Silabus bahasa inggris sma negeri 2 mataram

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

SMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAM

PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSMATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU PRANGKAT ADMINISTRASI GURU

SMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAMSMA NEGERI 2 MATARAM

PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSMATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS

TAHUN TAHUN TAHUN TAHUN 2009/20102009/20102009/20102009/2010

PENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUSPENGEMBANGAN SILABUS

PENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 MataramPENGEMBANGAN SILABUS SMA Negeri 2 Mataram

KATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTARKATA PENGANTAR

Puji syukur kehdirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa, Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram telah berhasil

menyusun 3 Revisi KTSP sebelumnya dan pengembangan pembelajaran, yaitu: 1. Pengembangan KTSP 2. Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran 3. Evaluasi Pembelajaran

Panduan ini dimaksudkan untuk memberi gambaran mengenai cara pelaksanaan pengembangan aspek-aspek pembelajaran di program studi / jurusan di lingkungan SMA Negeri 2 Mataram, namun tidak menutup kemungkinan pemanfaatan panduan-panduan ini untuk sekolah sekolah selain dari SMA Negeri 2 Mataram maupun lembaga pendidikan lainnya dalam hal ini Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Mataram .

Masukan, kritik dan saran untuk menyempurnakan panduan di atas sangat diharapkan untuk perbaikan materi panduan ini. Sebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerntah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, setiap

sekolah/madrasah mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Panduan Penyusunan KTSP terdiri atas dua bagian, yaitu bagian pertama berupa Panduan Umum dan bagian kedua Model KTSP.

Panduan Umum memuat pedoman dan rambu-rambu yang perlu diacu, dijabarkan dari berbagai ketentuan-ketentuan tentang kurikulum yang terdapat dalam UU No. 22 tahun 2003 dan PP No. 19 tahun 2005, serta aturan pada umumnya yang berlaku dalam mengembangkan kurikulum. Panduan Umum diterbitkan terpisah dari model KTSP. Satuan Pendidikan yang telah melakukan uji coba kurikulum 2004 secara menyeluruh diperkirakan mampu secara mandiri mengembangkan kurikulumnya berdasarkan SKL, SI dan Panduan Umum

Penyusunan KTSP SMA Negeri 2 Mataram disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dan sebagai hasil pengembangan SKL dan SI dengan menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya yang dapat dimanfaatkan sebagai referensi. SMA Negeri 2 Mataram sehingga perlu memperhatikan kepentingan dan kekhasan daerah, sekolah dan peserta didik dalam mengembangkan KTSP ini . Untuk itu Tim Pengembang Kurikulum SMA Negeri 2 Mataram yang terdiri ( H M Sartono selaku coordinator, Dra Hj Indah Deporawati , Dra. Gusti Afifah, H.M. Arsyad, S.Pd, Man dan Awaludin, S.Pd, masing masing sebagai Anggota) dapat menggunakan Penyusunan KTSP tahun sebelumnya sebagai referensi dengan melakukan perubahan dan penyesuaian yang diperlukan.

Hal-hal yang Perlu diperhatikan dalam Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram Pengembangan silabus mata pelajaran bahasa Inggris lebih diarahkan kepada pengembangan kompetensi berkomunikasi

dalam bentuk lisan dan tulisan yang mengintegrasikan empat (4) keterampilan berbahasa; mendengar, berbicara, membaca dan menulis. Kreativitas yang tinggi dari guru dalam mengembangkan materi dan metode pembelajaran sangat dituntut secara profesional. Pada kegiatan pembelajaran yang ada di silabus, siswa dituntut untuk terlibat secara lebih aktif (student center learning) dan

guru sebagai fasilitator. Kegiatan dan materi pembelajaran diarahkan pada ciri khas kedaerahan dan bersifat kontekstual. Alokasi waktu yang ada dalam silabus disesuaikan dengan situasi dan kondisi kegiatan belajar mengajar di sekolah masing-

masing.

1. Pengembangan kompetensi dasar ke dalam indikator sangat tergantung pada materi dan kegiatan pembelajaran serta kreatifitas guru. Model Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram

Dalam menyusun Pengembangan Silabus Bahasa Inggris SMA Negeri 2 Mataram penyusun dapat menggunakan salah satu format yang sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. Pada dasarnya ada dua jenis, yaitu jenis kolom (format 1) dan jenis uraian (format 2). Dalam menyusun format urutan KD, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan, sejauh tidak mengurangi komponen-komponen dalam silabus.

Kepala Sekolah

Drs. HAIRUDDIN AHMAD

Pembina IV/a NIP 19590127 198103 1 012

PENYUSUNAN SILABUS SMA NEGERI 2 MATARAM PANDUAN PENYUSUNAN SILABUS I. PENDAHULUAN Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata

kuliah. Silabus ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik, bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu. Silabus ini akan sangat bermanfaat sebagai pedoman bagi pengajar karena berisi petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus dipelajari oleh peserta didik. Selain itu, juga menerangkan tentang kegiatan belajar mengajar, media, dan evaluasi yang harus digunakan dalam proses pembelajaran kepada peserta didik. Dengan berpedoman pada silabus diharapkan pengajar akan dapat mengajar lebih baik, tanpa khawatir akan keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya.

II. KOMPONEN SILABUS Menurut para ahli pembuat kurikulum, terdapat banyak macam komponen silabus yang tersusun dalam suatu matrik silabus. Hal inilah

yang harus dicermati dan dipilih oleh suatu institusi dalam mengelompokkan komponen-komponen tersebut. Setiap institusi berdasarkan kriteria atau standar yang diacu dapat menentukan sendiri komponen apa yang dipilih dan disusun pada matrik dalam menyusun silabus suatu mata Pelajaran. Pada prinsipnya semakin rinci silabus akan semakin memudahkan pengajar dalam menjabarkannya ke dalam Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Adapun komponen silabus suatu mata Pelajaran 1. Identitas Mata Pelajaran meliputi: Nama sekolah Pengembang Silabus ( SMA Negeri 2 Mataramn Pengembangan Kurikulum Satuan

Tingkat Pendidikan (KTSP) Kelas/Semester 2. Standar Kompetensi (SK) Standar Kompetensi adalah seperangkat kompetensi yang dibakukan sebagai hasil belajar materi pokok tertentu dalam satuan

Pendidikan, merupakan kompetensi bidang pengembangan dan materi pokok per satuan pendidikan per satu kelas yang harus dicapai peserta didik selama satu semester.

3. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar adalah rincian kompetensi dalam setiap aspek materi pokok yang harus dilatihkan kepada peserta didik sehingga

kompetensi dapat diukur dan diamati. Kompetensi Dasar sebaiknya selalu dilakukan perbaikan dan pengayaan guna memenuhi keinginan pasar. 4. Indikator Indikator merupakan wujud dari KD yang lebih spesifik, yang merupakan cerminan dari kemampuan peserta didik dalam suatu tahapan

pencapaian pengalaman belajar yang telah dilalui. Bila serangkaian indikator dalam suatu kompetensi dasar sudah dapat dicapai peserta didik, berarti target KD tersebut sudah terpenuhi.

5. Pengalaman belajar Pengalaman belajar merupakan kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan oleh peserta didik dalam berinteraksi dengan bahan ajar.

Pengalaman belajar dikembangkan untuk mencapai KD melalui strategi pembelajaran. Dengan melakukan pengalaman belajar yang tepat mahasiswa diharapkan dapat mencapai dan mempunyai kemampuan kognitif, psikomorik, dan afektif yang sekaligus telah mengintegrasikan kecakapan hidup (life skill). Oleh karenanya yang membedakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain tercermin pada perbedaan pengalaman belajar yang diperoleh Peserta didik

6. Materi pokok Bagian struktur keilmuan suatu bahan kajian yang dapat berupa pengertian, konsep, gugus isi atau konteks, proses, bidang ajar, dan

keterampilan. 7. Waktu Merupakan lama waktu dalam menit yang dibutuhkan peserta didik mampu menguasi KD yang telah ditetapkan. 8. Sumber pustaka Sumber pustaka adalah kumpulan dari referensi yang dirujuk atau yang dianjurkan, sebagai sumber informasi yang harus dikuasai oleh

peserta didik. 9. Penilaian Penilaian ini berarti serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan informasi; dan kemudian menggunakan

informasi tersebut untuk pengambilan keputusan. III. CARA PENYUSUNAN SILABUS Adapun langkah-langkah yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan silabus suatu Mata Pelajaran , sebagai berikut: 1. Identifikasi Mata Pelajaran Tuliskan identitas nama Mata Pelajaran , kelas Program Studi Semester bersumber pada kurikulum yang sudah ada sebelumnya ). 2. Perumusan Standar Kompetensi (SK) Rumuskan Standar Kompetensi (SK) dari setiap mata Pelajaran yang didasarkan pada tujuan akhir dari mata Pelajaran tersebut.

Tuliskan dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat pada lampiran daftar kata kerja operasional).

3. Perumusan Kompetensi Dasar (KD) a. Jabarkan SK yang telah dirumuskan menjadi beberapa KD untuk memudahkan pencapaian dan pengukukurannya. Tuliskan dengan

kata kerja operasional seperti pada SK yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Bila perlu gunakan kata kerja yang paling tinggi tingkatannya dalam ranah yang terkait.

b. Bilamana perlu dan masih dianggap relevan, dapat menambahkan beberapa KD lagi. 4. Perumusan Indikator Tuliskan indikator dengan kata kerja operasional, yang merupakan penjabaran dari KD. Kata kerja operasional pada rumusan indikator

dapat dirinci sesuai dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perlu diketahui bahwa sangatlah mungkin untuk mencapai satu KD dapat dicapai dengan beberapa indikator.

5. Penentuan Materi Pokok Materi pokok adalah pokok/sub pokok bahasan, merupakan materi bahan ajar yang dibutuhkan peserta didik untuk mencapai KD yang

telah ditentukan dengan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut: a. Prinsip relevansi, artinya ada kesesuaian antara uraian materi pokok dengan KD yang ingin dicapai. b. Prinsip konsistensi, artinya ada keajegan antara materi pokok dan uraian materi pokok dengan KD dan SK. c. Prinsip edukasi, artinya adanya kecukupan materi yang diberikan untuk mencapai KD. Keseluruhan materi pokok yang dijabarkan dari setiap KD, perlu dibuat bagan alur agar runtut dan sistematis dalam pembelajaran. 6. Pemilihan Pengalaman Belajar : Tuliskan pengalaman belajar dengan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur dengan

mudah. Pengalaman belajar merupakan rangkaian kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa secara berurutan untuk mencapai KD. a. Sebaiknya penentuan urutan langkah pembelajaran diperhatikan, terlebih untuk materi bahasan yang memerlukan prasyarat tertentu. b. Sebaiknya urutan langkah pembelajaran disusun berdasarkan pendekatan yang bersifat spiral, dari mudah ke yang lebih sukar, dari

kongkrit ke yang abstrak, dari yang sederhana ke yang lebih kompleks, dan sebaiknya urutan pembelajarannya terstruktur. c. Sebaiknya rumusan pengalaman belajar memberi inspirasi terhadap metode pembelajaran atau metode mengajar. 7. Alokasi Waktu Tuliskan perkiraan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai satu KD, dengan mempertimbangkan: tingkat kesukaran materi, cakupan

materi, frekuensi penggunaan materi, tingkat pentingnya materi yang dipelajari, serta cara penyampaian materi (meliputi kegiatan Tatap muka (T), Praktek (P),

8. Sumber/Bahan/Alat Buatlah analisis kebutuhan terhadap sumber pembelajaran, alat dan bahan yang akan digunakan (didasarkan pada relevansi,

konsistensi, dan edukuasi). Penulisan sumber pustaka berdasarkan kaidah atau aturan yang telah diakui secara umum. Adapun yang dimaksud: a) sumber adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks, jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar lainnya; b) alat dan bahan adalah peralatan dan bahan-bahan yang digunakan untuk membelajarkan peserta didik agar SK, KD, indikator-indikator, dan pengalaman belajar yang telah direncanakan dapat berhasil dicapai (didasarkan pada 3E: Ekonomis, Efisien, dan Efektif).

9. Penilaian Tentukan teknik penilaian yang dapat digunakan untuk mencapai KD.Sebaiknya penyusunan alat penilaian didasarkan pada indikator

indikator yang telah dirumuskan, sehingga alat enilaian tersebut betul-betul mengukur apa yang seharusnya diukur. Alat penilaian dapat berupa tes lisan atau tertulis, chek list, tagihan yang dapat berupa laporan, resume materi dan lain-lain.

PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

3.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan

mengungkapkan perasaan bahagia mis. A: I’m so

happy to get a scholarship. B: I’m happy for

you. menunjukkan perhatian mis. A: You look

fantastic. B: Thank you. menunjukkan simpati mis. A: Please

accept my condolences. B: Thank you so

much. memberi instruksi

Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional melalui tape secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar Secara berpasangan menggunakan tindak tutur dan responnya. Bermain peran secara berkelompok

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur memberi instruksi Merespon tindak tutur memberi instruksi Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan

Kuis Ulangan tertulis Tugas Tugas Performans Kuis Ulangan

(20 x 45)

1 x 45

2 x 45

2 x 45

Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet

www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet

www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com

Membaca 5 Memahami makna teks tul is fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

mis. A: Open the window! B: OK. pengumuman, iklan, undangan dll

Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasikannya di kelas /sekolah

bahagia Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian Memberi instruksi lisan Melakukan interview Melakukan pertunjukan drama Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek

tertulis Performans Ulangan tertulis

3 x 45

4 x 45 2 x 45

2 x 45

2 x 45


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 2(NARRATIVE) Tema : SCHOOL LIFE

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran

Indikator Penilaian Alokasi

Waktu

(Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.1Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui

o berkenalan, bertemu/berpisah

mis. A: Pleased to meet you!

B: Pleased to meet you too!

o menyetujui ajakan/tawaran/ undangan

mis. A: Come to my party.

B: Thanks for the invitation

o menerima janji mis. A: I’ll get you

the book. B: It’s very kind of you. o membatalkan

Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara

Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Menggunakan tindak tutur berkenalan

Kuis Ulangan tertulis Tugas

(20 x 45)

1 x 45

2 x 45

2 x 45

Buku Mata Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Berbicara

4. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Membaca 5. Memahami

makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis

Mengungkap

ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

5.1 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam

janji mis. A: I’m sorry I

can’t make it.

B: That’s OK. We’ll do it some other time.

Teks tulis berbentuk narrative, Past Tense Jim Carrey had a trip to Bunaken. Who went to Bunaken? He went to Bunaken yesterday. Yesterday, he went to Bunaken. To Bunaken, he went yesterday. Teks tulis berbentuk Narrative Teks tulis berbentuk narrative,

berkelompok Bermain peransecara berpasangan Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya*

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Membuat draft teks narrative, dengan

Melakukan percakapan interpersonal Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan Menggunakan tindak tutur menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan Menggunakan tindak tutur berjanji Menggunakan tindak tutur menerima janji Menggunakan tindak tutur membatalkan janji

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

Performans Kuis Ulangan tertulis Tugas Tugas Performans

3 x 45

4 x 45 2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45

2 x 45


yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE



yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet

kan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative, dalam konteks kehidupan sehari-hari

konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:, narrative,

Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative

melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.

Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk recount Menghasilkan teks berbentuk narrative

Menghasilkan teks berbentuk proced

www.englishdaily626.com www. esl-lab.com

Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : X Semester : 1 Unit : 1 (Recount ) Tema : Friendship

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu

(Menit) Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan

1 Memahami makna

dalam percakapan

transaksional dan

interpersonal dalam

konteks kehidupan

sehari-hari

1.1 Merespon makna yang

terdapat dalam percakapan

transaksional (to get

things done) dan

interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan

tak resmi yang

menggunakan ragam

bahasa lisan sederhana

secara akurat, lancar dan

berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan

melibatkan tindak tutur:

berkenalan,

bertemu/berpisah,

menyetujui

ajakan/tawaran/ undangan,

menerima janji, dan

membatalkan janji

? Berkenalan,

bertemu/berpisah

Misal:

A: Good morning, Mr.

Bruce

B: Good Morning, Ann.

Come in. Well, is

there anything I can

help?

? Menyetujui

ajakan/tawaran/

undangan

Misal:

A: Would you like to

have a drink with

me?

B: Sure! I would like to.

• Mendengarkan percakapan

interpersonal.

• Mendiskusikan berbagai

tindak tutur lain yang

dapat digunakan dalam

percakapan yang didengar

secara berpasangan.

• Mendiskusikan respon

yang diberikan terhadap

tindak tutur yang didengar

secara berkelompok.

• Mengidentifikasi makna

tindak tutur berkenalan

• Merespon tindak tutur

berkenalan


tindak tutur menyetujui

tawaran/undangan/

ajakan


menyetujui

tawaran/undangan/

ajakan


tindak tutur menerima

janji


menerima janji


tindak tutur

membatalkan janji


membatalkan janji

Ulangan tertulis

Tugas

(14 x 45)

... x 1 jam pelajaran.



Buku Mata Pelajaran Materi yang

relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang

relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu


Berbicara

3. Mengungkapkan

makna dalam

percakapan

transaksional dan

interpersonal dalam

konteks kehidupan

sehari-hari.

3.1.Mengungkapkan makna

dalam percakapan

transaksional (to get

things done) dan

interpersonal

(bersosialisasi) resmi dan

tak resmi secara akurat,

lancar dan berterima

dengan menggunakan

ragam bahasa lisan

sederhana dalam konteks


melibatkan tindak tutur:

berkenalan,

bertemu/berpisah,

menyetujui

ajakan/tawaran/ undangan,

menerima janji, dan

membatalkan janji

? Menerima janji

Misal:

A: I’ll get you the book.

B: It’s very kind of you.

? Membatalkan janji

Misal:

A: Well, I am sorry. I

can’t make it now.

My broter get cold

this morning. So I

must take care of

him.

B: It’s allright. You can

do it someday.

Okey?

• Bermain peran secara

berpasangan

• Menggunakan tindak

tutur berkenalan

• Melakukan percakapan

inter-personal


tutur

tawaran/undangan/ajak

an


tutur menyetujui ajakan/

tawaran/ undangan

dalam percakapan


tutur berjanji


tutur menerima janji


tutur membatalkan janji

Performans

.. x 1 jam pelajaran.


Buku Mata Pelajaran Materi yang

relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran Materi yang

relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu


Mendengarkan 1. Memahami

makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

3.1 Merespon makna

yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan peras aan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

•••• Mengungkapkan

perasaan bahagia

Misal: A: I’m so happy to

get a scholarship.

B: I’m happy for you.

•••• Menunjukkan perhatian

Misal: A: look at you! You

look so great now.

B: Really? •••• Menunjukkan simpati

Misal: A: i’m sorry to hear

that. You must be very sad.

B: i was. But she is getting better now. By the way, how’s everything here..

• Mendengarkan

percakapan interpersonal/transaksional melalui tape secara individu.

• Mendiskusikan tindak

tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

• Mendiskusikan respon

yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar.

• Mengidentifikasi

makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

• Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

• Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati

• Merespon tindak tutur menunjukkan simpati

• Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian

• Merespon tindak tutur menun jukkan perhatian

• Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi

• Merespon tindak tutur instruksi

Ulangan tertulis Tugas

... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran.


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu


Berbicara 3. Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari.

3.2 Mengungkapkan

makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi

•••• Memberi instruksi

Misal: A: Read the

instructions before you switch on the srart button!

B: OK, what’s next.

• Secara berpasangan

menggunakan tindak tutur dan responnya.


berkelompok.

• Menggunakan

tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

• Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

• Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian

• Memberi instruksi lisan

Tugas Performans

... x 1 jam pelajaran. ... x 1 jam pelajaran.


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Standar Kompetensi


Pembelajaran Kegiatan

Pembelajaran Indikator Penilaian

Alokasi Waktu (Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Membaca 3. Memahami

makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.2. Merespon makna

dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

Teks tulis berbentuk recount Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk procedure

• Membaca nyaring

bermakna teks narrative secara individu.

• Mendiskusikan

berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok.

• Berlatih

menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk.

• Mengidentifikasi main idea dari

sebuah paragraph • Mengidentifikasi makna kata dalam

teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat

dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi variasi susunan

kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

• Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca

• Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

• Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

• Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks

• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang dibaca

Quiz Ulangan tertulis Tugas

... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE

Internet www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Menulis 6. Mengungkapkan

makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

6.2. Mengungkapkan

makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

• Membuat draft teks

narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.

• Melakukan koreksi

teman sejawat untuk menyempurnakan draft.

• Menyempurnakan

draft berdasarkan koreksi teman.

• Menggunakan kalimat past tense

dalam menyampaikan sebuah peristiwa

• Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk

• Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi

• Menghasilkan teks berbentuk recount

• Menghasilkan teks berbentuk narrative

• Menghasilkan teks berbentuk procedure

Tugas Performans

... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran ... x 1 jam pelajaran

Standar Kompetensi


Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit)

Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan 2. Memahami makna

teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.1 Merespon makna dalam teks

monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure

. • Teks

lisan berbentuk recount

• Teks lisan berbentuk narrative

• Teks lisan berbentuk procedure

• Mendengarkan

cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu.

• Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok.

• Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.

• Mengidentifikasi main idea dari teks

yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita

yang didengar • Mengidentifikasi urutan peristiwa

dalam teks • Mengidentifikasi kejadian dalam

teks yang didengar • Mengidentifikasi bahan yang

digunakan dalam teks procedure yang didengar

• Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar

Quiz Ulangan tertulis Tugas

(14 x 45) ... x 1 jam pelajaran

... x 1 jam pelajaran



yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Berbicara 3. Mengungkapkan

makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1. Mengungkapkan makna dalam

teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure

• Membuat sebuah cerita

secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas.

• Menggunakan kalimat past tense

dalam menyampaikan sebuah peristiwa

• Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman

• Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure

• Mendongeng

Performans


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012

Mataram, 17 Juli 2008.

Guru Mata Pelajaran

H.M. SARTONO, S.Pd

Pembina IV/a

NIP. 19601231 198601 1 055

PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009 Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : XII

Semester : 1

Unit : 1 (Narrative)

Tema : ………………….

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian


Sumber/ Bahan/ Alat


dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

2. Memahami makna

teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.2 Merespon

makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan

Mengusulkan, memohon Misalnya: A: I’d like to suggest

that…; B: It sounds like a good

suggestion Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu

Misalnya: A: Would it be possible

for you to…? B: Yeah, sure.

Mendengarkan

percakapan interpersonal/ transaksional secara individu.

Mendiskusikan tindak

tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

Mendiskusikan respon

yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan

antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak

tutur mengusulkan Merespon tindak tutur

mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak

tutur memohon Merespon tindak tutur

memohon Mengidentifikasi makna tindak

tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu

Merespon tindak tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu

Mengidentifikasi makna tindak tutur memerintah

Merespon tindak tutur memerintah

Mengidentifikasi kontek situasi

Tertulis (PG dan uraian) Tugas Quiz

... x 1 jam

pelajaran ... x 1 jam

pelajaran ... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE, Internet

www.englishdaily626.com

www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


www. esl-lab.com

atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara 3.Mengungkapkan

makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.1

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish, Sir.

o Mengusulkan, memohon

mis. A: I’d like to suggest that…;

B: It sounds like a good suggestion

o Mengeluh mis. A: This is crazy!

B: Join the club. o Membahas

kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu

ms. A: Would it be possible for you to…?

• Bermain peran

secara berkelompok


tutur mengusulkan • Menggunakan tindak

tutur memohon • Menggunakan tindak

tutur mengeluh • Menggunakan tindak

tutur membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu

• Menggunakan tindak tutur memerintah

Tugas Performans

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata

Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

B: Yeah, sure. o Memerintah

mis. A: You must … B: As you wish, Sir.

Membaca 5. Memahami makna

teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative

Teks tulis berbentuk

narrative

Buku Mata

Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis

6.

M

engungkapk

an makna

dalam teks

tulis

6.2.Mengungkapka

n makna dan

langkah retorika

dalam esei

dengan

menggunakan

• Membuat draft

teks narrative,

explanation dan

discussion

dengan

melakukan chain

• Menghasilkan teks

berbentuk explanation


berbentuk narrative


berbentuk discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1

jam

pelajaran

Buku Mata

Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


fungsional

pendek dan

esei

sederhana

narrative,

explanation,

dan

discussion

dalam

konteks

kehidupan

sehari-hari

ragam bahasa

tulis secara

akurat, lancar

dan berterima

dalam konteks

kehidupan

sehari-hari dalam

teks berbentuk:

narrative,

explanation, dan

discussion

writing.

• Melakukan

koreksi teman

sejawat untuk

menyempurnaka

n draft.

•

Menye

mpurnakan draft

berdasarkan

koreksi teman.

... x 1

jam

pelajaran

... x 1

jam

pelajaran

www. esl-lab.com Buku Mata

Pelajaran Materi

yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet




Kelas : XII

Semester : 1

Unit : 2 (Explanation )

Tema : ………………….

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian


Sumber/ Bahan/ Alat


dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

1.2 Merespon makna dalam

percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

• Mengakui

kesalahan

Misal: - I admit I was

wrong. • Berjanji

Misal: A: I give you my

words. B: You’d better

keep your promise.

• Menyalahkan,

menuduh

Misal: A: You are the

one to blame. B: Are you

accusing me?

• Mendengarkan

percakapan interpersonal/ transaksional secara klasikal

• Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

• Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

• Mengidentifikasi makna tindak

tutur mengakui kesalahan • Merespon tindak tutur mengakui

kesalahan • Mengidentifikasi makna tindak

tutur berjanji • Merespon tindak tutur berjanji • Mengidentifikasi makna tindak

tutur menyalahkan/ menuduh • Merespon tindak tutur

menyalahkan/ menuduh • Mengidentifikasi makna tindak

tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat

• Merespon tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat

• Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan berbagai sikap

• Merespon tindak tutur menyatakan berbagai sikap

Tertulis (PG dan Uraian) Quiz Tugas




Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet

www.englishdaily626.com www. esl-lab.com Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Berbicara 3. Mengungkapkan makna

dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.2 Mengungkapkan makna

dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap

• Mengungkapkan

keingintahuan,

hasrat

Misal: A: I wonder if … B: Why not? • Menyatakan

berbagai sikap

Misal: A: I like it. B: Do you?

• Berrmain peran secara

berkelompok

• Menggunakan tindak tutur

mengakui kesalahan • Menggunakan tindak tutur

berjanji • Menggunakan tindak tutur

menyalahkan/menuduh • Menggunakan tindak tutur

mengungkapkan keingintahuan dan hasrat

• Menggunakan tindak tutur menyatakan berbagai sikap

Tugas Performans



Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Membaca 5. Memahami makna teks

fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.2. Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• • Teks tulis

berbentuk explanation

•

• Membaca nyaring

bermakna teks explanation secara individu.

• Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

• Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.

• Mengidentifikasi makna kata

dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat

dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi

dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam

teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah

peristiwa • Mengidentifikasi argument yang

pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-

langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan

komunikasi teks yang dibaca

Tugas Quiz Tes tertulis




Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis

6. Mengungkapkan makna

dalam teks tulis fungsional

pendek dan esei

sederhana narrative,

explanation, dan

discussion dalam konteks

kehidupan sehari-hari

6.2.Mengungkapkan makna dan

langkah retorika dalam esei

dengan menggunakan ragam

bahasa tulis secara akurat,

lancar dan berterima dalam

konteks kehidupan sehari-hari

dalam teks berbentuk:

narrative, explanation, dan

discussion


narrative, explanation dan

discussion dengan

melakukan chain writing.

• Melakukan koreksi teman

sejawat untuk

menyempurnakan draft.

• Menyempurnakan draft

berdasarkan koreksi

teman.

• Menghasilkan teks berbentuk

explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012

Mataram, 17 Juli 2009. Guru Mata Pelajaran

HUDRI ACHMAD, S.Pd Pembina IV/a

NIP. 19630814 1989 03 1 018

PENGEMBANGAN SILABUS TAHUN PEMBELAJARAN 2008/2009

Nama Sekolah : SMA NEGERI 2 MATARAM


Kelas : XII

Semester : 1

Unit : 3 (Discussion)

Tema : ………………….



Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan 1. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Teks lisan berbentuk discussion

• Mendengarkan sebuah teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal. • Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. • Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara berkelompok.

• Mengidentifikasi main idea dari teks explanation yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar • Mengidentifikasi urutan suatu peristiwa dalam teks narasi • Mengidentifikasi keuntungan dari suatu kejadian • Mengidentifikasi proses suatu kejadian yang didengar dari teks explanation





Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari

4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Secara berkelompok menyampaikan penjelasan tentang proses terjadinya sesuatu • Secara berkelompok melakukan debat

• Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan penjelasan tentang proses • Melakukan monolog berbentuk narrative • Melakukan monolog berbentuk discussion • Menggunakan kalimat argumen • Melakukan debat

Tugas Performans



Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Teks tulis berbentuk narrative • Teks tulis berbentuk explanation • Teks tulis berbentuk discussion • Conjunction that show cause/effect relationships • If clause type I (Future condition) • Conjunction that show contrary

• Membaca nyaring bermakna teks explanation secara individu. • Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. • Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.

• Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah peristiwa • Mengidentifikasi argument yang pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang dibaca





Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis



pendek dan esei sederhana







bahasa tulis secara akurat, lancar

dan berterima dalam konteks

kehidupan sehari-hari dalam teks

berbentuk: narrative, explanation,

dan discussion



discussion dengan melakukan

chain writing.


sejawat untuk



berdasarkan koreksi teman.


explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012



NIP. 19630814 1989 03 1 018



Kelas : XII

Semester : 2


Tema : ………………….

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian


Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan 1. Memahami makna dalam

teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari


percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

Mengusulkan,

memohon Misalnya: A: I’d like to suggest

that…; B: It sounds like a good

suggestion Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas


Misalnya: A: Would it be

possible for you to…?

B: Yeah, sure.

Mendengarkan percakapan interpersonal/ transaksional secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar

Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur

mengusulkan Merespon tindak tutur mengusulkan Mengidentifikasi makna tindak tutur

memohon Merespon tindak tutur memohon Mengidentifikasi makna tindak tutur

membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu



Merespon tindak tutur memerintah Mengidentifikasi kontek situasi





Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet





dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau kemampuan untuk melakukan sesuatu, dan memerintah

• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish, Sir.


berkelompok


mengusulkan • Menggunakan tindak tutur

memohon • Menggunakan tindak tutur

mengeluh • Menggunakan tindak tutur



Tugas Performans


Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Membaca

5. Memahami makna teks

fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk




untuk mengakses ilmu

pengetahuan



narrative

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis



pendek dan esei sederhana









konteks kehidupan sehari-

hari dalam teks berbentuk:



narrative, explanation

dan discussion dengan

melakukan chain

writing.

• Melakukan koreksi

teman sejawat untuk



explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

discussion • Menyempurnakan draft

berdasarkan koreksi

teman.

... x 1 jam

pelajaran

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012



NIP. 19630814 1989 03 1 018



Kelas : XII

Semester : 2

Unit : 5 (Review)

Tema : ………………….



Sumber/ Bahan/ Alat





Mengusulkan,

memohon Misalnya: A: I’d like to

suggest that…; B: It sounds like a

good suggestion

Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas




B: Yeah, sure.













Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet






• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish,

Sir.


berkelompok







Tugas Performans


Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Membaca


fungsional pendek dan

esei sederhana berbentuk

narrative, explanation,

dan discussion dalam


hari dan untuk mengakses

ilmu pengetahuan



narrative

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis



pendek dan esei


explanation, dan











discussion



discussion dengan



sejawat untuk



berdasarkan koreksi

teman.


explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012



NIP. 19630814 1989 03 1 018



Kelas : XII

Semester : 2

Unit : 6(Discussion)

Tema : ………………….



Sumber/ Bahan/ Alat

Mendengarkan 1. Memahami makna teks

fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari


teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Teks lisan

berbentuk discussion

• Mendengarkan sebuah

teks narrative/ explanation/ discussion secara klasikal.

• Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan.

• Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara berkelompok.

• Mengidentifikasi main idea dari

teks explanation yang didengar • Mengidentifikasi tokoh dari

cerita yang didengar • Mengidentifikasi kejadian dalam

teks yang didengar • Mengidentifikasi urutan suatu

peristiwa dalam teks narasi • Mengidentifikasi keuntungan

dari suatu kejadian • Mengidentifikasi proses suatu

kejadian yang didengar dari teks explanation





Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet



dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari


dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Secara berkelompok

menyampaikan penjelasan tentang proses terjadinya sesuatu

• Secara berkelompok

melakukan debat

• Menggunakan kalimat simple

present dalam menyampaikan penjelasan tentang proses

• Melakukan monolog berbentuk narrative

• Melakukan monolog berbentuk discussion

• Menggunakan kalimat argumen • Melakukan debat

Tugas Performans



Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Membaca 5. Memahami makna teks

fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

5.2. Merespon makna dan

langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion

• Teks tulis

berbentuk narrative

• Teks tulis berbentuk explanation

• Teks tulis berbentuk discussion

• Conjunction that show cause/effect relationships

• If clause type I (Future condition)

• Conjunction that show contrary

• Membaca nyaring

bermakna teks explanation secara individu.

• Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok.

• Berlatih menggunakan kalimat present tense dalam bentuk kalimat komplek yang menyatakan proses terjadinya sesuatu dan kalimat yang menyatakan kontra.

• Mengidentifikasi makna kata

dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi makna kalimat

dalam teks yang dibaca • Mengidentifikasi komplikasi

dalam sebuah cerita narasi • Mengidentifikasi kejadian dalam

teks yang dibaca • Mengidentifikasi proses sebuah

peristiwa • Mengidentifikasi argument yang

pro dan kontra dalam teks • Mengidentifikasi langkah-

langkah retorika dari teks • Mengidentifikasi tujuan

komunikasi teks yang dibaca





Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis



pendek dan esei


explanation, dan











discussion



discussion dengan



sejawat untuk



berdasarkan koreksi

teman.


explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012



NIP. 19630814 1989 03 1 018



Kelas : XII

Semester : 2


Tema : ………………….



Sumber/ Bahan/ Alat





Mengusulkan,

memohon Misalnya: A: I’d like to

suggest that…; B: It sounds like a

good suggestion

Mengeluh Misalnya: - This is crazy! Membahas




B: Yeah, sure.













Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet






• Memerintah Misalnya: A: You must … B: As you wish,

Sir.


berkelompok







Tugas Performans


Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Membaca


fungsional pendek dan

esei sederhana berbentuk

narrative, explanation,

dan discussion dalam


hari dan untuk mengakses

ilmu pengetahuan



narrative

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE


Menulis



pendek dan esei


explanation, dan











discussion



discussion dengan



sejawat untuk



berdasarkan koreksi

teman.


explanation


narrative


discussion

Tugas

Unjuk

Kerja

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

... x 1 jam

pelajaran

Buku Mata Pelajaran

Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Materi yang relevan

CD PLAYER

MS ENCARTA

BSE Internet


Mengetahui,

Kepala Sekolah


Pembina IV/a NIP 19590107 198103 1 012



NIP. 19630814 1989 03 1 018

Education

Silabus bahasa inggris sma negeri 2 mataram