologías de Información y Comunicación

(TIC)• Las TIC se han convertido en un eje transversal

de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función: como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje, como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje.

Rol del docente en entornos tecnológicos

• Consultores de información.

• Colaboradores en grupo.• Trabajadores solitarios.• Facilitadores.• Proveedor de recursos.• Supervisores académicos.

Utilización de las TIC por parte de los docentes

El origen de actitudes negativas por parte de un sector de los docentes suele encontrarse en:

• Poco dominio de las TIC debido a una falta de formación.

• Influencia de estereotipos sociales, por falta de conocimiento sobre las verdaderas aportaciones de las TIC y su importancia para toda la sociedad.

• Prejuicios laborales.

Habilidades por parte del profesor en la era digital

• Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los mismos para usar sus propios recursos.

• Potenciar que los alumnos se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto-dirigido, explotando las posibilidades comunicativas de las redes como sistemas de acceso a recursos de aprendizaje.

• Asesorar y gestionar el ambiente de aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos.

• Acceso fluido al trabajo del estudiante en consistencia con la filosofía de las estrategias de aprendizaje empleadas y con el nuevo alumno-usuario de la formación descrito.

Dificultades de las nuevas TIC• Uno de los problemas que presenta la

multimedia aplicada a la enseñanza es que utiliza una imagen para explicar o simbolizar un concepto y evade el discurso verbal, el cual ofrece mucho más detalles del concepto para el entendimiento de otras personas.

• Otro problema es la necesidad de sintetizar exhaustivamente los textos verbales, ya que una explicación textual excesiva tiende a aburrir al alumno, pero una explicación muy breve tiende a que la explicación no sea bien entendida.

Dimensiones en donde se clasifican las competencias didáctico-digitales

para los formadores/docentes.1. Competencias técnicas (instrumentales).2. Actualización profesional.3. Metodología docente.4. Actitudes.

A continuación ejemplos de cada dimensión.

Ejemplos de competencias

técnicas

• Conocimientos básicos de los sistemas informáticos y de las redes.

• Utilizar las ayudas que proporcionan los manuales y los mismos programas.

• Navegación del internet: utilización de los buscadores y captura de todo tipo de datos.

• Uso de lenguajes de autor y entornos específicos para la elaboración de materiales didácticos.

Ejemplos de actualización profesional

• Conocimiento de las posibilidades de utilización de los recursos de soporte TIC en a docencia y para la organización y gestión de las instituciones formativas.

• Acceso a las fuentes de información y recursos en soporte TIC sobre las materias que imparte.

• Utilización de los programas informáticos relevantes y específicos de las materias que imparte.

Ejemplos de metodología docente

• Integración de recursos TIC en los planes docentes y programas formativos.

• Selección de recursos TIC y diseño de intervenciones formativas contextualizadas .

• Elaboración de apuntes, presentaciones, y materiales didácticos multimedia de apoyo para los estudiantes.

Ejemplos de actitudes por

parte del docente

• Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual.• Estar predispuesto al aprendizaje continuo y a

la actualización permanente.• Actitud abierta a la investigación en el aula para

aprovechar al máximo las posibilidades didácticas de los apoyos que proporcionan las TIC.

Corrientes de opinión sobre las nuevas

tecnologías• El grupo de profesionales de la educación más crítico con las

nuevas tecnologías, especialmente tendente a no atribuirles ninguna ventaja y afirmar, basándose más en prejuicios que en análisis razonados, que el ordenador deshumaniza la enseñanza e impide al alumnado adquirir conocimientos .

• La segunda corriente de profesionales que piensa que el ordenador y las nuevas tecnologías terminarán con los problemas de motivación de los alumnos y se convertirán en la solución de los males que aquejan a la enseñanza.

• La tercera corriente de pensamiento es la de los profesionales que se plantean la utilización del ordenador y las nuevas tecnologías como una necesidad en el campo educativo, que se hace mayor con el transcurso del tiempo, ante el contiguo avance de la tecnología.

Frustración del estudiante en línea

• Para la mayoría de los alumnos que nunca antes han dado clases en línea, las clases o cursos pueden ser algo frustrantes si no logran establecer una buena organización a la hora de realizar las tareas y los trabajos exigidos por el profesor del curso.

• Algunos agentes que pueden incurrir a la frustración del alumno son: tiempo de dedicación, expectativas y matriculación, estrategias y destrezas, colaboración, canales de ayuda y factores añadidos.

Principales causas de frustración del estudiante

en línea• No disponer del tiempo suficiente,

esto es una mala organización o mal división del tiempo entre el tiempo personal, laboral y familiar.

• No tener estrategias adecuadas a la formación en línea. (Falta de computador, programas en línea, internet y destrezas con las TIC).

• No tener en cuenta el coste económico añadido. (Mantenimiento del computador, del Internet y actualización diaria de los programas informáticos).

Cualidades que debe tener el docente en línea

• Primero que todo el docente en línea debe por lo menos haber dado un curso como estudiante en línea, ya que de esta forma estará mucho más familiarizado con el funcionamiento de las enseñanzas en línea.

• Los profesores deben de proporcionar instrucciones completas para cada curso e incluso deben responder a corto plazo cualquier pregunta hecha por el estudiante para así mantener motivado al estudiante durante el curso de la materia.

• No ser excesivamente rígido con la elaboración de innumerables trabajos por alumno, es decir, no contribuir a la sobrecarga de trabajos académicos.

• Fomentar la interacción y la colaboración del trabajo entre los alumnos, ya sea que los alumnos trabajen en grupo ocasionalmente o que los alumnos lean u opinen sobre los trabajos de sus demás compañeros.

Cualidades que debe tener una

buena institución• La institución debe ofrecer una ayuda técnica

eficiente, de tal manera que los alumnos se sientan seguros y familiarizados en la plataforma que ofrece la institución para los respectivos cursos.

• La institución debe proporcionar al docente la capacitación adecuada y así incentivar al docente para que se desenvuelva lo mejor posible.

• Tener una buena organización del curso para que los estudiantes no se sientan sobrecargados y puedan comprender bien los conceptos del curso.