Simce leng 6basico

Nombre:

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l

Lenguaje6˚ básico ENSAYO SIMCE 1

Fecha:

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

LA OLLITA DE VIRTUD

Una vez que Pedro Urdemales estaba cerca de un camino haciendo su comida en una olla que, calen-tada a un fuego vivo, hervía que era un primor, divisó que venía un caballero montado en una mula, y entonces se le ocurrió jugarle una treta.Saca prestamente la olla del fuego y la lleva a otro sitio distante, en medio del camino, y con dos pa-litos se pone a tamborear sobre la cobertera, repitiendo al compás del tamboreo: — Hierve, hierve, ollita hervidora, que no es para mañana, sino para ahora.El caballero, sorprendido de una operación tan extraña, le preguntó qué hacía, y Pedro Urdemales le contestó que estaba haciendo su comidita.— ¿Y cómo la haces sin tener fuego? — interrogó el caballero y Pedro, levantando la tapa de la olla, repuso: — Ya ve su mercé cómo hierve la comidita. Para que hierva no hay más que tamborear en la tapadera y decirle: Hierve, hierve, ollita hervidora que no es para mañana, sino para ahora.El caballero, que era avaro, quiso comprarle la ollita que podía hacerle economizar tanto; pero Pedro Urdemales se hizo mucho de rogar, hasta que le ofreció mil pesos por ella y Pedro aceptó. El viejo, que creyó hacer un gran negocio, vio muy luego castigada su avaricia, pues la ollita a pesar del tam-boreo y del ensalmo, siguió como si tal cosa.

1. “La ollita de la virtud” es: a. Una fábulab. Un cuentoc. Un mitod. Una leyenda

2. Según el texto, Pedro Urdemales es un personaje: a. Honrado y bonachón b. Pillo y astutoc. Avaro e ingeniosod. Desconfiado y rudo

3. Según se deduce del texto, Pedro Urdemales se hizo de rogar cuando el caballero le ofreció comprarle la ollita, porque:a. No estaba seguro de querer vender su ollita. b. Le daba susto que el caballero descubriera su treta.c. Quería sacarle más plata al caballero. d. Era sólo un juego lo que había hecho.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

4. Al final del cuento, la palabra “ensalmo” se puede reemplazar por: a. Hierba mágicab. Palito mágicoc. Amuleto mágicod. Conjuro mágico

5. ¿Qué enseñanza puedes sacar de este texto? Fundamenta tu respuesta.

Valdivia, 14 de febrero 1995Querida amiga:

Te cuento que ya volví de mi viaje a Costa Rica. Al final, viajé solo con la Tere, mi amiga de siempre. Las demás, por diferentes motivos, no pudieron ir. Por suerte fuimos durante la temporada seca y pu-dimos visitar los parques nacionales. Aterrizamos en San José, la capital, pero nos quedamos solo una noche porque era muy cara para nuestro presupuesto. Al día siguiente, partimos al parque Arenal, que es un volcán activo. Ahí estuvimos cinco días acampando en sus alrededores y nos encontramos con la Cata, mi compañera, que andaba con un grupo de amigas de la universidad. Fue muy divertido, claro que nosotros íbamos llegando y ellas, partiendo. El parque nos encantó, tiene unas especies de plantas y animales increíbles. Saqué miles de fotos, que espero mostrarte pronto. Después, nos fuimos al parque Monteverde, donde pude ver monos de cara blanca, serpientes peli-grosas y muchos insectos, además de comer unas frutas rarísimas y deliciosas. Caminamos mucho y terminamos agotadas. Una semana después, Tere y yo arrendamos un auto y manejamos a Puerto Viejo, un pueblo en la costa caribeña. Allí pescamos, nadamos en el mar, y comimos muchos maris-cos. En total, estuvimos un mes recorriendo, ¡fue un viaje inolvidable!Bueno, querida Pati, ahora me gustaría que me contaras tú qué hiciste en las vacaciones y cómo está tu familia.

Un abrazo,

Pepa

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


6. ¿Quién es el destinatario de esta carta? a. Pepab. Terec. Patid. Cata

7. El emisor escribe este texto con el fin de: a. Contarle a su amiga que había visto muchos animales exóticos en el viaje. b. Decirle a su amiga que esperaba verla pronto y mostrarle las fotos del viaje.c. Contarle a su amiga que ya había vuelto y cómo lo había pasado en el viaje.d. Preguntarle a su amiga qué había hecho en las vacaciones.

8. De acuerdo al texto, las viajeras: a. Son turistas cómodas, que le tienen miedo a las aventuras. b. Son turistas que disfrutan descansando en los hoteles. c. Son turistas activas que les gusta tener experiencias interesantes. d. Son turistas que tienen más interés por conocer personas que lugares.

9. Según el texto, ¿cuánto tiempo estuvieron las viajeras en Monteverde? a. Una semana.b. Un mes.c. Cinco días.d. El emisor no lo dice.

10. Según el texto, las viajeras son: a. Escolares de enseñanza mediab. Profesionales jóvenesc. Universitariasd. Adultas mayores

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


III. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

El Orient Express

Es, sin ninguna duda, el tren más famoso del mundo. Tal vez no sea el más exótico y ni siquiera el más caro o el más lujoso, pero sí el más célebre, reflejo vivo de la edad de oro del ferrocarril a prin-cipios del siglo pasado, cuando el tren era, además de una forma de desplazarse, un viaje de placer. El Orient Express ha inspirado numerosas películas, más de una veintena de libros, incontables docu-mentales y series de televisión e incluso una pieza musical. Ahora, es el placer del viaje en tren lo que viene a buscar la mayor parte de los pasajeros que parten ilusionados desde el andén de la Estación Victoria de Londres. Allí se les puede observar con envidia mientras toman un café y una copa de champán por gentileza de la compañía. Los hay de todas las nacionalidades y razas; hay parejas, familias, individuos que van solos. Para muchos, viajar en este tren es una especie de rito, de sueño realizado; para otros es una forma de celebración; bodas de plata o de oro, luna de miel, jubilación o aniversario. El tren actual es una magnífica réplica del fabricado en 1864 por el ingeniero estadounidense George Pullman a modo de hotel sobre ruedas, con asientos que se convertían en camas y coches restau-rante donde los pasajeros disfrutaban de la buena mesa y del placer de la conversación. El Orient Express de hoy no es el de otros tiempos. En 1977 aquel mítico tren de las novelas de espías de los años veinte daba su último suspiro. Entonces, ya sólo servía como transporte barato de emigrantes. Ese mismo año, el millonario norteamericano James B. Sherwood compró en una subasta dos de los coches cama antiguos y desde entonces gastó una enorme suma de dinero para recuperar y restaurar más coches históricos de ferrocarril, hasta reunir 35 procedentes de museos y colecciones privadas. Su sueño era convertir al Orient Express en un crucero sobre ruedas, y no paró hasta verlo realizado en 1982.

Adaptado de http://f.osvita.org.ua/ukrtest/answer/2009_esp.pdf

11. Este texto es:a. Un texto informativo c. Una noticiab. Un fragmento de una novela d. Un texto argumentativo

12. Según el texto, el Orient Express es el tren:a. Más exótico del mundo. c. Más célebre del mundo. b. Más lujoso del mundo. d. Más caro del mundo.

13. El Orient Express de hoy: a. Es el mismo de comienzos del siglo XX. c. Es como un hotel sobre ruedas. b. Es el mismo del año 1977. d. Es un crucero sobre ruedas.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


14. Según el texto, lo que los pasajeros buscan en el Orient Express es: a. Tener la posibilidad de actuar en una película. b. El placer que les produce viajar en tren.c. Tomar una copa de champán por gentileza de la compañía. d. Una forma diferente de desplazarse.

15. En el primer párrafo del texto, la expresión “edad de oro” se refiere a:a. La época en que los ferrocarriles alcanzaron su máximo desarrollo. b. Cuando los ferrocarriles se forraban en oro. c. El tiempo en que los ferrocarriles eran muy escasos. d. El período en que empiezan a desaparecer los ferrocarriles.

IV. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Encuentran en Canadá fósiles de una nuevaespecie de dinosaurios8 mayo, 2013

David Evans, del Museo Real Ontario, en Toronto (Canadá), y sus colegas lo descubrieron tras realizar excavaciones en la provincia canadiense de Alberta, en un terreno propie-dad del granjero Roy Audet. Precisamente en ese lugar se depositaron las rocas que se formaron en el segundo tercio del período Cretácico, hace 85-83 millones de años, durante la denominada Etapa Santoniano, aseguran los científicos.

Los paleontólogos encontraron en este terreno algunos frag-

mentos de hueso, descubri-mientos que arrojan luz sobre la evolución de esta familia de dinosaurios, escriben los paleontólogos en el artículo publicado en la revista ‘Nature Communications’.

El dinosaurio tiene un cráneo muy grueso, cuyo grosor llega a los 11 centímetros. Por su ta-maño era relativamente peque-ño, pesaba menos de 40 kilos aunque tenía una longitud de dos metros. Los ancestros más cercanos de estos dinosaurios habitaban en el territorio de la

actual Mongolia (Asia), hace 83 millones de años.El hallazgo de los paleontólogos canadienses indica que toda-vía se sabe poco sobre cómo funcionaban los ecosistemas del Cretácico. Anteriormente, se pensaba que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran escasos, ya que tenían que competir con las crías de los grandes dinosaurios. Los científicos estiman que en realidad el número de especies de estos dinosaurios es mucho mayor de lo que se pensaba antes.

Los paleontólogos descubrieron en Canadá fósiles de dinosaurio con cráneo grueso que habitaba hace 85 millones de años. Se trata de una nueva especie de dinosaurios herbívo-ros de la familia de los Pachycephalosauria, aseguran los científicos.

Adaptado de http://actualidad.rt.com/ciencias/view/93872-dinosaurio-canada-paleontologia-ciencia

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


16. De este texto se deduce que los paleontólogos son científicos que estudian:a. Los organismos, tanto plantas como animales, y su relación con el entorno. b. Los seres vivos extinguidos, a partir de los fósiles, con el fin de reconstruir sus formas de vida.c. Las interacciones de los seres vivos entre sí y con su entorno.d. La estructura de la Tierra o cómo está formada, el origen o el comienzo de la Tierra, y su historia.

17. Según el texto, este descubrimiento es importante porque: a. A través de él, se comprueba que este dinosaurio de cráneo grueso emigró de Asia a América.b. Ayuda a demostrar que los pequeños dinosaurios con cráneo grueso eran muy escasos.c. Confirma que los dinosaurios de cráneo grueso tenían que competir con las crías de los grandes dinosaurios.d. Permite conocer más acerca de la evolución de los pequeños dinosaurios con cráneo grueso.

18. Algunas características del dinosaurio del que habla el texto, son: a. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño, medía alrededor de dos metros de largo y pesaba menos de 40 kilos. b. Se alimentaba de otros animales, tenía un cráneo muy grueso, era pequeño de estatura y pesa ba más de 40 kilos. c. Se alimentaba de plantas y animales, tenía un cráneo muy grueso, era bajo de estatura pero muy largo y pesaba mucho para su tamaño.d. Se alimentaba de plantas, tenía un cráneo muy grueso, era alto en comparación con los otros dinosaurios, medía 2 metros de longitud y era muy gordo para su tamaño.

19. La palabra ancestros se refiere a los: a. Descendientes b. Herederosc. Antepasadosd. Sucesores

20. ¿Qué tipo de texto es este y cómo lo sabes? Describe tres características que te permiten iden- tificarlo.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


V. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Ojo con el semáforo rojoAdela Basch

Personajes: LUCAS, LUIS, VERA(EN UNA ESQUINA HAY UNA FILA DE AUTOS ESPERANDO PASAR. LUCAS, QUE ESTÁ EN EL SEGUN-DO AUTO, BAJA Y SE DIRIGE A LUIS, SENTADO EN EL PRIMERO. UNA VALLA CIERRA EL PASO A UNA PARTE DE LA CALLE Y SÓLO QUEDA UN PEQUEÑO ESPACIO PARA CIRCULAR. UN CARTEL DICE: “EN REPARACIÓN”) .LUCAS: Señor, hace más de una hora que está con el auto detenido, sin ir hacia adelante ni hacia atrás. Está impidiendo el paso a los demás. LUIS: No puedo avanzar. ¿No ve que el semáforo está en rojo? ¿O le andan fallando los ojos? LUCAS: Los ojos no me fallan, pero no puedo pasar por arriba de esa valla. Ese semáforo anda mal. ¡Hace rato que está igual! LUIS: Yo no puedo pasar hasta que la luz se ponga verde. ¿Me entiende? LUCAS: Sí, lo entiendo. Pero entiéndame usted a mí. Tengo que ir a trabajar, no me puedo pasar la vida aquí. LUIS: No voy a avanzar hasta que el semáforo se ponga verde, aunque tenga que esperar hasta mañana. LUCAS: ¡Si usted no avanza, lo que va a quedar verde son mis canas! (VERA, LA CONDUCTORA DEL TERCER AUTO, BAJA Y SE LES ACERCA.) VERA: ¿Para cuándo? Hay toda una fila esperando. LUIS: Voy a pasar cuando el semáforo se ponga verde. Si usted no ve que está rojo, vaya a comprar-se anteojos. VERA: Veo perfectamente que está rojo. Pero también sé mirar la hora, y tengo demasiada demora. LUCAS: La señora tiene razón. LUIS: ¡Yo no voy a cometer una infracción, ni de un minuto ni de un segundo ni de una fracción! LUCAS: ¿Qué dice? ¿Qué tienen que ver las fracciones? LUIS: Las fracciones tienen que ver con las infracciones. Porque por nada del mundo voy a cometer una infracción ni por una fracción de segundo. VERA: Usted no quiere cometer una infracción, pero yo tengo que pasar porque llevo a mi hermano a tomar un avión. LUIS: Le aconsejo que se lo tome con soda. VERA: Las burbujas me caen mal, así que muévase y déjeme pasar. LUIS: No me muevo nada. Las normas de tránsito son sagradas. LUCAS: ¿No ve que el semáforo está descompuesto? LUIS: Sí, lo veo, por supuesto. Pero de cualquier forma, hay que cumplir con las normas. ¡Uy, Nor-ma! Me espera dentro de diez minutos. Menos mal que me acordé, si no se iba a poner furiosa, se enoja por cualquier cosa. Bueno, me voy. Y por favor, recuerden: no pasen hasta que la luz se ponga verde. (TELÓN)

www.abrancancha.com/leer/semaforo.html

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


21. La siguiente característica es propia de este tipo de texto:a. Transmite un mensaje a través de la imagen y las palabras.b. Se desarrolla a través de diálogos entre los personajes.c. Se escribe en verso y cada uno de ellos tiene cierto ritmo o rima. d. Narra una historia a través de ilustraciones que se pueden completar con textos escritos.

22. Lucas está apurado porque: a. Tiene que ir a trabajar. b. Se quedó de juntar con una amiga. c. Lleva a su hermano al aeropuerto. d. Tiene hora al doctor.

23. Finalmente, Luis pasa con luz roja porque: a. No puede pasar por sobre la valla. b. Lo convence Vera con su argumento. c. Se da cuenta de que el semáforo está malo. d. Se acuerda que también tiene algo urgente que hacer.

24. Cuando Luis dice que las normas del tránsito son sagradas, quiere decir que: a. Son santas.b. No se pueden violar. c. Son dignas de veneración.d. Se pueden desobedecer.

25. ¿Qué opinas de la actitud de Luis? Fundamenta tu respuesta.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


VI. Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Dos hermanosLeón Tolstoi, ruso

Lo que vamos a contar sucedió cuando aun no existía la ciudad de Jerusalén, en los fértiles campos sobre los cuales fue luego edificada, y que eran cultivados por una desparramada población de cam-pesinos judíos. En aquellos lugares estaban las viviendas de dos hermanos, muy cerca una de otra. Ambos eran casados. El menor tenía cuatro hijos, y el mayor ninguno.

Al morir el padre, en lugar de repartirse la tierra que heredaron, habían decidido sembrarla en co-mún, y cuando maduró el trigo y se hizo la recolección, partieron la cosecha en dos porciones iguales.

Pero aquella noche el hermano mayor no podía conciliar el sueño.

-¿Habremos repartido bien el trigo? –Pensaba-. Mi hermano tiene más familia que yo, que sólo ten-go a mi mujer. Él necesita pan para sus cuatro hijos.

No podía apartar esta idea de su espíritu, ni retrasar para otro día el pensar sobre eso. Al fin, mucho antes del amanecer, se levantó, fue a los graneros, y con trigo suyo acrecentó la parte de su hermano. Después se fue a dormir tranquilo.

Pero también el hermano menor se había despertado inquieto con la duda de si el reparto había sido hecho según la justicia.

-Mi mujer y yo somos fuertes –se decía-. Tenemos, además, cuatro hijos que pronto han de poder ayudarnos a trabajar. En cambio mi hermano y su mujer son menos jóvenes que nosotros y, por otra parte, no tienen hijos en que fundar esperanza. ¿Quién les ayudará cuando ellos se debiliten? Hay que anticiparse a la hora de su vejez y aumentar desde ahora su fortuna.

Y como era todavía de noche, le pareció el mejor momento para hacer con sigilo su propósito. Se fue a los graneros y añadió una buena cantidad de trigo al acopio de su hermano. Después volvió a su aposento y se durmió rápidamente, cuando empezaban a cantar los gallos.

Al siguiente día, ambos notaron con sorpresa que sus montones seguían siendo iguales. Se miraron, pero ninguno dijo una palabra. Por la noche cada uno hizo lo mismo que la vez anterior. Pero al llegar la mañana, como si fuera cosa de magia, vieron que no se había alterado la igualdad de las partes.

Lo mismo sucedió durante varias noches y días consecutivos, y no sabían qué pensar, pues los monto-nes permanecían siempre iguales, como si en vez de hacer lo que se proponían lo hubiesen soñado.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


Hasta que una noche se levantaron por casualidad a la misma hora, y se encontraron frente a frente, a la puerta del granero. Entonces, sin decirse nada, hicieron con todo el trigo un solo montón y se fueron a dormir con un sueño tan profundo como el de la niñez.

Y así fue después todos los años, hasta el término de sus días.

Tomado de www.teyocoyani.org/Cuentos%20de%20Tolstoi.pdf

26. Los hechos que narra el cuento sucedieron en:a. La ciudad de Jerusalénb. El campo, cerca de Jerusalénc. El campo, donde después fue edificada Jerusalénd. Una ciudad, donde vivían dos hermanos

27. Los hermanos no podían dormir la noche que se repartieron la cosecha porque:a. Cada uno pensaba que le correspondía más de lo que había recibido. b. Los dos pensaban que la cosecha era muy poca y no les alcanzaría para vivir. c. Los dos pensaban que alguien podía robar la cosecha que estaba en el granero.d. Cada uno pensaba que al otro le correspondía más de lo que había recibido.

28. La relación entre los dos hermanos era de: a. Celos y frialdad c. Solidaridad y confianzab. Desconfianza y envidia d. Indiferencia y desinterés

29. En el texto, la palabra sigilo significa: a. Indiscreción c. Osadíab. Silencio d. Audacia

30. ¿Cuál es el mensaje que nos entrega el autor en este cuento? Explícalo y luego, escribe tu opinión al respecto.

ww

w.re

curs

osdo

cent

es.c

l


1. B2. B3. C4. D5. Respuesta libre.6. C7. C8. C9. A10. C11. A12. C13. D14. B15. A16. B17. D18. A19. C20. Este texto es una noticia, porque responde a las preguntas: qué sucedió, cuándo, cómo, dónde, por qué, para qué.21. B22. A23. D24. B25. Respuesta libre.26. C27. D28. C29. B30. Respuesta libre.

Hoja de respuestas

Education

Simce leng 6basico