SEGUNDO GRADO - SESIÓN 03

Leemos las responsabilidades que tocan hoy

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En esta sesión se espera que los niños y las niñas localicen información en el cartel de responsabilidades, para asumir sus tareas y vivir de manera organizada en el aula.

Antes de la sesión Revisar los anexos y prepara las fichas. Prever 12 vasos descartables. Revisar la lista de cotejo. Elaborar carteles con preguntas, tareas y responsabilidades. Elaborar el cuadro de doble entrada ampliado. Elaborar el cuadro de preguntas de grupo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de trabajo y lista de cotejo.

Cuadro de doble entrada.

Vasos descartables.

Lista de cotejo.

Plumones, cinta de embalaje.

COMPETENCIA, CAPACIDAD( E INDICADORA TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Comprende textos es-critos.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información que se en-cuentra en lugares evidentes del cartel de responsabilidades, de estructura simple, con y sin imá-genes.

Momentos de la sesiónINICIOCon todo el grupo en círculo

Saluda a tus estudiantes de manera amigable, generando seguridad en ellos.

Luego, invita a los niños y niñas a jugar a la “torre de vasos”. Para ello, forma 2 grupos y dale una responsabilidad a cada integrante de grupo.

A la voz de tres, cada equipo ejecutará las responsabilidades indicadas.

Felicítalos por haber participado del juego y formula las siguientes pregun-tas: ¿qué hicieron para lograr su objetivo?, ¿qué hubiera pasado si alguno no cumplía con su tarea?, ¿qué otras responsabilidades cumplen en su casa y en la escuela?, ¿por qué creen que será importante cumplir con las responsabilidades?

Preséntales el cartel del propósito de la sesión.

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Responsabilidades1. Recibir los 6 vasos de la docente y entregarlos a su com-

pañero.2. Coger 3 vasos y armar la primera fila.3. Coger 2 vasos y armar la segunda fila.4. Coger el último vaso y armar la última fila.

Hoy leeremos y ubicaremos información en el cuadro de responsabilidades, para saber qué tarea toca.

10minutos

Acuerda las normas que necesitamos para esta sesión.

Desarrollo

Antes de la lectura

Con todo el grupo

Preséntales un cuadro de doble entrada ampliado en papelógrafo (anexo 2) y solicita su atención. En el cuadro, ubica dos carteles con las siguientes preguntas:

Luego, entrega, de manera indistinta, cartelitos con las tareas y nombres de grupos, y pídeles ubicarlos en el cuadro donde creen que corresponde.

Reorienta la ubicación de las tarjetas haciendo las siguientes preguntas: ¿a qué se refiere el cartel “¿Qué haremos?”? y ¿qué nos indica el cartel “¿quiénes lo harán?”?, ¿qué tipo de texto creen que es?, ¿para qué sirve?

Escribe sus respuestas en la pizarra o en un papelote, para luego contrastar y ampliar con la lectura.

Durante la lectura

En forma grupal

Entrega a cada estudiante una copia de la lectura (anexo 2) y pídeles que observen y lean detenidamente la información que brinda el cuadro.

Teniendo en cuenta el cuadro anterior formula estas preguntas: ¿qué infor-mación nos brinda?, ¿cómo está organizado?, ¿cómo debemos de leer este tipo de cuadros y por dónde se empieza a leer?

3

55minutos

¿Qué haremos? ¿Quiénes lo harán?

No te olvides:Reforzar socialmente el cumpli-miento de las normas. Para los estudiantes que hablan mucho y que se paran constantemente, aplica el refuerzo diferencial, felicítalos cuando están en silen-cio o cuando permanecen senta-dos en su lugar, describiendo la conducta.

Desde sus respuestas, señala y explícales que el cuadro está formado por columnas y filas, y que en la fila de la parte superior están las responsabili-dades o tareas, mientras que en la columna de la izquierda están los nom-bres de los grupos. Puedes pedirles que señalen las columnas y filas con sus dedos.

Pide que observen las imágenes (dibujos) y pregúntales qué creen que dice y cómo lo saben.

Entrega a cada grupo, preguntas que deberán responder a partir de la infor-mación que ubiquen en el cuadro de responsabilidades:

Cada

grupo socializará sus respuestas y explicará cómo encontró la información solicitada. Desde sus ideas, pregunta lo siguiente: ¿qué nos indican estas equis (X)? Explícales que la marca equis (X) indica la responsabilidad que cumple el grupo, porque allí coincide una fila con una columna y se lee de arriba hacia abajo y de izquierda a derecha. Por ejemplo:

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GRUPO A GRUPO B

¿Qué tarea asumirá el grupo de las abejas?¿Quiénes repartirán los materiales?¿Qué grupo ordenará las mesas y las sillas?

¿Qué tarea asumirá el grupo de los pumas?¿Quiénes barrerán el aula?

¿Quiénes regarán las plantas?

Luego, pide que, de manera voluntaria, un niño o una niña lea en voz alta el cuadro.

Felicítalos por sus aciertos.

Después de la lectura

En parejas:

Entrega la ficha de trabajo. Luego, compartirán sus respuestas y comentarán en el grupo, cómo ubicaron la información solicitada.

Finalmente, felicita sus logros.

Cierre

En grupo clase

Orienta a los niños y niñas a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, hazles las siguientes preguntas: ¿Qué texto hemos leído?, ¿para qué?, ¿qué les ayudó a leer el cartel?, ¿por qué?, ¿cómo es un cartel de responsabilidades?, ¿cómo se lee?

Promueve la autoevaluación las normas de convivencia, dando recomendaciones a quienes aún no las cumplen.

Despídete y felicítalos aplaudiendo con palmadas sin sonido.

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15minutos

No te olvides: Hacer a que los estudiantes se sientan satisfe-chos de su trabajo, hablando con ellos sobre lo que hicieron y elaborar un mural con sus tra-bajos para que todos lo obser-ven.

X

Anexo 1Primer Grado

Lista de cotejo

N.º Nombres y apellidos de los estu-diantes

INDICADOR NORMAS DE CONVI-VENCIA

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto de escritura sim-ple, con imágenes y sin ellas.

Presta atención al leer el texto.

Levanta la mano para interve-nir.

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Anexo 2Segundo GradoFicha de trabajo

1. Lee el cuadro de responsabilidades y responde:

1. ¿Qué grupo se encarga de ordenar las mesas y las sillas? Marca la respuesta correcta y cuéntanos cómo lo sabes.

2. ¿Qué les toca hacer al grupo de Las hormigas? Marca la respuesta correcta y cuéntanos cómo lo supiste.

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Regar las plantasEntregar los materia-

lesLas abejas

Barrer el aula

Grupo 3Los pumas

Grupo 1Las abejas

Grupo 2Los gatos