Rpp kesetimbangan kimia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 2 MataramMata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XIMateri Pokok : Kesetimbangan KimiaAlokasi Waktu : 2 × 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleransi, damai), satuan, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cermin bangsa dalam pergaulan dunia.

B. KOMPETENSI DASAR 3.8. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang

diterapkan dalam industri.4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor

yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.1.1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat kesetimbangan kimia sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

C. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Indikator Tujuan

Indikator KI 33.8.1. Menuliskan dan menjelaskan

faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan

Siswa dapat :3.8.1.1. Menyebutkan faktor-faktor yang

mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan melalui kegiatan pengkajian literatur

3.8.1.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran

3.8.2. Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan

3.8.3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.

kesetimbangan dengan benar setelah kegiatan pengkajian lieratur

3.8.1.3. Menganalisis faktor-faktor tersebut sehingga dapat menentukan arah pergeseran kesetimbangan dengan benar

3.8.2.1 Menganalsis data hasil percobaan sehingga dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dan arah pergeseran kesetimbangan

3.8.3.1.Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri.

3.8.3.2.Menjelaskan pergeseran kesetimbangan terhadap produk reaksi dalam industri

3.8.3.3.Mengetahui peranan pergeseran kesetimbangan dalam industri

Indikator KI 44.8.1. Merancang, melakukan dan

menyimpulkan serta menyajikan data hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

Siswa dapat :4.8.1.1. Merancang percobaan faktor-faktor

yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan benar

4.8.1.2. Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

4.8.1.3. Menyajikan data atau informasi mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

Indikator KI 11.1.1. Bersyukur kepada Tuhan Yang

Maha Esa dari sifat laju reaksi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Siswa dapat :1.1.1.1 Mengagungkan kebesaran Tuhan

YME dan mensyukuri segala keteraturan dan perubahan yang ada sebagai bentuk kekuasaan Tuhan YME melalui kegiatan eksperimen dan diskusi.

Indikator KI 22.3.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Siswa dapat :2.3.1.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu, teliti, dan kerjasama) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

D. MATERI PEMBELAJARANPergeseran Kesetimbangan

Suatu sistem dalam keadaan setimbang cendrung mempertahankan kesetimbangannya, sehingga

bila ada pengaruh dari luar maka sistem tersebut akan berubah sedemikian rupa agar segera

diperoleh keadaan kesetimbangan lagi.

Seorang kimiawan berkebangsaan Perancis, Henri Le Chatelier, menemukan bahwa “Jika reaksi

kimia yang setimbang menerima perubahaan keadaan (menerima aksi dari luar), reaksi tersebut

akan menuju pada kesetimbangan baru dengan suatu pergeseran tertentu untuk mengatasi

perubahan yang diterima (melakukan reaksi sebagai respon terhadap perubahan yang

diterima)”. Hal ini disebut Prinsip Le Chatelier.Ada tiga faktor yang dapat mengubah

kesetimbangan kimia, antara lain :

1. Pengaruh Perubahan Konsentrasi Terhadap Kesetimbangan

Perhatikan reaksi pembentukan gas amonia berikut :

N2(g)+ 3H2(g) ↔ 2NH3(g) H = -92 kJ

Aksi yang diberikan Arah pergeseran

N2ditambah

N2dikurangi

Ke kanan(produk bertambah)

Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan)

H2ditambah

H2dikurangi


Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan

NH3ditambah

NH3dikurangi

Ke kiri(produk berubah menjadi reaktan)


Jika konsentrasi salah satu zat ditambah, maka sistem akan bergeser dari arah zat tersebut.Jika

konsentrasi salah satu zat dikurangi, maka sistem akan bergeser ke arah zat tersebut.

2. Pengaruh Perubahan Suhu Terhadap Kesetimbangan

Secara kualitatif pengaruh suhu dalam kesetimbangan kimia terkait langsung dengan jenis reaksi

eksoterm atau reaksi endoterm. Reaksi eksothermis adalah reaksi bersifat spontan, tidak

memerlukan energi melainkan justru menghasilkan energi(H reaksi negatif), sedangkan Reaksi

endothermis adalah reaksi yang membutuhkan energi/ kalor untuk bisa bereaksi(H positif).

Sistem kesetimbangan yang bersifat eksothermis ke arah kanan dan endothermis ke arah kiri.

Jika suhu dinaikkan, maka reaksi akan bergeser ke kiri yaitu reaksi yang bersifat endothermis.

Sebaliknya bila suhu reaksi diturunkan maka reaksi akan bergeser ke kanan yaitu reaksiyang

bersifat eksothermis. Menaikan suhu, sama artinya kita meningkatkan kalor atau menambah

energi ke dalam sistem, kondisi ini memaksa kalor yang diterima sistem akan dipergunakan, oleh

sebab itu reaksi semakin bergerak menuju arah reaksi endoterm. Begitu juga sebaliknya.

3. Pengaruh Perubahan Tekanan atau Volume Terhadap Kesetimbangan

Pada proses Haber Reaksi terjadi dalam ruangan tertutup dan semua spesi adalah gas. Sehingga

Perubahan tekanan dan volume hanya berpengaruh pada sistem kesetimbangan antara fasa gas

dengan gas. Sedang sistem kesetimbangan yang melibatkan fasa cair atau padat, perubahan

tekanan dan volum dianggap tidak ada.

Menurut hukum gas ideal, bahwa tekanan berbanding lurus dengan jumlah mol gas dan

berbanding terbalik dengan volum. Jika tekanan diperbesar maka jumlah mol juga bertambah, dan

volume akan mengecil maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang jumlah molnya

lebih kecil. Begitu juga sebaliknya jika tekanan diperkecil maka jumlah mol juga akan kecil, dan

volume akan besar maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi yang jumlah molnya lebih

besar.Perhatikan reaksi berikut :

N2(g)+ 3H2(g) ↔ 2NH3(g) H = -92 kJ

Jika tekanan diperbesar (volume mengecil), maka kesetimbangan akan bergeser ke arah kanan,

sebab jumlah molnya lebih kecil yaitu 2 mol.

Jika tekanan dikurangi (volume bertambah), maka kesetimbangan akan bergeser ke kiri,karena

jumlah molnya lebih besar yaitu 4 mol

Dengan demikian, dengan meningkatkan tekanan akan (mengurangi volume ruangan) pada

campuran yang setimbang menyebabkan reaksinya bergeser ke sisi yang mengandung jumlah

molekul gas yang paling sedikit. Sebaliknya, menurunkan tekanan (memperbesar volume

ruangan) pada campuran yang setimbang menyebabkan reaksinya bergeser ke sisi yang

mengandung jumlah molekul gas yang paling banyak. Sementara untuk reaksi yang tidak

mengalami perubahan jumlah molekul gas (mol reaktan = mol produk), faktor tekanan dan

volume tidak mempengaruhi kesetimbangan kimia.

E. STRATEGI PEMBELAJARANPendekatan : Pembelajaran Berbasis Masalah Metode : demonstrasi dan diskusi kelas

F. SUMBER BELAJAR1. Buku kimia Unggul Sudarmo2. Lembar kerja siswa3. Internet

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-3Kegiatan awal1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan kondisi absensi.2. Siswa merespon pertanyaan dari guru mengenai tugas yang

diberikan pada pertemuan sebelumnya

10’

3. Siswa menerima informasi mengenai indikator, tujuan pembelajaran, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

4. Siswa dibentuk menjadi 5-6 kelompok secara heterogen berdasarkan karakteristik siswa.

Kegiatan IntiEksplorasi:1. Siswa diminta untuk menyampaikan hasil bacaannya mengenai

faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan yang merupakan tugas rumah pada pertemuan sebelumnya. (mengamati)

2. Siswa diarahkan untuk bertanya bagaimana faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dapat berpengaruh terhadap pergeseran arah kesetimbangan. (menanya)

3. Siswa dibimbing untuk mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas yang berhubungan dengan bagaimana faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dapat berpengaruh terhadap pergeseran arah kesetimbangan. (mengasosiasi)

4. Siswa dibimbing untuk mengumpulkan informasi yang sesuai dengan masalah. (mengumpulkan data)

Elaborasi:1. Siswa memperhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru untuk

mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah. (mengumpulkan data)

2. Salah satu siswa diberikan kesempatan untuk mengulang demonstrasi yang sudah dilakukan (mengumpulkan data)

3. Siswa dibimbing untuk mengerjakan LKS berdasarkan demonstrasi yang telah dilakukan untuk menjawab masalah tersebut.

Konfirmasi:1. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menyampaikan hasil

diskusi tentang percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. (mengkomunikasikan)

2. Kelompok siswa yang tidak persentasi memberikan tanggapan terhadap kelompok yang sedang persentasi.

3. Siswa dibantu guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

4. Siswa dibantu oleh guru untuk melakukan evaluasi terhadap kegiatan persentasi yang telah dilakukan. (mengevaluasi)

50’

Kegiatan Akhir1. Siswa dibantu guru menyimpulkan materi pembelajaran hari itu2. Siswa mendengarkan penyampaian guru mengenai tugas rumah

untuk menyelesaikan LKS dirumah.3. Siswa mendengarkan penyampaian guru tentang kegiatan

pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.4. Guru mengakhiri pelajaran dan memberikan pesan untuk selalu

belajar dan tetap semangat.

10’

H. PENILAIAN

No AspekMekanisme dan

prosedurInstrumen Keterangan

1 SikapObservasi dalam percobaan dan diskusi

Lembar observasi

2 Pengetahuan- Penugasan- Tes tertulis

Soal penugasan

3 Keterampilan- Kinerja di

Laboratorium- Kinerja presentasi

Rubrik penilaian

Lampiran 1 : Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL(LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk PengisianBerdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut.4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati

C. Lembar ObservasiLEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….Semester : ….TahunAjaran : ….Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….Butir Nilai : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Indikator Sikap :

Indikator Sikap Deskripsi Skor1. Menyadari adanya keteraturan

dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Selalu mengamalkan ajaran agama yang dianut.

4

Sering mengamalkan ajaran agama yang dianut.

3

Kadang-kadang mengamalkan ajaran agama yang dianut.

2

Tidak pernah mengamalkan ajaran agama yang dianut.

1

2. Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan YME

Selalu mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.

4

Sering mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.

3

Kadang-kadang mensyukuri kekayaan 2

yang digunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia.

alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.Tidak pernah mensyukuri kekayaan alam Indonesia sebagai anugerah Tuhan YME.

1

Lembar Penilaian :No. NamaPeserta

DidikSkor Aspek yang

Dinilai(1 – 4)

Jumlah Perolehan

Skor

SkorAkhir Tuntas/ Tidak Tuntas

Indikator1 2

1.2.3.4.5.

Dst

Lampiran 2: Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata pelajaran:....................................................................................

Kelas/ Semester :....................................................................................

Tahun Ajaran :....................................................................................

Waktu Pengamatan :....................................................................................

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, responsif dan santun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas

2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum konsisten

3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas yang cukup sering dan mulai konsisten

4. MK (membudaya) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sunggguh dalam menyelsaikan tugas secara terus menerus dan belum konsisten

Berikan tanda V pada kolom-kolom sesuai dengan hasil pengamatan .

No

Nama siswa

ReligiusTanggung

JawabPeduli Responsif Santun

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

123...

Keterangan1 BT= kurang2 MT= sedang3 MB= baik4 MK= sangat baik

Lampiran 3: Lembar observasi dan kinerja saat percobaan

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PERCOBAAN

Mata pelajaran : ....................................................................................

Kelas/ Semester : ....................................................................................

Tahun Ajaran : ....................................................................................

Waktu Pengamatan : ....................................................................................

No Aspek Skor Maks Skor Perolehan Keterangan1 Perencanaan.

Persiapan alat dan bahan2 Keterampilan

Melakukan Percobaan Menyiapkan alat Menggunakan spatula

dan gelas ukur mencampurkan bahan Mengamati percobaan Memasukkan data dalam

table3 Diskusi Kelas

Bertanya dan memberikan jawaban.

Ketepatan waktu mengumpulkan hasil diskusi.

4 Laporan Sistematika Kelengkapan bukti fisik

Catatan : Skala penilaian dibuat dengan rentang dari 1 s/d 5

Penafsiran angka : 1. Sangat kurang2. Kurang3. Cukup 4. Baik

5. Sangat baikNilai = Jumlah Skor x 100

15

Lampiran 4: Lembar observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran: ....................................................................................

Kelas/ Semester : ....................................................................................

Tahun Ajaran : ....................................................................................

Waktu Pengamatan : ....................................................................................

No

Nama

siswa

Observasi Kinerja presentasi

Jumlah skor

Nilai

jujur

disiplin

Tanggung jawab

peduli

Kerja

sama

jumlah

Presentasi

visual

isi

1 2 3 4 5 6 7 8 9123...Keterangan pengisian skor :

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

Presentasi kelompok

Aspek :

1. Penguasaan isi2. Teknik bertanya atau menjawab3. Metode penyajian

Lampiran 5: Indikator Kompetensi Inti 1 Dan 21. Jujur

a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi

2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok

3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok

4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya5. Kerja samaa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap bersahabatc. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dalam kelompoknyad. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN:a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal

dengan pencapaian dalam waktu tertentu.b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.

1. LKS dikerjakan secara berkelompok2. Kegiatan 1 pada LKS dikerjakan setelah memperhatikan demonstrasi yang

dilakukan oleh guru.3. Kegiatan 2, dikerjakan dengan mengamati gambar yang ada pada LKS4. Setelah mengerjakan LKS, masing – masing kelompok mempresentasikan

hasil kerja dan diskusi kelompok

Lampiran 6 : LKS

LEMBAR KERJA SISWA

Materi : Faktor-faktor yang mempengaruhi Pergeseran Arah Kesetimbangan

Kelas : XI Mia 5

Pertemuan : 3

Kelompok :...........................................

Anggota Kelompok :

1. ..................................................

2. ..................................................

3. ..................................................

1) Peserta didik mampu menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah

kesetimbangan

2) Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran

kesetimbangan Siswa menentukan H reaksi berdasarkan data energi ikatan

3) Peserta didik mampu menganalisis faktor-faktor tersebut sehingga dapat menentukan

arah pergeseran kesetimbangan dengan benar

4) Peserta didik dapat mempresentasikan hasil kerja dan diskusi dalam LKS didepan kelas.

Tujuan Pembelajaran hari ini

Petunjuk

Pertanyaan : Jelaskan bagaimana pengaruh suhu terhadap pergeseran kesetimbangan????Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Reaksi yang terjadi :

CuSO4.H2O(s) → CuSO4(s) + H2O(g) ∆H = +x kJ Biru putih

4. ..................................................

5. ..................................................

6. ..................................................

KEGIATAN DAN DISKUSI

A. Pengaruh konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan

Perhatikan demonstrasinya dan isilah tabel dibawah ini :

Aksi Warna larutan Arah pergeseran kesetimbangan

Ditambahkan pewarna 1 tetes

Ditambahkan pewarna 10 tetes

B. Pengaruh suhu terhadap pergesran kesetimbangan

Perhatikan demonstrasinya dan isilah tabel dibawah ini :

Aksi yang diberikan Warna Kristal (CuSO4.H2O) Arah pergeseran kesetimbangan

Kristal dipanaskan

Kristal didinginkan dan

ditambahkan H2O

Petunjuk : warna bertambah pekat artinya reaksi bergeser ke arah produk (kanan)

Pertanyaan : Jelaskan bagaimana pengaruh konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan????Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Kegiatan 1 (Demonstrasi)

INFO

Persamaan reaksi : pewarna + air → larutan merahAttention

A. Pengaruh tekanan dan volume terhadap pergeseran kesetimbangan

Perhatikan juga gambar berikut dengan teliti!

Gambar 2

CO(g) + 3H2(g) CH4(g) + H2O(g) Mari menghitung!

Kesetimbangan awal (A)

molekul CO ada .....molekul H2 ada .....molekul CH4 ada .....molekul H2O ada .....Total ada .... molekul

Penambahan tekanan (B)


Kesetimbangan akhir (C)


Pada gambar tersebut terlihat bahwa sistem kesetimbangan diganggu dengan perubahan tekanan.

Berdasarkan gambar tersebut terlihat bahwa saat tekanan diperbesar, maka reaksi kesetimbangan tersebut akan bergeser ke arah ................. membentuk senyawa ................ dan …………………….

Kegiatan 2

Dari data di atas, apa yang dapat anda simpulkan tentang pengaruh tekanan terhadap pembentukan CH4 dan H2O Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Perhatikan gambar berikut!

Mari menghitung!

Kesetimbangan awal (B)

molekul A ada .....molekul B ada .....molekul C ada .....Total ada .... molekul

Penambahan volume (A)


Pengurangan volume (C)


Aksi ReaksiJumlah molekul

Arah pergeseran kesetimbanganA B C

Memperbesar V Memperkecil PMemperkecil V Memperbesar P

“kejujuran adalah kebijakan paling baik” (Benjamin Franklin)

Attention :

koefisien yang terlibat pada reaksi menyatakan jumlah mol zat yang terlibat dalam reaksi

Jadi, pengaruh faktor tekanan-volume terhadap pergeseran kesetimbangan adalah

Jawab:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Selamat Bekerja.....

Mataram, ………………………….2014

Mahasiswa PPL

Muti’ah Intan AriyaniNIM : E1M 011 027

Guru pamong

Dra. Hasinah MartiniNIP : 196711172006042007

MengetahuiKepala SMAN 2 MATARAM

Kun Andrasto S.PdNIP : 196404151988031025

Education

Rpp kesetimbangan kimia