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Alguns componentes para mirar a relação entre educação e tecnologias. Apresentação feita no I Seminário Cásper Líbero de Tecnologia no Ensino Superior. São Paulo, 1 e 2 de outubro de 2014. http://casperlibero.edu.br/eventos/i-seminario-casper-libero-de-tecnologia-no-ensino-superior/#sthash.QmDi37m1.dpuf
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Alguns componentes
para mirar as relações entre tecnologias e educação
I Seminário Tecnologias no Ensino Superior
Faculdade Cásper Líbero
São Paulo, outubro de 2014
Imagem: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hungria
Um pouco de trajetória
● Jornalismo;
● Comunicação e movimentos sociais;
● Tecnologias na educação;
● Produção: pesquisa e docência. o Socioreferenciamento.
Mapa do repertório social sobre a relação entre
educação e tecnologias.
https://openclipart.org/detail/191659/gps-satellites---trilateration-by-tmjbeary-191659
Nosso lugar...
Uma posição privilegiada para pensar estas
relações, tendo em vista que somos
educadores/as em uma escola de
Comunicação.
Proposta: não precisamos ter a mesma
posição, mas podemos olhar para esta questão
a partir de uma perspectiva.
- Sem determinismos.
- Entendendo as tecnologias como elemento
do repertório contemporâneo.
http://pixabay.com/pt/b%C3%BAssola-leste-norte-sul-oeste-152121/
Tecnologias...
Recursos educacionais;
Repertório do processo educativo;
Elemento central da cultura contemporânea;
É preciso estabelecer alguma relação com elas, pois elas fazem parte da nossa
sociedade.
Não são inevitáveis do ponto de vista dos recursos, mas sim do ponto de vista do
universo simbólico.
Deste modo, podem ser aliadas do processo educativo, se trazidas para “a roda”,
seja como recurso, seja como elemento que compõem a vida dos educandos.
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Evolution_Directions_of_Mobile_Device.jpg
Que agentes e instituições hoje são legítimos e
legitimados para construir esta relação e estão
também construindo uma visão (e um repertório)
sobre esta relação?
Qual a visão majoritária / hegemônica?
Qual a sua / nossa visão?
Vamos pensar sobre estas frases?
● As tecnologias vão “salvar a educação”;
o Melhoram as práticas em sala de aula;
o Melhoram a gestão educacional;
o Aumentam o interesse e a motivação dos alunos;
o Melhoram o rendimento dos alunos.
● A educação é um campo “atrasado” e por isso é difícil
trabalhar com tecnologias;
● Os professores são resistentes e por isso
é difícil trabalhar com tecnologias;
o “Dinossauros”
http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia
Vamos pensar sobre estas frases?
● Os alunos sabem mais que os professores
quando o assunto é tecnologias;
● É preciso equipar-se com dispositivos de
última geração;
● É preciso acompanhar a velocidade das
transformações e inovaçoes tecnológicas; e
não damos conta.
Este discurso é seu / nosso?
Se aplica a qualquer contexto?
Proibido x obrigatório?
Entender as relações entre educação e
tecnologias para além da crença estabelecida
(pelo mercado?) de que elas são inevitáveis
(como recursos)... E da crença de que elas são um
“tormento” (para os
educadores e para o processo
educativo).
Cibercultura Uma cultura de época:
universo material e imaterial
o aparatos tecnológicos digitais e capazes de rede (computador, celular, tablets,
etc.);
o estruturas tecnológicas (como a internet), meios (como sites e blogs) e
produtos a eles relacionados (como softwares, games, etc.);
o conteúdos e valores produzidos e que circulam nas redes;
o universo mercadológico que os produz (empresas e instituições relacionadas
ao mercado de tecnologia); e
o modelo mental e modos de percepção.
http://pixabay.com/pt/estrutura-redes-internet-rede-204728/
Violência simbólica e reações firmes: a favor ou contra!
Um olhar relacional
Para analisar: pensar no contexto; nas relações (recurso, repertório,
crítica?); nas possíveis incidências naquele determinado processo e
naquele espaço educativo. Uma mesma “solução tecnológica” pode fazer sentidos diferentes em
contextos diferentes: ex: Tablets.
Para implementar: pensar os objetivos do processo educativo e se as
tecnologias podem oferecer alguma potência para aquele processo
(sempre em diálogo com o contexto, a realidade do educador e a dos
educandos).
http://pixabay.com/pt/torre-computador-rede-%C3%ADcone-36266/
http://intergalacticrobot.blogspot.com.br/2014/04/visoes-de-utopia-percepcoes-sobre.html
A interface entre educação e tecnologias
é um grande espaço em potência
Pensar os espaços educativos enquanto ambientes de
aprendizagem significativa, prazerosa, interessante,
criativa, colaborativa, participativa e com qualidade.
As tecnologias não necessariamente transformam. E não
transformam sozinhas. Mas podem ser um elemento
extremamente potente desta transformação.
Potência: abertura, colaboração, redes…
Pensá-las como recursos, mas também como
repertório e como elementos orgânicos ao processo educativo.
Vamos (re)pensar as questões?
● As tecnologias podem transformar a educação;
o Podem melhorar as práticas em sala de aula;
o Podem melhorar a gestão educativa;
o Podem aumentar o interesse e a motivação dos alunos;
o Podem melhorar o rendimento dos alunos.
Desde que...
● Todos (e seus saberes e realidades) sejam convidados para “a roda”;
● pensemos se equipar é suficiente;
● Pensemos se é mesmo preciso acompanhar a velocidade das inovações?