PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

TODOS A APRENDER

Secuencia 1.

Nombre Secuencia: Gozando la poesía.

Grados: Primero a quinto de Educación Básica Primaria.

Sesiones: Dos Clases: Cuatro

Estándares:

Primero a tercero

Leo fábulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto

literario.

Cuarto a quinto

Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción,

personajes.

Desempeños:

Primero: Lee diferentes clases de textos que contienen palabras con los grafemas ya

conocidos.

Segundo: Comprensión de textos que tengan diferentes formatos y finalidades

Tercero: Comprensión de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad

creativa y lúdica.

Cuarto: Interpreta textos Comprendo la estructura del texto narrativo.

Quinto: Lee, comprende y produce diferentes tipos de textos y los sustenta, teniendo en

cuenta su estructura, contenido, lenguaje y audiencia.

Indicadores de Desempeños:

Primero: Lee comprensivamente textos de corta extensión con las letras que ya conoce.

Segundo: Identifica las características de un poema, adivinanza, retahílas y trabalenguas

utiliza la entonación y los matices de voz

Tercero: Identifica las diferentes clases de rima en coplas y poemas

Cuarto: Reconoce que en la lírica se expresan sentimientos de belleza, alegría, tristeza y

amor; presentes en algunas situaciones, las cuales da a conocer en sus producciones

orales y escritas.

Quinto: Produce textos en los que desarrolla su capacidad poética tanto de forma escrita

como oral.

Saberes Previos:

La declamación.

Temas Asociados:

Adivinanzas, retahílas y trabalenguas.

Coplas y canciones.

Desarrollo Secuencia – Actividades:

Sesión 1 “Recorriendo los versos ”

Sesión 2 “Leo otros textos poéticos”

Clase 1-

Todos los grados:

1. Se proyectará la imagen de una rata y se

conversará sobre ellas.

Clase 2-

Los niños traen textos poéticos de acuerdo a la temática

en cada grado para compartirlo con sus compañeros de

2. Se leerá en voz alta el poema “La rata

vieja”.

3. Preguntas de comprensión sobre el

poema:

-¿Cuál es el personaje del poema?

-¿Qué estaba haciendo?

-¿Qué le sucedió?

-¿Qué hizo después la rata?

- ¿Dónde sucedieron los hechos?

-¿A qué hora estaba planchando?

-¿Cómo le parece la actitud de la rata al

quemarse la cola?

-¿Qué le habrá pasado a la rata cuando

salió con el trapito en la cola?

4. Se señalará los versos, estrofas y la rima

en el poema.

5. Se convertirá el poema en una canción.

6. Se realizarán más ejercicios.

7. Se asignará un trabajo específico a cada

grado:

Preescolar:

grupo e identificar los personajes, las estrofas, los

versos y la rima.

Preescolar: Dibujar los personajes de los poemas.

Primero: Poemas breves.

Segundo: Adivinanzas, retahílas y trabalenguas.

Tercero: Coplas y canciones.

Cuarto: Poemas.

Quinto: Poemas

El producto de esta sesión será la recopilación de los

trabajos realizados en las clases que surjan.

Análisis literario: se ordenan los estudiantes por grupos

con integrantes de diferentes grados para que lean un

poema, lo representen mediante dibujos, le coloquen un

título, identifiquen los elementos y hagan una

exposición del trabajo.

Colorear y dibujarle el trapito en la cola a

una ratita.

Primero:

Identificar en una lámina el personaje del

poema, colorearlo y escribirlo.

Segundo:

Realizar las actividades de la página 11 de

la primera cartilla de lenguaje.

Tercero:

Hacer un friso representando tres momentos

que le haya sucedido a la rata y luego

escribir tres oraciones que describan cada

momento.

Cuarto:

Escribir la historia del poema de la rata.

Quinto:

Construir estrofas de lo que le haya pasado

a la rata después de salir de su casa.

Recursos – (Vinculación materiales PTA):

Cartilla de segundo de Lenguaje- Escuela Nueva.

Fotocopias, lápiz, colores y hojas.

Proyector de imágenes, computador.

Procesos de Evaluación y Acompañamiento:

El docente valorará el proceso de participación de lectura y escritura de los niños durante el

desarrollo de las actividades, y le asigna un valor al producto final.

OBSERVACIONES:

En la secuencia la importancia es el disfrute y la adquisición del conocimiento en los

estudiantes en el desarrollo de las diferentes actividades.

En este sentido se debe contar paso a paso: ¿Cómo los niños van disfrutando y

participando y le van dando sentido al gusto por la poesía?

¿El ejercicio de poesía está para todos los niveles? Es aconsejable socializar los trabajos

realizados.