Upload
donvladon
View
133
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Психолого - педагогічний семінар
“Психологічний захист, як
відповідна реакція учня на стресову
ситуацію”
Мета: дати поняття психологічний захист,з'ясувати причини, визначити прояви,які викликають психологічний захист, формувати навички роботи з дітьми, надати практичні рекомендації.
– це система стабілізації особистості, направлена на огородження свідомості від неприємних, травмуючих переживань, сопряжених з внутрішніми і зовнішніми конфліктами, станами тревоги і дискомфорту
втрата, хвороба, смерть тварини– 19%;погані шкільні оцінки – 16%;травми і опасні для життя ситуації – 13%;матеріальні втрати і порушення спокою дорослих – 12%;напружені відносини з дорослими – 8%;хвороба чи смерть близьких людей – 7%;проблеми з навчанням – 4%;відносини з однолітками і т.ін. – 3%.
старший дошкільний і молодший шкільний вік
здійснюється перехід до ведучої - учбової діяльності
збільшуються інтелектуальні навантаження:від дітей потрібні уміння концентрувати увагу на тривалішому відрізку часу, доводити розпочату справу до кінця, добиватися певного результату.
- Надмірно говірка- Надмірно рухлива- Крутиться на місці- Часто свариться з дорослими- Сперечається з дорослими- Метушлива- Імпульсивна- Має напружену мускулатуру- Штовхає, ламає, руйнує все навколо- Не хоче розлучатися з батьками- Часто сердиться, відмовляється щось робити
- Зверніться до психолога
- Намагайтеся сприймати дитину такою як вона є
- Гіперактивна дитина - не є синонімом інтелектуальної недостатності
- Розвивайте творчі здібності дитини
- Забезпечте зворотній зв'язок у навчанні дитини
- Забезпечте візуальні нагадування
- Будьте послідовними та гнучкими у своїх вимогах
- Використовуйте творчий підхід до планування і проведення уроків
- Не ображайте дітей, не наголошуйте на їх відмінностях
- Виробляйте авторитетний стиль викладання
- Займайтеся самоосвітою
Ø Не забороняйте дитині стояти під час уроку, якщо їй це потрібно.Ø Давайте їй можливість рухатись на уроці Ø Ніколи не приказуйте, не примушуйте, але також і непотрібно підлещуватися перед такою дитиною . Ø Дозувати учню виконання великого завдання, розбивати його на окремі частини. Ø Така дитина набагато краще впорається із більш важкими але цікавими, динамічними завданнями. Ø Не пред’являйте збільшених вимог такому учню.Ø Не доручайте йому масу справ водночас Ø Корисним буде надавати такій дитині робити одну вправу, але на певний час.
Ø У разі агресивної поведінки, або після конфлікту дайте їй можливість побути на самоті, подумати самостійно. Ø Намагайтеся ніколи не казати дитині різке «Ні» Ø Завжди находьте час щоб вислухати таку дитину, та спробуйте не критикувати її розповідь.Ø По можливості ігноруйте визиваючи вчинки дитини. Ø Давайте можливість таким учням покричати на перерві , таким чином діти знімають слабкість та гнів.Ø Під час уроку намагайтеся як намова більше контролю-вати свою власну поведінку, свої емоції.Ø Якщо учень порушує дисципліну, замість зауваження: знайдіть для нього запитання або доручить щось зачитати вголос
ПАМ'ЯТАЙТЕ: загальна рухова активність з роками
зменшується, а у деяких дітей зникає зовсім. Важливо, щоб дитина до цього часу не набула негативізму і комплексів, які зіпсують їй
життя і вам також!
ЛЮБІТЬ ДИТИНУ, допомагайте їй стати
успішною!