SEMINARIO 8 ESTADÍSTICA Y TICS

Amanda Núñez Granado

1º enfermería Macarena. Grupo A , subgrupo 3

INTERPRETACIÓN EN ARTICULO CIENTÍFICO

Objetivo: Interpretar estadística y clínicamente la prueba de chi cuadrado en un artículo científico original enfermero. 1. Larena Fernández I, Vara Callau M, Royo Pérez D, López Bernués R, Cortés Sierra J, Samper Villagrasa MP. Study of the effects of the implementation of a human milk donor bank in preterm newborns in Aragon. Enferm Clin. 2015 MarApr;25(2):57-63

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-Tarea 1: Localizar este artículo a texto completo y leer el documento, con especial interés en el apartado estadístico.

Tras realizar la búsqueda del articulo completo lo hemos encontrado en la pagina web: http://invenio2.unizar.es/record/11838/files/TAZ-TFM-2013-677.pdf

1: Identificar y analizar qué variables son las que se someten a un contraste de hipótesis de Chi cuadrado.

En el apartado material y método observamos aquellas variables de tipo cualitativo, ya que una de las condiciones de aplicabilidad de la chi cuadrado es que ha de haber dos variables cualitativas. Y posteriormente vemos las que han sido sometidas a un contraste de hipótesis de Chi cuadrado.

Variables:

-incidencia de enterocolitis necrotizante, retinopatía, hemorragia intraventricular ,sepsis neonatal tardía y displasia broncopulmonar en los grupos prebanco y postbanco de leche. También fue sometida la variable déficit de crecimiento a los 18 meses de edad en relación con grupo pre o postbanco .

2: FORMULAR LA HIPÓTESIS NULA Y LA HIPÓTESIS ALTERNATIVA EN RELACIÓN A LA VARIABLE “ENTEROCOLITIS NECROTIZANTE”.

-Ho: No hay diferencia en la incidencia enterocolitis necrotizante en los grupos prebanco y posbanco de leche.

-H1: Existe diferencia en la incidencia de enterocolitis necrotizante en los grupos prebanco y posbanco de leche.

TAREA 3: A PARTIR DE LOS DATOS DE LA TABLA Nº 2 ELABORAR LA TABLA DE FRECUENCIAS CORRESPONDIENTES A “ENTEROCOLITIS NECROTIZANTE”

Elaboramos una tabla de frecuencias:

Frecuencia absoluta(fa

)

Frecuencia relativa(fr)

Frecuencia relativa porcentual

Frecuencia relativa porcentual acumulada

Enterocolitis necrotizante Grupo prebanco

17 fr=fa/N= 17/20=0,85

0,85x100=85%

85%

Enterocolitis necrotizanteGrupo posbanco

3 0,15 15% 100%

Total 20 1 100%

4: Interpretar estadística y clínicamente los resultados en función de las hipótesis planteadas.

En los resultados observamos en la tabla 2 se obtiene un p-valor de 0,049 que como es menor a 0,05 se rechaza Ho con una confianza del 95%. La diferencia observada no es debida al azar.

-Interpretación estadística: Existe una diferencia estadísticamente significativa entre recibir leche del banco de donantes y la incidencia de enterocolitis necrotizante.

-Interpretación clínica: Recibir leche del banco de donantes influye en la incidencia de enterocolitis necrotizante. También podemos decir tras observar los resultados de la tabla 2 , que recibir leche del banco de donantes disminuye la incidencia de enterocolitis necrotizante.

OTRO EJERCICIO

Una enfermera analiza las historias de enfermería de 292 mujeres y de 192 hombres que cuidan a familiares dependientes. De entre todas las historias revisadas, observa que 450 personas presentan cansancio en el rol de cuidador, de las cuales 168 son hombres y 282 mujeres. Trabaja con un nivel de confianza del 99%(lo que es igual a (100-99)/100= 0,01. )

• ¿Existe relación entre tener cansancio en el rol del cuidador y el sexo?

Hombres Mujeres total

No cansancio 24Fe=192x34/484=13,49

10Fe=292x34/484=20,51

34

Si cansancio 168Fe=192x450/484=178,51

282Fe=292x450/484=271,49

450

Total 192 292 484

1º. Realizamos una tabla, recogiendo los datos y calculando las frecuencias esperadas.

Establecemos nuestra HO Y H1:

Ho: Tener cansancio en el rol de cuidador es igual en hombres y mujeres.H1: Existe diferencia entre tener cansancio en el rol de cuidador en hombres y mujeres.

2º: APLICAMOS LA FÓRMULA DE LA CHI CUADRADO :

= ((24-13,49)^2/13,49)+((10-20,51)^2/20,51)+((168-178,51)^2/178,51)+((282-271,49)^2/271,49=7,770.24+2,051+5,038,266.24+21,589,970.76=14,6

A continuación calculamos los grados de libertad:gl=(f-1)x(c-1)=(2-1)x(2-1)=1O lo que es lo mismo; N-1=(2-1)x(2-1)=1

Después buscamos en la tabla de la chi cuadrado a un nivel de significación del 0,01 y con un grado de libertad , el valor es 6,64

La chi observada o experimental(14,6) es mayor a la chi teórica(6,64), por lo que rechazamos Ho. Hay mas diferencia en los datos que la que habría si la diferencia fuese producto del azar.

Resultado: Existe una diferencia estadísticamente significativa entre tener cansancio en el rol de cuidador y el sexo(ser hombre o mujer). Dicho de otra forma, tener mas o menos cansancio en el rol de cuidador esta relacionado con el sex

CONTRASTE DE HIPÓTESIS T DE STUDENT INTERPRETACIÓN EN ARTICULO CIENTÍFICO

Objetivo: Interpretar estadística y clínicamente la prueba de t de Student en un artículo científico original enfermero. Martín Díaza JF, Hidalgo Gutiérrez MJ, Cerezo Solana MF, Martín Morcillo J. La efectividad de una intervención enfermera sobre la ansiedad del paciente ante la transfusión de concentrado de hematíes. Enferm Clin. 2013;23(5):189-195

Tareas:

Tarea 1: Leer el documento, con especial interés en el apartado estadístico.

Tarea 2. Identificar y analizar qué variables son las que se someten a un contraste de hipótesis de T Student.

Tarea 3. Formular la hipótesis nula y la hipótesis alternativa en relación a la variable “Niveles de Ansiedad Estado”.

Tarea 4. A partir de los datos de la tabla nº 2 del artículo interpretar los test de T de Student en función de las hipótesis planteadas

TAREA 1

1º busqueda del artículo: he realizado la busqueda en las bases de datos dialnet y pero no aparecia el tecto completo. Finalmente lo he encontrado en la pagina web Slideshare: http://es.slideshare.net/mjosejurado/estadistica-7-48579810

TAREA 2

Las variables que se someten a un contracte de hipótesis de T-de student son :

-El nivel de ansiedad frente a la transfusión de hematíes . Esta variable fue analizada antes de recibir información y después de recibirla.

-La 2º variable fue el nivel de satisfacción percibido por el usuario respecto a la información recibida.

TAREA 3

Antes de establecer las hipótesis nulas y alternativas hay que comprobar si se cumplen las condiciones de aplicabilidad de la T de Student. Estas son que haya al menos una variable cuantitativa, que una de las variables siga una distribución normal y que haya homocedasticidad o igualdad de varianzas. Por tanto tras comprobar que hay una variable cuantitativa, se somete a esta a la prueba de normalidad mediante el test de Kolmogorov( si N>50) o de Shapiro ( si N<50). Una vez comprobado que sigue una distribución normal podemos establecer nuestras hipotesis.

En primer lugar establecemos la hipótesis nula;

Ho: Las medias en ambas poblaciones son iguales por lo que el nivel de ansiedad estado es igual se haya recibido o no información previa sobre la transfusión de hematíes.

Después establecemos la hipótesis alternativa:

H1: Existe diferencia en las medias en ambas poblaciones por lo que el nivel de ansiedad estado se modifica si se recibe información previa a la transfusión de hematíes.

TAREA 4 Observando la tabla 2 del artículo

Observamos que los p valores o la significación obtenida para la variable nivel de ansiedad estado posterior y vemos que es menor al 0,05 por lo que como P=0,001<0,05; se rechaza la hipótesis nula, que establecía la igualdad de medias en ambos grupos.

Interpretación estadística; hay evidencias de diferencias significativas entre las medias de ambos grupos, es decir, de que la ansiedad en los grupos antes y después de recibir información sean diferentes.

Interpretación clínica; recibir información sobre la transfusión de hematíes modifica o influye en la ansiedad estado. Como vemos en la tabla la ansiedad estado ha disminuido tras recibir información sobre la transfusión de hematíes.