SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNSEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE LA RED DE MAESTROS DE LA LOCALIDAD 18

RAFAEL URIBE URIBE

Soledad Niño Murcia. Bogotá, Noviembre 2010.

Qué es un Semillero de Investigación?

• Etimológicamente: “sitio donde se siembra y crían..., donde se guardan y conservan... origen y principio de...”.

• En investigación, espacio para el cultivo del talento estudiantil y profesoral hacia, por y para la investigación y con ello garantizar el relevo generacional y mejorar la calidad en la Docencia, Investigación y Proyección Social

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

• Son espacios contextualizados a cada ambiente particular que buscan fomentar, proponer y desarrollar estrategias de formación en CULTURA de INVESTIGACIÓN.

• Lo importante es tener la flexibilidad para innovar, transformar y arriesgarse, pasar de los círculos viciosos a los generativos tanto para la investigación como para la gestión.

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

• son pequeñas comunidades de aprendizaje de una o varias disciplinas, constituidas para responder una pregunta, desarrollar una idea, un tema, una propuesta de investigación.

COMPETENCIAS QUE DESARROLLA

• Capacidad Propositiva• Capacidad Analítica• Capacidad argumentativa• Trabajo en Equipo• Sensibilidad por la

búsqueda• Capacidad Crítica

INTERDISCIPLINARIEDAD

• Necesidad de establecer relaciones entre distintas ciencias cuando se van a analizar hechos de la vida diaria y también de la Ciencia y de la Tecnología

• No puede ser espontánea. • El centro de aprendizaje es el

sujeto y para el • Semillero debe ser, un

método de trabajo.

APRENDIZAJE AUTÓNOMO• No es sinónimo de aislamiento,

• Exige tiempo y recursos para organizar las actividades de aprendizaje,

• beneficios : mayor interés y retención, avance al propio ritmo, desarrollo de pautas propias para el planteamiento y solución de problemas, afianzamiento de la confianza y el concepto de sí mismo, disposición para iniciar y mantener procesos de aprendizaje.

CREAR SEMILLEROS

• En el contexto universitario surge la propuesta de trabajar Semilleros de Investigación

• espacios para la formación en investigación y el cultivo del talento estudiantil y profesoral que garantice el relevo generacional que la docencia y la investigación universitaria demandan actualmente.

OBJETIVO GENERAL

• Promover la capacidad investigativa y propiciar la interacción entre profesores y estudiantes con miras al fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo social y el progreso científico para la comunidad, implementando la estrategia de los Semilleros de Investigación.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS

• Brindar a los estudiantes una experiencia cercana de formación investigativa,

• Fomentar la actitud científica en estudiantes y profesores promoviendo la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo,

• Sensibilizar a los integrantes de los semilleros frente a las problemáticas locales y regionales, y frente a la responsabilidad de aportar soluciones inteligentes desde sus disciplinas.

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

• "formar" en y para la investigación a través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. Su intención es familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento.

(CNA, 1998).

FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN

• se reveló la necesidad de formar más científicos;

• Urgencia por recuperar la pregunta y la curiosidad en la cotidianidad,

• desmitificar la investigación y democratizarla,

• cambiar las estructuras académicas tradicionales,

• Crear una organización flexible, pluralista y auténtica, con un verdadero ambiente para el cambio

• Dar respuestas a necesidades sentidas.

CREAR CULTURA DE INVESTIGACIÓN

• En Colombia se habla de la importancia de hacer investigación científica en las Universidades, pero pasa a segundo plano,

• Se desconoce el profundo valor del progreso científico para el desenvolvimiento socio-cultural de los pueblos.

Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación

• liderado y organizado por las universidades de Antioquia y Caldas en la ciudad de Manizales en junio de 1998,

• Propició la presentación del trabajo investigativo realizado por jóvenes y asesorado por docentes investigadores.

CREACIÓN DEL SEMILLERO

• Conformación del equipo

• Inscripción y Registro• Proponer alternativas

de gestión y desarrollo• Mecanismos de

autorregulación

• Se requiere cambios:• Innovación en políticas

institucionales, currículo, modelos pedagógicos, escenarios y agentes educativos.

APADRINAMIENTO

• acompañamiento que un grupo de investigación le brinda a un semillero de investigación

• Las personas más idóneas son los investigadores que se encuentren activos en los grupos reconocidos por su excelencia.

• Asesorar en: diseños de investigaciones, metodologías, instrumentos y análisis e interpretación de datos.

Sostenibilidad del Semillero

• Los estudiantes al ser motivados por talleres, foros, congresos, etc., se aventuraban a conformar un semillero pero por falta de orientación, la vida productiva del semillero es muy corta.

• Aparecen muchos semilleros y en un tiempo corto desaparecen, generando desánimo en los integrantes Se pierde posibilidad de formar investigadores.

MODELOS

• unidades ejecutivas del desarrollo de proyectos de investigación,

• nodos de redes de investigación, que apoyados en ejercicios colaborativos y de visibilidad,

generan el flujo para configurar comunidades de aprendizaje.

Responden a retos y necesidades de institución, comunidad y región, configurando espacios de inteligencia social y regional.

“aprender a investigar investigando”

• El lema bandera que soporta este planteamiento es el de las interacciones con los otros,

• de conocimiento compartido

• y de la experticia de los profesionales

REDES DE INVESTIGACIÓN

• incorporación en la dinámica del Sistema de Investigación de Colombia – Colciencias – en donde los grupos de investigación, deben estar registrados en un sistema de información,

• vincular a sus investigadores, • asociar sus producciones al grupo y

participar de convocatorias de clasificación de grupos de investigación.

Índice ScientiCol

• 2004, Colciencias realiza clasificación de grupos de investigación colombianos

• mide y pondera la producción de los diferentes grupos de investigación

• 3 Categorías:• productos o resultados

que generan nuevo conocimiento,

• productos relacionados con formación de investigadores

• productos relacionados con la apropiación social del conocimiento

Ejemplo: Modelo UNAD

• CATEGORÍA• CRITERIO DE SELECCIÓN• Categoría A1 - Master• Categoría A2 - Senior• Categoría B - Medio• Categoría C - Emergente• Categoría D - Junior

Componentes para clasificación

• Proyectos• Ponencias en eventos de

Investigación• Edad del Semillero • Número de integrantes• Escuelas y comunidad

vinculada• Artículos publicados

(Indexados)

Componentes para clasificación

• Reconocimiento a miembros del Semilleros

• Desarrollos• Iniciativas en

colaboración institucional

• Colaboración nacional e internacional